基于课程思政的教师胜任力培养研究

周元元

摘要：国内经济发展正处于转型和升级的关键时期，各个领域都存在大量的人才缺口，特别是全能型人才。基于此背景，高校正在不断扩增人数和扩建规模，与此同时需要提升教师专业水准，职业素养以及管理效能，即教师胜任力培训逐渐成为亟待解决的问题之一。此外，在胜任能力专业培训中融入思政教育，能够辅助教师打破传统教学思维的禁锢和旧有学历等级的限制。高校需充分意识到专业课程教师是课程思政落实过程中的中坚力量，其品质素养和教学能力关乎着课程思政的建设质量。基于此，专业教师需在具有专业素养和职业素养的基础上，提升其思政意识和胜任能力，能够整合思政元素来设置课程，充实内容，扩展课程思政教学区域，深化展业课程育人强度。本文以笔者实践经验为切入点，立足于课程思政视域下，探寻高校培育教师胜任力的有效路径。

关键词：课程思政;教师胜任力;培养

一、深入学习马列思想观点

一则，高校在培训教师思政素养之前，应先向其简要阐述毛泽东思想，即引进马列思想之后，依据国内特殊国情与发展战略后的创新运用，其立场观点以及实践方法更加本地化和成熟化，属于中国化的重要成果。而以上内容是每位专业教师与思政教师需掌握的基本内容，高校可以组织教师对马克思主义著作进行深入探究与学习，从而能够从源头学习原原本本的经典理论与方法，以此来丰富思政知识，拓展思政认知，能够提升自身的理论思辨能力，在课程思政教学理论上保持客观和理性。二则，高校在带领教师了解了马列主义之后，需组织他们学习中国特色社会主义理论体系，该体系的构建是基于一定历史条件和背景的，并结合国情发展和战略方向逐步完善成熟起来的，并且从始至终都贯穿了中国特色社会主义，其极具创造性和先进性的理论观点与战略思想，都是对路线发展和根本任务等主要内容的进一步阐明了其，综合来讲，中国特色社会主义理论是国家先进思想和精神瑰宝，是各族人民团结奋斗的精神支柱和方向目标。因此，高校专业课程教师需对其理论进行深入且全面地学习和把握，感悟其内涵与要义，进而提升自身理论应用能力。

二、思想政治教育融入自然

教师还需梳理思政与专业课程间的所属关系，即通过在专业课程教学中融入思政教育来实现课程思政构建，“三全育人”理念也得到有效彰显。基于此，教师具备探寻思政元素的融入契机与实施路径的教学能力，旨在实现无声融入，自然融通。其一，教师应深入探究专业课程教材大纲和知识框架，从宏观角度和细节方向来分析和筛选思政元素在专业课中的思政元素，从而能够寻找最为合适的融入点，以此来打破学科间壁垒，模糊教育界限，旨在取得良好的协同育人成效。而以上融入工作，教师就要具有扎实的专业知识和丰富的经验储备之外，还需要有突出的知识整合技能，知识学习能力和课程设置统筹能力，若非如此，是很难胜任课程思政育人工作的。其二，教师把握好思政教育和课程教学的教学比例，教师需将思政育人在专业教学中所占课堂实时长，篇幅长短视为亟待解决的问题质疑，在缺乏统一要求与明文规定的基础上进行程度把控与过程探究。另外教师需明确了解课程思政与思政教学有些明显区别，即需要在完成专业授课任务的同时，实现思政教育，使得教师必须掌握好多占比例，不仅过少，使得思政育人流于形式，也不能过多，淡化专业教学重点，因此，教师需在实践教学中提升这一技能。

三、教师规范言行以示表率

高校需组织教师进行理论培训与思想培育，使其了解到课程教学是通过言传和身教实现的，基于課程思政的特殊性，教师不仅要具备专业知识，还应以身示范，将思政育人力度进行再度强化，旨在取得良好的育人成效。专业教师特别需要注意自身的言行与举止，在课堂上的语言风格和肢体动作会潜移默化地影响学生。而思政育人理念的引进与渗透，更加需要教师能够发挥其表率作用。一方面，教师需向学生传授专业知识与技能，向其分析行业发展趋势和方向，与此同时，还应引导他们以社会主义核心价值观为导向树立信用与目标，实现道德品质培育与内涵修养提升。教师朝着德才兼备的方向努力，能够使得自身的示范作用更加突出有效，从而影响学生实现心理变化和人格成长。另一方面，教师在进行理论层面研究和分析的同时，还应关注其实践教学表现，即便高校思政指导纲要中提出了明确教学方向与方针，但是仅仅是字面表述，教师需发挥一线教学育人主阵地作用，将理论指导能够落实到实践教学中，通过增强行动力来增加课程思政的可行性和落地性。而不同专业具有其特点与优势，专业教师需有针对性地进行结合与渗透，对课程比例安排，过程环节组织以及巩固总结评价都进行全面革新与优化，使得思政元素能够切实生根到专业课程教学中，跟随专业课程教学思路来嵌入思政教育，将知识教授与思政教育摆在统一教学位置上，承担起思政育人职责。

四、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，高校需将课程思政摆在重要教学位置上，组织专业课程教学进行胜任力培训，旨在使得专业教师能够在思政教育方面有所突破创新。

参考文献：

[1]宋文琤.应用型本科管理专业“双师型”教师胜任力模型构建研究[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2020，20（12）：22-25.

[2]冯旭芳.高职院校工科专业教师实践教学胜任力的实证研究——基于浙江省570名工科专业教师的调查[J].职教论坛，2020，36（9）：85-90.

2020年河套学院校级课题：

“课程思政”背景下高校专业教师职业胜任力的模型建构 ，项目编号：（ HYSY202044）。