现代信息技术与初中语文基础知识教学深度融合的探究

王 伟 李 月

(黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000)

现如今是一个信息化的时代,人们生活的方方面面都离不开信息化。在现如今的教学中,信息技术也越来越多的被应用到其中。最开始的时候信息技术只是被教师和学生用于查阅课外资料。现如今,教师开始利用信息技术来进行教学,学生也开始利用信息技术来进行学习。最有力的证明就是微课翻转课堂,以及课堂上多媒体技术的使用等。这在一定程度上改变了传统语文教学一直围绕着教材进行的状态,这有利于扩展学生的思维,丰富学生的语文认识,使他们能够通过多种途径了解中国传统文化。但是对于在教学过程中如何充分的发挥出信息技术的优点,教师仍然要不断展开探究。

一、初中语文教学现状

在很长的一段时间内,初中语文教学一直沿用着非常固定的教学模式,即教师讲学生听。教师以及学生也都习惯于这种传统的教学模式,这在一定程度上也影响了教师教学技能的进一步提升以及学生思维的进一步拓展。但是随着现如今新课标的进行以及教学观念的转变,初中语文教学发生一系列的改变。在教学内容上,教师更加注重以课本为基础,不断的进行延伸与其他学科相关的知识,使学生的知识面能够得到充分的扩充。在教学方法上,教师也开始运用一系列新的教学方法,这些新的教学方法能够活跃课堂氛围调动学生学习的积极性。在教学模式上,教师也开始改变传统的教师讲授学生听的状态,并不断的加强师生之间的交流,这些都有利于初中语文教学的发展。现如今,随着信息技术的广泛应用,在语文教学的过程中也越来越离不开信息技术。信息技术的使用不仅能够在一定程度上促进语文教学效果和质量的提高,而且也能够促进学生更好的学习语文知识。

二、现代信息技术与初中语文教学的结合策略

2.1 利用课文生字词进行导入

优秀的课堂是离不开每一个教学环节的良好配合。以往的课堂导入更多是以复习的方式来进行,这样学生会感到枯燥无聊不能够激发他们的学习兴趣。现如今,信息技术引入到课堂中,可以丰富课堂导入的内容。例如,教师可以充分的利用多媒体展现课文生词的字形、字义来进行导入,这既能让学生对这一节的生字、生词有深刻的印象,也使得教学内容不断丰富,让学生对汉字有更多的理解,从而对中国传统汉字有更多的认识。这种方式的课堂导入也使得课堂趣味性不断提高,有利于激发学生学习的积极性。

例如:教师在进行《济南的冬天》这一节的教学时,课堂导入环节时可以采用课文中用到的比较好的字词进行导入。这样既摆脱了传统课堂导入的枯燥,同时这种生动形象的导入又能够更好的吸引学生的学习兴趣。而且这些字词的使用也可以让学生在阅读课文时身临其境,这更有利于学生对这篇文章的理解。

2.2 丰富课堂教学内容

教师不仅可以在课前借助网络教学资源来进行备课,也可以在课上充分的使用网络教学资源,丰富课堂教学内容。在语文教学过程中会涉及非常多文学常识,成语典故等,这个时候教师就可以充分的借助多媒体来补充这些内容,这在一定程度上让教学内容变得更加饱满。在语文课堂上会涉及非常多与生活密切相关的语文知识,比如家国情怀的主题,语句在不同生活情境下的使用,这个时候教师都可以利用多媒体进行进一步的讲解,促进学生对这一节教学内容的理解。而且教师不断的丰富课堂教学内容,也是现如今新时代语文教育的要求,同样也是为了能够更好的满足学生的学习需求。当然,教师需要注意的是,在丰富教学内容的过程中,应该注意课外知识与教材内容的紧密联系。

