职业学校美容美发专业混合式教学探讨

蒋云芳

摘要：在开展美容美发专业的授课过程中，教师为了提升学生的审美水平，为后续教学的基础，可以采用混合教学的方式，让学生在课下学习相应的专业知识，并通过运用现代通信技术与学生沟通，针对他们出现的问题，进行针对性指导，真正让学生掌握相应的美容美发技巧，促进学生专业水平的提升。在本文的论述中，笔者使用混合教学的方式，并注重从增强学生的整体与局部的协调能力、培养学生的色彩认知能力、提升学生的审美能力三个角度入手，开展此部分内容的介绍，希望可以为广大同仁提供借鉴。

关键词：职业院校;美容美发专业;混合式教学;教学探讨

众所周知，随着时代的发展，人们越来越重视个人的形象。这也让形象设计成为受热捧的职业。美容美发是形象设计的基础，也是培养学生专业设计能力的前提。如何高效地开展美容美发教学成为现阶段职业院校教师重点思考的问题。在文本的论述中，笔者主要从混合教学的角度进行美容美发的授课，真正让学生掌握相应的美容美发中的专业知识，促进他们独有审美能力的提升。在此，笔者主要从如下几点进行此部分内容的论述：

一、从整体与局部入手，开展混合教学

在形象设计的过程中，教师应注重培养学生的整体思维，即让学生从整体角度进行色彩、形态和神色的搭配，让学生真正设计出高水平的作品。为了达到这种效果，教师可以采用混合教学法，即设置相应的课题让学生在网上学习专业知识。与此同时，教师可通过课堂教学的方式，结合学生的作品给予相应的指导，使学生从整体与局部的角度思考问题，促进学生设计能力的提升。

例如，在进行“教师的职业形象与风格”设计这部分内容时，教师可以让学生结合教师职业的特点，合理设计相应的穿衣风格以及发型风格，真正锻炼学生的整体和局部思维。与此同时，教师可以让学生通过作品表达个人的观点，并在教师的指导下从设计的角度学习相应的知识，促进学生设计能力的增强。与此同时，为了让学生的设计更具有方向性，教师让学生联想生活中，视频中教师的穿衣风格以及发型特点，让他们的设计更具有方向性和灵感。在学生在网上完成相应的作品后，教师通过大数据统计学生在设计中出现的问题，并开展相应的线下指导，促进学生整体与局部关系的设计能力。在此，教师展示一位学生的设计作品。学生说：“教师为人师表，为了增强教师亲和力，我设计的教师妆容一端庄、自然、清淡为主。在发型的设计方面凸显干净、利落的风格。在衣服设计上，我注重采用朴实的颜色。通过这种设计，人们可以从整体和局部感受到一位老师的着装风格。”

二、从色彩教学的入手，开展混合教学

众所周知，色彩在形象设计中占据着重要的位置，也是学生审美力形成的重要基础。为此，教师需要重视培养学生的色彩感受能力以及搭配色彩的能力，真正夯实学生的设计基础。在实际的授课过程中，教师可以采用混合教学的方式，让学生在网上学习色彩方面的知识，并让他们设计相应的作品，培养他们对色彩的独有感受力。与此同时，教师可以结合学生实际作品以及他们的思想给予相应的指导，真正让学生逐步获得色彩搭配能力的提升。

在实际的授课过程中，教师可借鉴如下步骤：步骤一，教师制作相应的课件，让学生通过课件设置不同的调色板色彩，增强他们对于色彩的感受力，比如色彩中的情感、冷暖以及纯度等等，使他们真正在此过程中认识不同的色彩。步骤二，教师让学生在观察色彩的特性后，可以让学生自主进行色彩的搭配，旨在提升他们的色彩感受能力以及想象力。步骤三，展示作品。在再次上课后，教师鼓励学生展示作品，并根据他们的看法给予相应的意见，让学生真正感受色彩之美，促进他们色彩搭配能力的提升。

三、從培养审美力入手，开展混合教学

为了培养学生的审美能力，教师可使用混合教学的方式，并通过构建网站的方式，让学生在网络上学习相应的美容美发知识，并组织他们在课下进行相应专业知识的讨论，真正让学生在此过程中掌握专业技能。在实际的授课过程中，教师注重从如下几点入手。首先，选择视频。教师选择第二届美容美发大赛的视频，让学生进行观看，比赛选手的美容美发设计，并鼓励他们记录个人存疑的以及感兴趣的设计。其次，在再次上课后，教师组织学生探讨，并参与到他们的探讨中。更为重要的是，教师根据学生的实际表现，给予相应的评价，让学生的审美根据有科学性，促进整个教学水平的提升。

四、结语

总而言之，在进行混合式美容美发教学过程中，教师需从具体的教学内容入手，灵活开展多种形式的混合式教学，让学生自主进行相应美容美发知识的学习，更为注重结合他们的表现进行针对性指导，使他们获得专业能力的提升，获得良好的美容美发教学效果。

参考文献：

[1]于藕.技工院校美容美发专业混合教学模式探究[J].广东蚕业，2017（10）.

[2]黄珉.关于美容美发专业形象设计混合教学模式的应用与思考[J].艺术大观，2018（28）.