高中思想政治课堂提升教学有效性的困境及其应对

郑星池

摘要：新課标强调教师教学“要尊重高中生身心发展规律，改进教学方式”，这一改革方向符合高中生身心发展需求，有利于高中生学科素养的全面提升。在高中思想政治课堂教学实施中，教师要转变教学思想与方式，针对教学有效性的提升发现教学实践所面临的困境，并结合高中生身心发展规律提出新的应对措施，从而有效保证教学实效符合预期。基于此，本文结合笔者实践经验，分析高中思想政治课堂提升教学有效性的困境及其应对措施，以期为各位同行提供一些参考。

关键词：高中思想政治;课堂;教学有效性;困境;应对

高中生是受教育主体，是高中思想政治课堂教学中不可或缺的参与主体，他们参与课堂教学的程度与积极性，很大程度上决定了教学有效性。教师在教学高中思想政治课程，发展高中生学科素养过程中要尊重高中生身心发展规律，科学分析教学困境，通过教学方式的改进促使高中生积极参与课程教学，为高中生构建高效课堂。

一、高中思想政治课堂提升教学有效性的困境

（一）传统教育理念与新媒体技术的融合问题

新媒体思想政治教育环境下，高中教师需要树立终身学习观念，积极学习先进的教育理念与教学技术，才能够通过课堂教学方式改革提升教学有效性。教师形成与新媒体教学技术发展相适应的教育观念，才能够借助新媒体教学工具创新课堂教学有效性的提升方式，对高中生学科素养的全面发展意义重大。部分教师虽然意识到新媒体对于思想政治教育的推动作用，但是其对相关教学理念的研究仍然有待深化。教师教育思想的转变与综合能力的提升并非一蹴而就，高中思想政治教师需要借助互联网+思维提升自身信息化教学素养，创新教学理念与课堂构建方式，从而突破教学困境，切实发挥新媒体在思想政治教育领域的优势。

（二）教学手段改进问题

教学内容和教学手段选择方式，直接决定了高中思想政治教育效果。传统的理论授课法，虽然具备一定的隐喻性和灵活性特征，但是高中生参与状态比较被动，难以提升有效性。当受众与教育实施主体产生思想共鸣，高中生才会“亲其师，信其道”，积极主动地接受教师教导，深入而全面的理解思想政治课堂教学内容，并形成知识迁移。教师应在微讲堂、手机课堂、智慧教学系统等先进教学手段的支持下实现教学理念与方式的创新，从而提升思想政治教育的魅力和活力。

（三）学习习惯问题

教师实践表明，良好的学习习惯对高中生积累知识、发展学科素养的意义十分重大，高中思想政治教师要重视高中生学习习惯培养对课堂教学效率的重要影响。可是在实际课堂教学中，不少的教师对高中生良好学习习惯的养成较为忽视，影响了教学有效性的持续提升。具体而言，好的学习习惯应包括以下三点内涵：提前认知温习功课、课中高效学习、课后有效复习。高中学习压力较大，很多高中生忽视学习习惯养成，课下自主学习存在一定随意性，课中学习效率不高。教师为了保障课堂教学效果往往会在课堂上给高中生时间预习教材，造成了高中生学习惰性，教师需要关注高中生学习习惯养成，通过课堂教学引导他们培养自主学习习惯。

（四）学习方法问题

在当前的思想政治课堂教学中，有很大一部分的高中生反应难以实现对知识点的灵活应用。高中生学习能力发展差异性客观存在，他们对课堂内容的领悟程度有所不同，教师需要结合高中生实际学习情况创新教学模式，引导高中生探索高效学习的方法。事实上，高中生方法探索与选择问题经常被教师忽视，课堂教学有效性难以得到有效提升。

二、提升高中思想政治课堂教学有效性的策略

（一）创新教育理念，提升课堂教学有效性

在高中思想政治教学创新过程中，教师要始终坚持以高中生为中心改进教学模式，促使高中生高度参与、高效参与课堂教学，引导高中生对生活现象和自身行为建立正确认知。比如，教师教学《坚持新发展理念》时，可以创新教育理念与方式，构建互动式教学模式，从而提升课堂教学实施有效性。

首先，教师基于互动、共享、开放、平等的教育思想，在高中思想政治课堂上构建师生平等互动模式。教师以高中生衣食住行的变化为切入点，提出课堂讨论话题，引导高中生平等交流。教学过程中，教师尊重高中生的思想，赋予高中生更多话语权，并结合高中生发言引出对新发展理念的探讨，使高中生在课堂教学中的存在感、参与主动性更强。其次，教师可借助新媒体资源呈现相关发展理念，帮助高中生顺利构建思想体系。这一过程中，教师充当服务者的角色，为高中生主体作用的发挥构建平台、挥搭建桥梁、创造氛围，激发高中生发散思维。最后，教师要借助思维导图引导高中生整理观点，运用《坚持新发展理念》的相关知识认识生活中的发展策略和发展成果，为思想教育的发展插上技术的翅膀，引导高中生学以致用。