2.3 情境创设教学法的使用

随着教学观念的不断转变,新的教学方法层出不穷,情境创设法就是其中之一。情境创设法的使用是教师营造一个与教学内容有关的特定情境,使学生在这个过程中获得真实的体验充分的调动起他们学习的积极性。这种教学方法在现如今的语文教学中应用的越来越广泛,因为语文更加注重学生的阅读感知能力,而情境的创设有利于学生通过情感的感染,更好的理解课文内容,能够更好的提高阅读的效率和学生学习的效果。这在一定程度上能够更好的锻炼学生的逻辑思维能力,阅读能力,感知能力。而现如今,教师可以利用信息技术来营造这样一个教学情境,这就有利于学生对这个情境产生更加真实的体验,更好的达到感染学生的目的。

例如:教师在进行《金色花》这篇课文的教学时,可以借助多媒体设备创造相关的情境。比如说,教师可以选择一些富有感情的音频让学生欣赏,感受作者对于母亲的情感,这有利于提高学生的感知力,从而激发他们内心对于这篇课文的理解。同时这种音频的使用,也在一定程度上能够帮助学生纠正读音,促进他们基础语文知识的学习。

2.4 微课翻转课堂的使用

教师在课上可以利用微课和翻转课堂对学生进行教学,这种生动新颖的形式更加有利于学生接受,让学生在课堂上的主动性得到提高。尤其是教师在讲一些语文句式,字形字义时都可以充分的运用多媒体,这些内容有些抽象,教师使用微课,翻转课堂能让教学更生动形象。对于一些诗歌课文来说,教师还可以利用微课翻转课堂帮助学生熟悉字音,让学生通过听微课讲解掌握正确的读音,这能更好的提高学生学习效果。除此之外,翻转课堂的使用也有利于学生进一步的消化知识,在课堂上与教师更好的展开讨论。

例如:教师在进行《杞人忧天》这一节的教学时,可以先通过翻转课堂来让学生对教学内容有一个学习。然后再在课堂上开展师生之间的交流讨论,这种方式更能够提高学生的自主学习能力,锻炼他们的思维能力。同时这在另一个方面来说,这也是在加强学生的素质使师生之间能够建立良好的交流。这对于学生更好地学习重、难点知识来说,也具有一定的作用。

2.5 利用多媒体归纳整合

语文教师在课堂内容结束时,可以充分的利用多媒体进行知识的归纳整合和考察学生学习情况。教师在课堂总结环节时,可以出示文中出现的生字、生词让学生读,这考察了学生对这一节所学内容的掌握。除了考察学生学习以外,教师还可以利用多媒体对知识进行梳理,这能更加直观的呈现给学生,而且这种方式也有助于教师帮学生梳理出文章线索,让学生更好的掌握课堂教学内容。

三、现代信息技术与初中语文教学进行结合具有哪些意义

3.1 提高课堂质量和课堂效率

信息技术的使用使得课堂氛围变得更加的活跃,使得师生之间的交流更加的密切。这样一来,就有利于教师的教和学生的学,使课堂教学活动更高效。同时,信息技术的使用还使得枯燥的文字生动形象起来,这就有利于学生的学习兴趣提高。教师在课堂上借助多媒体传授基础的语文知识,让这些知识变得更加生动更加有利于学生了解。比如,教师在课堂上可以结合生字词出示这些字词在不同语境形、义上的变化,从而引导学生对字词本身含义和引申义有更多理解。除此之外,教师在课堂上充分地运用多媒体技术能够适当的减少板书的时间,这有利于课堂质量和课堂效率的提高。

3.2 促进初中语文教学发展

以往初中语文的教学更多的是依靠教师的专业素养,教师具备一个较好的教学能力,学生就能在这个过程中收获更多的知识,反之学生收获的知识则有限。教师在语文课堂上结合多媒体开展教学在一定程度上补充了更多的语文常识。比如,教师可以借助多媒体出示更多文中所用的字词、成语、句式的练习,让学生得到更多基础知识的锻炼,这样有利于学生对这些基础内容有更好的把握。语文教学中也因此增添了更多前沿的语文知识,使得课本能活起来。从而有利于初中语文教学摆脱传统教学获得新的发展,能够更加适应新时代教学的要求,适应新时代学生的需求。

