践幸福阳光理念促师生幸福成长

邵斐

摘 要：理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。作为班主任，在班级管理的实践中，应与全班同学用心体验——发现幸福，用情行动——创造幸福，以情促心——守望幸福，在不懈追求的过程中，用班训激励学生，用榜样引领和启示学生，用目标量化管理来鼓舞学生，用同伴的帮扶来温暖学生，最终实现师生共同创造幸福。

关键词：中职生;财会专业;班主任;幸福;体验;行动;创造

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）08-0039-03

教育学家苏霍姆林斯基曾这样讲：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生的各种知识，但却没有给予学生最宝贵的东西，这就是——幸福。理想的教育是：培養真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”何为幸福？笔者认为，幸福是人们内心世界的一种认知和满足，是人生快乐、有意义的心灵感受;“幸福”是拥有像家一样的班集体，兄弟姐妹般的同窗学伴，父母兄长般的亲切恩师，最重要的是乐观向上的自己。“你幸福吗”是近几年的流行语，可见幸福在人们心中的位置。然而，很多中职学生发现不了幸福，也感受不到幸福，他们是“低头族”，但不是忙于看书，也不是忙于操练技能，而是在朋友圈晒照片，刷抖音，抢红包，在游戏中空虚度日，在手机上消磨时间。以笔者所管理的会计专业班级学生为例，因为专业课程相对枯燥，点钞、小键盘等技能操练相对机械化，所以学生的学习兴趣并不大，再加上班级中女学生多，容易闹小矛盾，出现小烦恼，幸福的体验感较差。作为班主任，笔者时常问自己：我的学生幸福吗？如何提高学生的幸福能力？为此，笔者将班级管理总体目标设定为“让每个学生幸福成长”。基于两年时间的实践，取得了一些成效，笔者就其中的一些具体做法进行阐述，旨在与广大教师交流和共勉。

一、用心体验，发现幸福

今天的学生，成长在比父辈优越得多的物质环境和精神环境中，生活几乎能够满足其需要的一切，然而不少学生不仅看不到自己所拥有的幸福，反而滋生种种烦恼。出现这种现象的原因是多方面的，而发现幸福的能力欠缺是重要原因之一。只有用心体验，才能发现幸福。最幸福的感觉莫过于朝夕相处，荣辱与共，为着共同的理想而奋斗。贴心的陪伴与适时的参与，能带给学生温暖和力量。为参加学校团委组织的唱红歌比赛，笔者与学生们共同讨论，因女生比较多，最终确定《七子之歌》为集体演唱曲目。这是一首学生耳熟能详的歌曲，容易勾起学生的美好回忆，引起共鸣。在准备过程中，笔者全程参与，组织学生利用班会课合唱、排练多次，并购买手摇国旗等道具。有两位学生把笔者平时用手机给大家拍的照片整理出来，制作成视频并配以优美的音乐。这三分钟的视频里有军训场景，有班级集体照，有赛场上运动员的飒爽英姿，有班级优秀学生表彰合影，还有学生们生活中点点滴滴的场面。在比赛中，学生们统一穿班服，用最好的状态迎接挑战。无论领唱还是合唱，大家都团结一心，比任何一次排练时唱得都好，场面和谐温馨，受到了广大师生一致好评。在大家的努力下，班级的集体演唱被评为学校红歌比赛第二名，学生们心中的自豪感与幸福感油然而生，感受到幸福就在身边。

二、用情行动，创造幸福

幸福教育是知、情、行的统一，它注重培养学生对幸福的察知和体验能力，更注重培养学生追求幸福的能力。在运动会入场式上，全班同学高喊班训“阳光大气，拼搏进取”，在运动场上也谨记班训，用班训激励运动员。学生们团结协作，赛出水平，获得了运动会团体总分第三名的好成绩。在学校技能节比赛前，全班同学认真研训，在比赛中共有30多人获奖，分别获得小键盘、点钞和英语配音等活动的一二三等奖，成绩斐然。在学校公益节，学生们群策群力，获得了“青荷公益团支部”称号。为了更好地训练技能，学生们分成若干个合作小组，小组之间互相鼓劲，你追我赶。在全国“科云杯”中职技能比赛中，由4名学生组成的团队合作默契，成绩领先，获得了一等奖，另外一组学生获得了三等奖。得知这一成绩后，全班同学给他们鼓起最热烈的掌声，这掌声不仅是为同学而鼓，更是为活动中努力、进步的自己而鼓。在集体活动中，学生们一起包饺子，一起做寿司，一起摆摊参加学校“青荷公益节”义卖，一起算成本，一起算收益。在阳光体育活动中，师生一起跑操。笔者和学生们用自己的行动，真心真意地创造着幸福。班级相继被评为2019年度杭州市余杭区先进班集体、2020年度杭州市先进班集体，这是对班级的极大肯定，令师生感到骄傲自豪，幸福感爆棚。

三、以情促心，守望幸福

心灵的成长需要心与心的交融，心与心的交融则需要以愉悦的情境为依托。以情促心，方能使人敞开胸怀，有效沟通。教育的目的是实现人的和谐发展与终身幸福。提高学生追求幸福的能力需要不懈追求、全力守护。向学生传递幸福理念的同时，班级同学的榜样引领作用，也能激励学生不断奋进，向目标前进，共同进步。