（二）教学手段改进，提升课堂教学有效性

1.引入大数据工具和思维，优化教学手段

相关教学工具的革新，可以推动教师教育方式的改变与教学思想的创新，教育方式与教学思想的发展相互促进、相互制约，高中思想政治教师要课堂教学中重视新教学工具的应用。就当前而言，大数据工具在教育改革领域具有十分广泛应用价值，高中思想政治教师可以利用其改进课堂教学手段，提升课堂教学有效性。以《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学为例，教师要在运用大数据工具优化教学手段，形成预测性、容错性、关联性、兼容性、完整性、效率性等六大思维，使课程教学更好地为高中生意识形态的构建与保持服务。

第一，教师要具备必要的数据敏感性，加强对课程教学数据的收集与分析。课堂教学实践形式多种多样，高中思想政治教师应善于在高中生对经济体制讨论中收集数据信息，为教师分析高中生学习情况、课堂教学有效性提供数据基础。快速处理大量教学数据，帮助教师从大量数据中找到某种教学规律，是大数据工具在教学改革领域的应用优势之一。故而，思想政治教师在课堂教学中要强化资料意识、保持数据敏感性，利用纷繁的教学数据挖掘教学手段革新的相关资料，让大数据分析结果指导课堂构建极其教学有效性的提升。第二，教师要树立大思想政治观念，运用课堂教学分析结果指导教学手段优化。数据的价值不仅限于数据本身，教师要关注不同教学数据之间的关联性，将《公有制为主体多种所有制经济共同发展》课堂教学与《第一课我国的基本经济制度》中其他知识教学产生的教学数据进行综合分析，从而提升教学数据收集与分析的连续性，更好地把握课堂教学有效性与大数据工具应用的关系。

2.加强校园文化建设，助力课堂教学有效性提升

校园是高中生的主要活动场所，校园文化建设的推进，对于思想政治课堂教学有效性的提升具有积极意义。高中思想政治教师要尝试将校园文化建设与新媒体技术教学相结合，通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富高中生实践体验，加深高中生对先关知识点的理解。比如，教学《综合探究践行社会责任促进社会进步》时，教师可组织高中生走出校园进行实践学习，尝试运用所学的思想政治知识认识社会进步。在此基础上，教师还可组织高中生参加主题微电影制作比赛、海报创意设计、网上有奖竞答活动、相关宣传片制作竞赛等活动，将思想政治教育融入到校园实践中，促进校园文化建设。反过来，校园文化建设成果将长期影响高中生，辅助课堂教学有效性的提升。

（三）转变高中生学习方式，培养良好学习习惯

初中生自我培养意识较强，教师要引导他们选择有利于自己学习的方式，促进其良好学习习惯的养成，从而有效提升高中生参与课堂教学的效率，提升课堂教学实施有效性。在高中思想政治课堂上，教师逐步引导高中生探索新学习方式，是提升课堂教学有效性的必要步骤，所以教师可在课堂教学中融入体验式学习、自主学习、合作性学习等教学方式，促使高中生有效发挥主观能动性，主动参与课堂教学活动。比如，教学《我国的个人收入分配》时，教师可通过引导高中生自主学习、合作性学习，促使高中生将课堂学习变成一种享受，进而极大地激发高中生参与积极性和学习兴趣。在整个课堂上，教师要重视自身引导作用发挥，促使高中生依靠自己的智慧和小组的力量，对相关个人收入分配问题进行自主探究，帮助他们积累学习方法、培养学习习惯。

（四）提升教師教学理论应用能力，促进学习方法积累

一名合格的高中思想政治教师，要具备教学理论研究与应用能力，通过合理教学途径帮助高中生完成学习方法积累。在提升课堂教学有效性的过程中，教师要不断充实自己的专业知识、扩大自己的知识面，为新教学理论研究与应用打好基础。首先，教师要提升自己运用理论解决实际教学问题的能力，帮助高中生摆脱学习困境。其次，教师要重视自身政治素养和师德的提升，从而不断增强政治课课堂教学的说服力、吸引力以及感染力，激发高中生参与课堂教学的兴趣，促使其在教师引导下积极探究新学习方法。比如，教师在讲解《使市场在资源配置中起决定性作用》时，可以将一些社会热点问题引入课堂教学，以激发高中生思维，促进高中生对课堂内容与学习方法的主动探究。在热点导入环节，笔者基于对知识目标、技能目标以及情感目标进行梳理，设计课堂讨论主题，引导高中生围绕热点问题谈一谈自己的认知。接下来，引导高中生总结实践经验，针对课堂学习中遇到的问题与形成的成果进行课堂总结，加深学习知识理解程度的同时，促使高中生自主总结归纳学习方法。

三、结语

综上所述，新媒体的发展改变了高中生的行为习惯和思想体系形成环境，高中思想政治教育应与时俱进，在教育形式和教育内容上贴合高中生成长规律。就需要思想政治教师在对学情和新媒体教学技术进行广泛而深入的研究的基础之上审时度势，解放思想，以先进的方法论做指导，展开对传统教育活动和现代新媒体技术融合方式的研究。

参考文献：

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[2]裴继乾，冯柳柳.基于“对分课堂”模式的高中思想政治教学有效性探究[J].新课程，2021（41）：184.

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