生本教育背景下的初中英语教学模式

孙妍

摘要：在新课改的基础上，教育理念逐渐从“师本”向“生本”过渡，所谓的生本教育就是指为学生创造更美好的学习环境，感受到来自学习的乐趣，而且从能力水平上对学生的综合素质进行培养，强化学生在课堂上的主体地位，生本教育鼓励学生的自主学习能力，它的核心内涵是根据学生的身心发展特点制定课堂计划，从而促进学生的整体发展。本篇文章通过对生本教育背景下初中英语教学模式的弊端进行阐述，分析生本教育背景下初中英语教学模式应该遵循的原则，从而探讨生本教育背景下初中英语教学模式的构建。

关键词：生本教育;初中英语;教学模式;

引言

生本教育是强调学生的主人翁地位，教师在教学设计中需要根据学生的能力水平和特点进行操作，它是为学生制定针对性的教学模式，确保民主制度在课堂上的应用，激发学生的学习兴趣。部分学生认为初中英语教学难度高的主要原因就是没有找到它的学习技巧，或者不熟悉英语的语言环境，在生本教育背景下，教师应该创新现有的教学模式，帮助学生创建不同的环境。

1、生本教育背景下初中英语教学模式的弊端

1.1学生对于教师的依赖性过强

初中英语具有一定的基础性，它主要是就简单的英语单词、语法等进行学习，在新课改的基础上，应该实现听、说、读、写的一体化发展。但是在生本教育背景下，可以明确现阶段的教学模式是以教师为主，教师主要是根据教学进度进行课堂内容的规划，他们考虑的是如何在有限的时间内将知识传递给学生，需要学生跟上教师的思路，但是忽略了学生的接受能力，这在一定程度上违背了生本教育的原则，限制了学生的能力素质提升，在这种教学模式下，部分学生可能会产生注意力不集中等现象，久而久之导致班级教学的两极分化。

1.2教学模式过于单一

初中英语是语言类教学，它更多的是考察学生的综合能力，需要对语法进行理解性的运用，但是就目前来说，教师在教学模式上具有一定的单一性，大部分情况都是对教材内容的复述，没有真正的就英语中的细节问题进行剖析，而且学生没有掌握课堂行的主动权，缺乏一定的参与性，在这种情况下，教师与学生的地位并不对等，不符合生本教育的要求，没有对学生的潜力进行挖掘，导致课堂氛围达不到预期的要求。

2、生本教育背景下初中英语教学模式的原则

2.1学生主体原则

在生本教育背景下，初中英语教师模式应该以学生为主体，教师需要在课堂上树立正确的教学态度，包括在语言、思维体系的构建上，应该给予学生充分的尊重，对他们的能力水平和特点进行研究，从而确保课堂的有效性。另外，学生也应该加强自身的主人翁意识，改变传统的学习观念，主动的对教师进行提问，并且掌握一定的主动性。同时，教师需要引导学生对英语的相关内容进行了解，尽量将重点聚焦在学生身上，为学生的能力提升进行设计。

2.2趣味性原则

生本教育理念下，初中英语教学模式应该具备一定创新性和趣味性，为学生提供不同的教学环境，让学生可以在英语学习中获得一定的知识和乐趣，从而提高他们的自主能力，初中英语具有一定的综合性，它需要调动学生的思维，注意前后知识的连接，形成相应的教学框架。在生本教育的基础上，教师在教学组织上可以以学生的需求为准，可以采取以学定教的方式，构建和谐的课堂氛围。同时，还应该增强学生与教师之间的交流和沟通，制定多元化的教学方法，激发学生的学习热情，从而主动的投入到其中。

3、生本教育背景下初中英语教学模式的构建

3.1利用课堂设计调动学生的思维

生本课堂的一个主要特征是突出探究。传统的英语教师以灌输式为主，而设计探究任务，学生则是主动学习新知。在探究过程中，学生主动学习，体验学习的全过程，促进知识生成。同时，探究有助于充分调动学生思维。因此，在构建生本堂时，英语教师可以结合教材内容，合理设计探究任务，吸引学生参与。例如，在学习“Idioms with Body Parts”这一单元时，为了调动学生思维，丰富学生知识，教师可以进行不同任务的设计，任务1的设计是为了show time环节作好准备，学生尽可能地找出身体语言，并表达出来。此外，这个任务还可以引申到这些肢体语言与其他国家的一样吗？你知道美国人喜欢用的body language是什么吗？如此一來，学生在探究中逐渐深入发展，学习到越来越多的文化知识，拓宽了视野。而任务2则是引导学生找出更多与身体部位相关的习语。

3.2通过预习增强学生的自主性

在生本教育背景下，为了强化学生的自主能力，教师需要加强预习在教学模式上的比重，调动学生的积极性，利用多媒体技术以及微课等形式，给予学生不同的学习体验。在传统的英语教学中，教师忽略了预习的重要性，没有引导学生对课本上的知识进行浏览，导致学生在课堂上出现注意力不集中等问题，没有真正的就知识进行吸收和消化。在生本教育理念下，教师可以设计不同的微课，在微课中将英语需要预习的内容进行融入，并且确保微课设计上的趣味性，学生可以利用课后时间进行预习，并且掌握在课堂上的主动性，有利于综合能力的提升。

3.3利用小组合作增强学生的参与性

在初中英语教学中，教师可以将小组合作应用到其中，将班级分成不同的小组，然后通过主题探讨的方式，在小组内部进行英语知识的交流和沟通，在课堂上给予学生充分的时间，就英语口语、听力等进行锻炼。这种小组合作模式可以确保学生在课堂上的参与度，积极的融入到其中，而且学生与学生之间的交流更加平等，有助于学生英语能力的提升。但是在小组合作中，教师也需要对学生进行适当的引导，注意在纪律上的监管，帮助学生建立完善的学习体系。

4、结语

综上所述，生本教育主要是将课堂上的重点转为学生，需要提高学生的自主能力，在初中英语的教学模式设计上，教师需要明确存在的主要问题，在满足学生主体性以及课堂趣味性原则的基础上，对它的教学模式进行创新，包括增强预习比重、建立小组合作并且加强课堂设计，为学生提供更舒适的教学环境，实现能力水平的提升。

参考文献：

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