1.榜样的引领

学贵坚持，难在坚持。要让学生明白“坚持就是胜利”这一道理，光靠苦口婆心劝说不行，还要用事实说话。笔者通过分享大小人物的故事，使学生在潜移默化中感受坚持的力量，如格力CEO董明珠的视频短片《女人要对自己狠一点》，就极具启发意义。同时，笔者还让学生定期分享自己偶像成长成才的故事，以更好地激励同学。

正如塞缪尔·约翰逊所说“榜样具有良好的感染力”，笔者相信榜样的力量一定会在学生身上扎根和传递。作为班主任，要以身作则，用榜样示范来感化和激励每一位学生，把自己对待学习、工作和生活的积极态度自然地传递给学生，使学生在潜移默化中受到熏陶。笔者在左脚脚后跟骨折期间坚持上班，拄着双拐，坚持做好班主任的日常管理和教学工作。虽然班级管理工作繁杂琐碎，心里也有过请假的念头，但笔者依然始终坚守在班主任岗位上。作为党员教师，不能辜负领导的信任，不能辜负家长的期待，要克服困难，坚守岗位，遵守职业操守，爱岗敬业，用自己的言行感染学生，用自己的言行教育学生，真正起到引领和示范作用。

2.目標的激励

班级管理需要量化目标，因此笔者让每位学生准备一本计划本，每周提前制订好计划，并上交笔者批阅。笔者要求学生根据自身情况制定合理的目标，并定期检查目标的实现情况，适时微调，使之更切合实际。每个目标的实现都是对自己的一种肯定，是幸福的原动力。笔者发现中职学生在初中时期受到的表扬和奖励较少，他们对肯定性评价的敏感度比较高，所以就经常找机会表扬他们。在计划本上，笔者经常写上“你很优秀”“你很棒”“稳中求进”“你正在进步”“加油”等字样来鼓励学生。有时，学生在计划本中会流露出自己的焦虑和困惑，这时笔者就主动找学生谈话，进行心理疏导。可见，计划本并不单单是计划本，更是师生间沟通的桥梁、师生间感情的链接。

对于目标达成的学生，笔者会在期末时统一进行表彰。每次，笔者都会提前精心准备，做好表彰课件，利用班会课给学生颁发“喜报”和奖品。表彰的范围很广泛，如在行为规范上，遵守学校规章制度、品行端正的学生会被评为“德育之星”;在学习上，刻苦努力、成绩优异的学生会被评为“学习之星”;在课代表、小组长、寝室长等班级岗位上，努力服务师生、获得老师和同学好评的学生会被评为“服务之星”。此外，还表彰“三好学生”和“优秀学生干部”及各种专业技能能手，如记账能手、软件操作能手、会计技能能手等。获奖学生上台领奖状和奖品时，笔者会拍照合影留念，并制作成视频分享给他们的家长，让家长了解孩子在校的优异表现，使他们为自己的孩子感到骄傲和自豪，并为孩子送上祝福和鼓励。这样，学生就会在不断付出和不断收获的过程中，体会到目标的激励作用和取得成功的幸福感。

3.同伴的帮扶

学生在接受教育的过程中，除了需要纪律的约束、知识的灌溉外，更需要来自父母、教师和同伴的情感滋养。当同学之间建立起深厚的友谊，班级氛围就会更加融洽。笔者根据学生专业特点，结合学生自愿组队原则，成立帮扶小组，如语文背诵小组、数学难题攻克小组、会计技能提升小组、会计理论互补小组等。同学之间结成“师徒”对子，每天利用中午或其他休息时间定期辅导和帮扶，共同进步。这样，学生就能感受到同学之间相互帮助的温暖和力量，就能让知识和友谊在同伴之间不断传递、升华。

看到学生字里行间充满对“师傅”的感激之情，笔者认为学生能够从内心深处体会到进步的快乐和成功的喜悦，会让自己的目标更加明确，会对自己和未来充满信心与希望，会更加积极主动地投入到学习与生活中。学生在同伴的帮扶下，获得了知识和友情的双丰收，也收获了浓浓的幸福。同时，笔者也为学生的进步而感到喜悦，为学生的勤奋刻苦而感到高兴，所以在教育生活中，笔者也在成长，也在感受并享受着幸福。

冰心说过，情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。在这两年里，笔者带领会计班的学生们一路践行“幸福阳光”理念，用心用情，同舟共济，向阳盛开，只因是幸福一家人。只有师生一起用心，学生才能走心，才能一起发现和体验幸福;只有师生一起共情，学生才能舒心，才能一起用行动创造幸福;只有师生一起成长，学生才能交心，才能一起追求幸福。我们带着自信出发，带着祝福前行，在砥砺中担当，在担当中成熟，在幸福中成长。

参考文献：

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Practicing the Concept of Happiness and Sunshine to Promote the Happy Growth of Teachers and Students

——Research on Class Management Strategy of Accounting

Major in Secondary Vocational School

Shao Fei

（Yuhang District Business Vocational Senior Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province， Hangzhou 310000， China）

Abstract： The ideal education is to cultivate real people so that everyone who has been trained can live a happy life. This is the eternal and ultimate value that education should pursue. As a head teacher， in the practice of class management， he should experience with the whole class， discover happiness， act with emotion， create happiness， promote the heart with emotion， watch happiness. In the process of unremitting pursuit， teacher should inspire students with class training， guide and enlighten students with examples， encourage students with goal quantitative management， and warm students with the help of peers， teachers and students can create happiness together.

Key words： secondary vocational students; accounting major; headmaster; happiness; experience; get some action; create