当前初中生劳动教育存在的问题及对策研究

吴亚利

摘要：在初中阶段开展素质教育和学生体质培养工作具有重要现实意义。针对初中学生开展劳动教育工作，能够让学生适应更多劳动任务的同时，意识到劳动教育的重要性，对于学生未来发展具有积极的促进作用。本文针对目前初中劳动教育环节存在的不足之处进行分析和探究，并提出相应对策，以供参考。

关键词：初中;劳动教育;问题;对策

前言：初中阶段的劳动教育工作在很长一段时间内都处于可有可无的尴尬状态，课时安排不合理、教师素养不足以及学校和教师不够重视等原因都是制约劳动教育工作顺利开展的关键因素。如今，随着素质教育理念的提出，劳动教育备受学校、教师以及家长的关注。然而，想要在短时间内提升劳动教育的质量和效果，还需学校、家庭等多方面的联合，加强学生对劳动教育的认知，从而培养学生综合素养。

一、初中劳动教育现存问题

通过对目前部分初中劳动教育实际情况以及相关文献资料的了解，劳动教育工作发挥出的功效并不明显，很多学生对劳动教育的印象仍旧是书本内容，相关教育工作并没有起到促进学生形成正确三观的教育目标，笔者对相关相关原因进行分析，并做以下总结。

首先，学校对劳动教育方案设计的不合理，缺乏系统性。学校是学生接受教育的重要场所，因此，学校应优先对劳动教育加大重视程度，科学安排劳动教育可是，并保障其内容的科学性和系统性。学校劳动教育方面教师资源不足且质量不佳，也是限制劳动教育质量提升的重要因素。学校自身的不重视，致使相关劳动教育工作浮于表面，即使部分学校认识到劳动教育的重要性，也会将教育场地限制在校园中，虽能保障学生自身安全，但也会影响学生对劳动教育的认知和理解。

其次，家庭方面忽视劳动教育的意义。受到以往教学观念或家长固有思想的影响，很多家长侧重于关注学生的学习成绩，致使家长忽视对学生其他方面的培养和教育。还有部分家长对孩子过于溺爱，急于将学生的衣食住行安排妥当，力所能及的家务活也不让学生参与，这种教育方式很容易造成学生抗压能力弱，影响学生进入社会后的生存质量[1]。

二、提高初中劳动教育质量的对策

（一）构建家校合作机制

家庭教育对学生而言有着至关重要的影响，家长的想法、行为、观念在很大程度上影响学生，而且家庭也是开展劳动教育的重要场所。家长仍坚持让学生专注于学习，不理会劳动教育或素质教育，这样的教学观念明显与学校相悖，容易导致学生形成混淆感。对此，学校可采取以下措施：首先，以劳动教育为主题开一次家长会，让家长能够了解劳动教育的作用和意义。家长在此过程中可以积极表达自己的想法，班主任再将这些想法和观点进行记录，对于坚持不想开展劳动教育的家长，班主任应予以重视，力求转变家长的看法并使其了解劳动教育的重要性。其次，班主任针对家长的反馈，与家长建立紧密连接，共同探究开展高质量劳动教育的措施，尽量保障班级内部一致，从而提高劳动教育在家庭环境中的重视程度。

此外，教师可以督促学生在家庭环境中开展劳动活动，比如，教师为学生制定家庭作业，让学生用图片或视频的形式进行反馈，以此起到监督作用。家庭教育与学校育人机制相结合，能够加强学生对劳动教育的认知，认识到其重要性，从而认真的对待教师布置的相关任务。或者，教师可以帮助家长建立家庭劳动教育的奖励机制。对于初中生来说，精神或物质方面的奖励能够有效增强其积极性，所以，教师与家长合作，针对学生体制、兴趣点等实际情况，制定个性化的奖励机制，促进学生正视劳动教育并从中获益。在此期间，家长应注意学生劳动奖励的设置要多样化，并与学生的实际劳动付出成正比，由此才能加强其劳动积极性，培养学生逐步形成劳动意识。

