高职电子信息类教师教学能力提升对策研究

摘要：近年来，伴随着国家对高职教育要求的不断完善，高职院校电子信息类教师也同样需要不断学习进步。可以说，高等职业院校教师教学能力是关乎其人才培养和教育教学质量的决定性因素。在这样的背景下，全国高职院校教学能力大赛的举办为职校老师提供了一个展现自己教学水平的有力平台。本研究从高职电子信息类教师教学能力现状出发，通过研究发现高职电子信息类教师在教学方面存在的问题，并提出相应的建议和策略。

关键词  教学能力;高职电子信息类教师;人才培养

一、教学能力大赛对电子信息类教师教学能力的新要求

（一）具有强大的育人感召能力

在网络高速发展下，学生们都被互联网所吸引，部分学生甚至到了无法自拔的情况。在此情形下，电子信息类教师要在保证自己教学质量的同时，必须具有请打的育人感召力。从学生的兴趣以及心理发展阶段出发，制定符合学生的教学计划，让学生在教师的引领下，成为促进社会发展的人才。

（二）具备良好的育人创新能力

社会、学生都在不断的变化着，如果采用传统的教学方式、讲授原来的教学内容只会让学生对学习失去兴趣。从教学内容看，要从学生的现实生活出发，只有符合学生生活的才能够吸引学生注意力;从教学方式和手段看，在当今社会，应当采取更加先进的教学方式，互联网、多媒体都是不错的选择，建立一个多样化、个性化的课堂。

（三）具备良好的知识创新能力

高职电子信息类教师要不仅能够对自己所教专业融会贯通，还要能够对最新的研究成果进行吸收，将其快速的融入到自己的教学实践中，良好的知识创新能力能够有效的丰富课堂内容，帮助学生了解到除了书本知识以外的最新知识，并且能够对学校管理层提出好的教学规划，确保学校培养的人才能够适应并促进社会发展。

二、高职电子信息类教师教学能力现状

（一）育人感召能力不强

当前，有很多高职电子信息类教师缺乏育人感召能力，因此对学生的影响力日益下降。首先是源于教师自身的原因，有很多高职电子信息类教师在教学过程中不能够采用具有创新特色的教学方法，也不注重在教学过程中与学生的交流互动，使得学生与教师之间情感不断变淡。其次由于社会媒介影响，在网络高速发展的今天，许多学生对于网络热词朗朗上口，却缺乏对课堂知识的了解，网络上的知识看似很有趣，但是没有对学生知识的增长产生实质性的影响，这样也就削弱了教师对学生的影响。

（二）教育创新能力有待提升

研究表明在众多高职院校中，电子信息类教师以青年教师为主，他们初入职场，对于基本的教学内容并不熟悉，无法将教学与先进的知识结合在一起，就导致教育创新能力没有得到很好地提高。电子信息类教师要善于利用多媒体、网络等方式使教学过程变得更加有趣，吸引学生注意力。在实际教学过程中，教师在注重自身教学质量的同时忽视了学生发展的时代性，在传统教学方式下，根本无法让学生在课堂中感受到学习的乐趣，因此教师的教育创新能力有待提高。

（三）知识创新能力受到束缚

研究表明，高职电子信息类教师学历存在明显差异，导致他们的知识创新能力也存在差异。首先，在新的时代背景下，知识更新的速度就不断减慢，不能够处理时代新的问题。其次，有些教师在开展科研工作时，不能够与其他教师很好地合作，很难找到创新突破口。在种种情况的干扰下，让现在的高职教师削弱了对科研的热情。

三、高职电子信息类教师教学能力提升策略

（一）教师个人方面

1.丰富知识结构，筑牢教学能力的基石

电子信息专业是近年来促进社会发展的重要专业，因此，国家对电子信息专业教师提出了越来越高的要求。现阶段高职电子信息类教师存在知识储备量不足，因此高职电子信息类教师一方面要加强对教育学、心理学等专业知识的学习和应用;另一方面要不断提升自身人文社会知识，创新思维;最后要顺应时代发展，运用互联网等工具拓宽自己的视野，学习最前沿的专业知识。

