小学音乐教学中学生互动意识的培养

花银措

摘要：小学音乐课程与其他文化课程具有很大的不同，学生在学习音乐时可以放松心情、培养艺术情操、发展积极情绪等等，因此教师应创建一个和谐、愉悦的音乐课堂环境，与学生积极进行互动，提升学生的课堂活动参与度，培养其音乐核心素养。本文对小学音乐教学展开了全面的分析，并针对培养学生互动意识这一论点进行了深入的探讨。

关键词：小学音乐;互动意识;探讨

引言：

音乐是培养学生核心素养的重要手段，也是素质教育中必不可少的教学内容。音乐作为一项参与度极高的教学课程，如何提高学生参与的积极性，培养学生的互动意识，对提升小学音乐教学的教学质量有重要作用。随着新课程理念在小学生素质教育中的不断深入，如何在小学音乐教学中培养学生的互动意识，已经成为小学音乐教育者重点研究和实践的课题之一。

1.提升学生的音乐学习兴趣，激发互动意识

兴趣因素影响着学生学习音乐的态度和情绪，要想促进学生在音乐课堂中主动展现自我，积极与教师进行互动，就应提升学生的音乐学习兴趣。为了实现提升学生音乐兴趣，激发学生互动意识的目的，教师首先要激发学生对音乐的好奇心，使学生在课堂教学中能够萌发与教师音乐互动的兴趣。例如，在《哆来咪》的音乐欣赏课中，我在教学开始时用钢琴弹奏了一遍大风车的旋律。由于学生对《哆來咪》歌曲的旋律耳熟能详，很多学生听到音乐后不自觉地和着旋律哼唱，很自然地就将学生的注意力从课间自由活动吸引到课堂教学中，为后续的音乐欣赏教学打下基础。其次，教师在音乐教学时要注意教学方法的灵活性，小学生正是处于爱玩好动的年龄，为了提高学生参与音乐学习的积极性，我们完全可以将一些小游戏穿插在音乐教学过程中[1]。《种太阳》一课的教学时，由于歌词比较简单，因此我在教学中领着学生玩起了听音乐填歌词的游戏，学生很自然地就学会了这首歌曲。

2.营造活跃的课堂气氛，营造互动氛围

如今，小学音乐课堂中逐渐出现了多媒体技术的影子，促进了音乐教学内容的丰富与更新。教师通过对教学多媒体设备的应用，能够将音乐、图片、动画、视频等多媒体资源带入课堂教学，为学生营造一个情景化的课堂教学氛围。在多媒体设备的帮助下，教师不仅可以带领学生们到维也纳的金色音乐大厅欣赏音乐，也可以带着学生们穿梭时空回到旧社会感受《盼红军》歌曲中的革命年代，通过多媒体设备的运用，能够为学生营造情景交融的音乐课堂学习氛围，让学生不由自主地参与到与教师的教学互动中。例如，在进行《歌唱二小放牛郎》的音乐欣赏教学时，整合图片、视频、电影等多媒体教学资源，带着学生回到了抗日战争年代，让他们认识了王二小、小兵张嘎等很多抗日小英雄，通过运用多媒体教学为学生营造抗日氛围，学生不约而同地将注意力转移到《共产儿童团歌》的学习中，提升了学生参与教学互动的积极性，更好地实现了教学目的。

3.优化课堂音乐教学手段，设置互动环节

互动环节的设计是在音乐教学中培养学生互动意识的有效手段，我们在进行小学音乐课堂教学时一定要选择合适的课堂音乐教学方法，为学生设立情景交融的互动环节。在小学音乐教学中，互动环节不仅能够满足学生好动和爱玩的天性，还能够培养学生的互动意识，能够极大地提升教师的音乐教学效果。苏教版小学音乐教材内容编排极具合理性，教师只要认真钻研教材，将会发现在很多课程的教学中能够插入互动环节，培养学生的互动意识[2]。

例如，在《新年好》一课的教学中，我首先提问：“同学们，我们过年时都有哪些风俗呢？”学生们纷纷举手，有的说包饺子，有的说放鞭炮，还有的说要拜年。接着我又向学生提 问：“那过年的时候要怎么拜年呢？”学生有的说要讲新年好，有的说要给压岁钱，还有的说要扭秧歌。在成功调动学生的参与积极性后，我顺势引入《新年好》的音乐欣赏，学生以之前提问的回忆为基础，从音乐欣赏中真实地感受到过年的气氛，十分开心。接着我针对《新年好》的歌曲特点，设计了一个敲锣打鼓的音乐互动环节，并为学生准备了锣和鼓，让学生在教师的带领下合着音乐的节奏敲锣打鼓，学生在敲敲打打中很快就掌握了歌曲的节奏。

4.进行有效的课堂讨论，精心设计提问

教师在设置互动活动时，应注重互动形式和内容的创新性，提升音乐课堂的新颖性。例如，教师可以在课堂上建立合作小组，经常以小组或全班的方式展开讨论，使每一个学生都能够融入课堂，参与教学环节，以讨论的方式开展教学活动不仅能够提高教学质量，还能够培养学生的创新意识，大大提高了学生学习的主动性和积极性，使学生在与他人讨论、争辩、思考的过程中更深刻地认识理解教材内容，同时也提高了学生的表达能力[3]。精心设计提问也是实现互动课堂的最佳途径之一，正如我国教育家陶行知所说：发明千千万，起点在一问。教师要重视提问的效果，更要注重提问的有效策略，真正做到以此优化课堂，形成“互动式”的音乐课堂，使学生在听音乐的同时积极思考教师的提问，根据自己的想法设计想象的场景，这样既培养了学生良好的“聆听”习惯，又使学生对歌曲有了更加深入的理解，学会全方位地欣赏每一首音乐作品。

5.在音乐创编活动中培养学生合作学习的能力

音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展学生们的创造力方面表现出了极大的优势。音乐新教材跟旧教材有很多不同的地方，其中有一项就是新教材中每一课都有创编活动。有很多学生不会创编，也不知道怎么创编，很多创编活动需要合作学习，而大部分学生不知道怎么与他人合作。这些都需要教师积极引导，努力培养学生合作学习意识。每个学生的想象力和创造力都不一样，合作创编活动，思维会更开阔，创造的点子会更多，更有利于学生创造力的发展。

结语：

实际上，在小学音乐教学中，增强小学生互动意识的教学方法还有很多，需要教师结合音乐课程特点以及教学需求，进行进一步的探索，保证教学活动的有效性。为了增强对学生音乐互动意识的培养，教师应在教学中设计一些互动环节，提升学生参与音乐互动的积极性。通过这些教学方法的应用，我们能够有效地培养和提升学生的音乐学习互动意识，提高小学音乐的教学质量。

参考文献：

[1]冯月菊.小学音乐教学中学生互动意识的培养探讨[J].读写算，2020（30）：114.

[2]任晶莹.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].黑河教育，2021（06）：62-63.

[3]林文华.音乐教学中学生互动意识的培养[J].教育，2020（09）：72.