（二）构建学校教育机制

学生作为劳动教育的主体，不仅是教学环节的接受者也是参与者，学校想要加强劳动教育的质量和效果，就应优先重视劳动教育的相关工作，以此影响学生对劳动教育的重视。

首先，增加劳动教育的课时，目前，大部分学校都存在课时不足的情况，所以，学校应注重对相关课时的增加，引导学生形成劳动意识和习惯，并保障劳动课时与学生自身实际情况相结合。其次，构建系完善的监督评价机制。监督评价机制的对象不仅有初中生，还有参与劳动教育工作的相关教师。以往学校的教育重点往往在于文化课，因此，很多劳动教育教师会逐渐忽视相关教育工作，造成教师怠慢课程教学，备课环节不认真等问题，束缚劳动教育工作的质量和效果的提升，甚至出现日益下降的不良情况。所以，学校应制定完善的监督评价机制，定期安排专员进行教育教学环节的检查，利用开展劳动教育公开课等形式，引导相关教师优先重视劳动教育工作的重要性，进而认真对待劳动教育工作，主动探究提高教育工作的措施。在此期间，学生的劳动教育成果应列为学生评价体系的重要内容，以此加强学生对劳动教育的重视。最后，教师设计劳动教育内容时，要充分结合学生自身情况和特点，增强活动趣味性，促进教学工作的高效实施。

（三）扩展劳动教育渠道

劳动教育的场所并非局限于学校或是家庭，社会实践也能在很大程度上锻炼学生劳动能力。在保障学生安全的前提下，学校与社会上的公益团队等建立连接，为初中生选择一些合适的劳动任务，或是利用劳动模范讲座的方式，提高学生对劳动教育的认知和理解。通过社会实践活动增强学生实践兴趣，为促进学生发展提供助力[2]。目前，很多教师都会担心校外劳动教育活动的开展有可能会对学生安全造成威胁，虽然这样的想法是站在安全的角度为学生着想，但站在教育层面来说，这样的教育理念较为片面，学生的安全固然重要，但初中生已经具备一定的思维意识和保护自己的能力，只要开展校外活动之前做好相关教育工作，实践过程中时刻注意学生的安全，就能够在很大程度上避免不良事件的发生。

学生一直生活在“象牙塔”中，并不能了解社会环境，也对工作、劳动等方面缺乏概念和认知，如今，很多初中生表现出缺乏金钱概念的情况，甚至部分学生对消费这一行为也缺乏理解，存在认知误区。与此同时，在很多初中学生的认知中，在校学习的机会很容易得到，因此，并不会过多的关心和珍惜学习机会，这也是导致部分学生不在意学习的关键因素之一，对此，学校就可以利用多样化的社会途径，为学生扩展劳动教育的内容和形式。比如，学校可以与附近社区单位合作，让学生定期进入社区，开展社区清洁、走访等劳动，让学生了解基层工作者的不易，或是进入其他社会劳动场所开展实践环节，带领学生接触各个行业劳动工作者的艰辛。遠离课堂教条的理论教学，能够极大程度的激发学生参与社会劳动实践的动力和兴趣，促进学校完成劳动教育的同时，还能增强学生对社会环境的认知。

（四）提高教师专业能力

素质教育理念的提出，要求开展教育教学工作时重视培养学生全面发展，其中劳动教育能够有效促进素质教育工作的落实。我国的经济分配机制主要是按劳分配，因此付出相应的劳动才获得相应的报酬已经是社会共识。在教育领域中，想要加强初中阶段的学生产生劳动意识或相应的行为习惯，就要从教育工作着手。教师作为开展教育工作的主体，对教育教学工作的效果和质量起到决定性作用，因此，在劳动教育工作中，教师自身的责任和影响力具有重要作用。对此，学校开展并优化创新劳动教育工作的前提，就是对劳动教师自身专业能力的培养，力求组建一支高质量的劳动教师队伍。首先，学校在教师招聘期间，需适当增加招聘人数，并严格依照招聘要求在学历、能力等方面对应聘者进行考察，引入一批全新的劳动教育人才并组建成为教师队伍;其次，学校针对目前现有的教师队伍开展培训工作，培训教师能够了解并清晰劳动教育的意义、教育目标、学校对劳动教育工作的落实标准和要求，以及相关劳动教育的开展方式等。学校还可以聘请相关专家、学者，以讲座的形式对教师进行培训，或带领教师参与校外调研等，以此提升学校教师队伍的综合能力与素养，从而提高劳动教育的效果和质量。

结语：综上所述，劳动教育能够有效推进素质教育工作的落实，加强学生综合素养，为学生未来成长、发展打好基础。作为实施劳动教育的重要场所，学校方面应优先重视劳动教育，构建完善的课时、评价管理机制;家庭方面应意识到劳动教育对学生成长的重要性，配合学校开展相关教育措施;学生也要注重劳动教育对自身起到的促进作用，积极主动的参与劳动教育，进而加强初中生劳动教育质量和效果。

参考文献：

[1]吕文华.浅析将初中劳动教育和道德与法治学科相融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：21-22.

[2]周鸿.初中生劳动教育的现状、问题及对策研究——基于浙江省综合评价监测数据的分析[J].基础教育课程，2021（10）：11-21.