3.3 激发学生的语文学习兴趣

在传统的语文课堂上,教师一味地围绕教材进行讲解,并一直采用的是传统的讲授法,这会让学生感觉到语文学习的枯燥无聊。而现如今,随着信息技术在语文教学中的深入使用,越来越多新的教学内容以更加生动形象的方式呈现在学生面前,同时各种新的教学方法也在不断地使用,这都使得学生能够感受到语文学习的乐趣,从而能更好地培养学生的语文学习兴趣。学生语文学习兴趣的树立不仅有利于学生树立学习信心,也使得学生在课堂学习的过程中,更加积极主动的配合教师,这能够更好的促进教学质量的提高。所以说网络教学资源的使用能够充分地激发学生的语文学习兴趣。

四、教师在利用信息技术的过程中要注意哪些问题

4.1 选择合适的网络教学内容

网络上的信息非常的复杂繁多,这其中能够被真正的运用到语文教学过程中且能够具有语文教学意义的内容是非常少的。教师应该密切的结合语文基础知识并在此基础上进行延伸,让学生对这些知识有充分的把握。比如,教师对于课文中涉及到的成语,典故要进行丰富。这个时候多媒体就充分的发挥了它的作用,让学生在课堂上对于这些基础知识有更多的了解。除此之外,教师也可以借助多媒体将这些成语,字词放在不同语境中进行对比,这能促进学生更好的体会字词的应用。这些合适的网络教学资源都是基于教学的基础上去选择,这使得它与教学内容充分的结合,这样不仅使得网络教学资源能够充分的发挥出它的作用,课堂教学质量的效果也在不断的提高。

4.2 信息技术与教学内容的紧密结合

教师应该充分的意识到信息技术是辅助教学的,是教学进行的手段之一。教师在选择恰当的信息技术手段时应该与教学内容紧密的结合起来,使学生能够借助信息技术对教学内容有更加深刻的理解,这样才能够真正的发挥出信息技术的作用。比如,教师在进行诗歌朗诵环节时可以借助音频媒体对学生的字音进行纠正,在进行具体描写某件事物的教学时可以借助图片来帮助学生理解等等。这都意味着教师在教学的过程中,应该根据教学内容的特点选择恰当的信息技术教学手段,这样才有利于充分的发挥出信息技术的作用,才有利于学生在课堂上学习到更多的语文知识。

4.3 教师对学生注意力的把握

信息技术的使用虽然能够让学生以另外一种视角认识语文,但是对于一些学生来说也会使得他们的注意力偏离,从而影响了教学效果的进一步提高。这就意味着教师在语文教学的过程中对信息技术的使用时应该合理的安排信息技术的使用,在信息技术使用完毕以后及时的将学生的注意力拉回到课堂教学内容上,这需要教师对信息技术使用的内容进行合理的安排,让信息技术的使用与课堂教学紧密的结合起来。同时,在这个过程中,教师也应该适当地运用自己的教学技能,把课堂教学内容安排的更加的生动,合理,充分的吸引学生的注意力。由此可见,教师在使用信息技术的时候应该注意对学生注意力的把握。

结束语

信息技术在语文教学中的广泛使用不仅提高了学生的学习兴趣,也帮助学生更好地学习基础知识。教师可以借助音频媒体让学生对生字词的字音有了掌握,也可以借助图片,视频让学生对课文中的人物形象,事物特征有更好的掌握。这些都体现了信息技术在语文教学中的广泛应用,它既在一定程度上丰富了教学内容,也让学生感受到课文教学内容的生动形象,所以说信息技术在语文教学中的广泛应用,能够更好的提高语文教学的效果。