2.创新教学方法，增强教学效果

随着科技革命的加速变革，高等教育发展迅速，高职电子信息类教师要形成以学生为中心的教学模式，不断创新教学方法，以充分适应新形态下的教学。首先将传统教学方法进行巩固，如谈话法，通过师生间的相互交流，了解学生的问题，针对具体问题进行教学。其次是要在新环境下采用新的教学方法，将理论知识与社会实践融合起来，化抽象为具体，帮助学生深刻领悟枯燥乏味的理论知识，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

（二）学校方面

1.完善教师选聘制度，提升师资水平

完善的高职电子信息类教师招聘制度，对于丰富师资来源，提高教师队伍整体教学能力水平尤为重要。其次，鉴于目前地方高职电子信息类教师队伍建设中可能存在某些新任教师实践教学能力不足的问题，因此高校一是要大力引进具有专业背景的专任教师，二是组建一支兼职教师队伍，参与教学工作和毕业设计指导。

2.健全教师培训体系，促进教师教学能力提升

健全的电子信息类教师培训是教学能力提升的活力源泉。因此，第一，完善职前培训，虽然目前我国关于职前培训对的相关改革尚未出台，但是地方本科高校应该积极探索。第二，加强入职培训，注重对高等教育学、教育法律法规和教师职业道德基础知识等内容的传授，为高职教师打下坚实道德教学理论基础。第三，做好职后培训。

（三）社會方面

1.建立完善的制度保障

教育行政部门应当建立完善的制度以提升高职电子信息类教师的教学能力。比如建立严格的教师资格考察制度，不论在笔试还是面试环节都需要严格把关。现在的教师资格考察制度在笔试环节只对教育理论进行考核，缺乏专业技术知识;在面试环节对实践操作能力缺乏考核，因此建立完整的制度是提高高职电子信息类教师教学能力的关键。

2.校企合作，产教融合

产教融合有助于将产业新需求转化为教学目标，产业界的数据大规模传导到实践教学层面，进一步将人才预期能力结构化，助力教师合理制定教學计划、选择教学方法、教学内容。一言以蔽之，产教融合对工科教师教学能力的提升大有裨益。因此，政府应以“引导者”的身份积极为校企合作搭建平台，推进校企合作机制创新，在引导高校与企业联手建立大型实验实训实习中心和培训基地，形成校企合作的良好局面。

四、结语

教学能力的提升不是一蹴而就的，需要教师自身具备自我提升的意识、努力寻找自我提升途径、积极参与各种培训等;需要学校创造培养教师的机会、提升教师的思想政治素养、平等对待教师;需要社会切实提高教师的社会地位、增加教师的收入水平。只有在各方面配合融洽的情况下，才能够达到教师教学能力提升的效果。

参考文献：

[1] 黎琼锋. 高校教师教学能力提升的困境及其突破[J].  2021（2019-2）：55-61.

[2] 万雪晨. 高校思想政治理论课教师教学能力提升策略研究[J]. 教育研究， 2021， 3（12）：59-61.

[3] 李潇翔. 新时代思想政治理论课教师如何练好”看家本领”——评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》[J]. 教育发展研究， 2021（19）：1.

[4] 何春锋， 王巧焕， 李朝明. 高校青年教师教学能力提高的思路研究——基于教学学术理念[J].  2021（2017-1）：76-78.

[5] 谢永亮， 余涛， 毕海权. 产学研教育体系下机械学科青年教师教学能力提升的探讨[J]. 制冷与空调（四川）， 2020， 34（1）：3.

[6] 刘爽. 省属高校青年教师教学能力提升策略研究[D]. 哈尔滨师范大学， 2020.

[7] 刘明明， 任凤云， 刘俊峰，等. 非师范类高校青年教师教学能力提升路径研究[J].  2021.

基金：2019年安徽省质量工程项目-动漫制作技术教师教学创新团队，2019cxtd084

作者简介：杨静（1985.12-）、女、汉族、讲师、硕士研究生，研究方向：动画制作