初中语文教学中如何转化学困生

张雪

摘要：随着新课改的落实，教学的核心就是为了每一位学生的发展。在开展初中语文教学的过程中，因为会遇见一些基础相对薄弱的学生，他们的语文素质相对较差，这些学生觉得语文的内容相对较多，并且学习的过程中也感到枯燥乏味，所以对于语文知识的学习没有浓厚的学习兴趣，长此以往就变成了学习困难的学生，所以我们把这一类学生称之为学困生。因此，在开展初中语文教学的过程中，教师还需尊重学生的主体地位，尊重学生的独立人格，这是非常重要，以此才能帮助学困生进行转化。

关键词：初中语文;学困生;转化;

引文：

在开展初中语文教学的过程中，对学困生进行转化并非是朝夕之间就可以完成的，这是一个十分漫长的教学过程，各个学科教师所采用的教学方式对于学困生群体也有着直接的影响，对于学生的发展方向也有着决定性的作用。因此，初中语文教师在开展教学的过程中，还需长期对学困生群体进行重点关注，并且对自身的教学策略进行不断地优化，以此才能在各个环节中让学困生得到有效的指引，以此可以让学困生的语文学习效果得到有效的提升。长此以往，班级中的学困生群体就会得到有效的进步，从而可以实现有效的转化。

一、对于学困生的成因进行分析

1、语文教学方式没有得到有效的创新

随着目前素质教育的不断开展，在开展初中语文教学的过程中，对于内容的考察一般都是根据素质导向作为基础，在传统的初中语文教学中， 比较重视学生的应试能力 ，对于学生人文素养的培养没有进行重视，这种教学方式已经无法满足目前语文教学的发展现状。有些教师只是照本宣科开展教学，对于学生的人文知识缺少培养，所以使得教学会存在着治标不治本的问题，学生在短时间内无法提高学习成绩，并且还会失去学习的兴趣。

2、缺少良好的学习习惯

通常情况下，很多学困生主要是缺少一种良好的学习习惯，可以在以下几个方面得到体现：上课的时候没有形成一个良好的听课习惯，上课没有认真听讲，在课下也没有认真进行复习等;在进行学习的过程中，学习比较懒惰，大多数情况下比较依赖于教师和家长，自身缺少独立思考问题的习惯，这种情况下在一定的程度上使得学习变的而非常困难。

二、在初中语文教学中转化学困生的有效策略探究

1、教师需要对学困生的学习情况进行调查和了解

教师在日常教学的过程中，还需重视做好学困生的调查和了解工作，一般学困生在学习的过程中会有以下几点体现：学习的积极性较低，学习的过程中比较盲目;没有学习的毅力，基本上不会进行主动学习;学习兴趣较低，没有把注意力放在学习上;学习效率比较低下，对于学习方式没有进行探究，也没有采用科学合理的方式开展学习;自身的创新力相对较低，依然采用传统的思维方式进行学习。因此，如果没有对这种现状进行及时的改善，不但会让学生的学习效果得到降低，同时还会导致学生产生厌学的心理，长此以往就会转变成为学困生。为了让学困生的现状得到改善，还需对学困生的实际情况进行全面的分析和了解，以此才能采用针对的策略帮助他们进行转化。

2、教师需要让教学思想得到转化，重视情感引领

随着新课程的提出，需要教师以人为本，平等地对待每一位学生，让学生的学习潜能得到充分的激发，需要按照学生的实际情况，把学困生有效地转变成为优等生。教师在开展教学的过程中，还需对每一位学生的价值和学习潜力进行了解和认识。与此同时，教师还需树立起良好的教学心态，需要通过自身的热情去影响学生进行学习，采用科学合理的教学理念，让学困生的理论基础得到有效的转化，让学困生的学习积极性得到充分的调动。

例如：在讲授《观沧海》这篇文章的时候，教师可以采用有感情朗读的方式，让学生可以去深入的感受，这样可以让学生感受到文章中的那种豪迈情怀，从而让诗歌的多重美得到有效的展现。此外，教师还需对学生的思想意识动向进行有效的把握，积极采用初中语文教材中的一些典型文章和人物等，去深入挖掘其中的德育内涵等，以此可以帮助学生树立起正确的观念。

3、重视让学困生对基础知识进行牢固

很多学困生的学习成绩一直是停滞不前，对于其中的原因进行分析可以发现，很多学困生是因为基础知识比较欠缺导致的，因此在开展初中语文教学的过程中，教师还有一个非常重要的教学任务，那就是重视让学困生掌握基础知识，这样可以帮助他们打好学习语文知识的基础，对于学困生的转化有着重要的促进作用。

例如：以《论语》这篇文章为例， 教师在开展教学的过程中，还需重视让学生对古文的印象进行加深。教师可以采用不断重复和暗示等方式，让学生在课堂学习的过程中，可以对这些文言文的意思进行大致的了解，引导学生体会文章的精髓，只要学生能够领会其中的意思，自然就可以加深学习的印象。在开展学习之前，教师可以让班级中的学困生对文章进行朗读，可以先让他们进行试读，之后对他们试读过程中出现的一些短句和发音方面的问题进行整理和指出，这样可以帮助他们加深印象，同时还能提醒其他的他同学不要犯类似的错误。比如有学生在诵读“学而时习之，不亦说乎”时，经常把“说（yue）”读成了“shuo”，这时候教师需要对学生进行提醒，以后学习的时候需要首先进行预习，并且借此机会给学生讲述关于通假字的知识点。通过这种方式，可以让全班同学都能加深印象，对基础知识进行有效的巩固。此外，教师还需督促学生进行抄写或者默写等，让学生可以进行深入学习。

在初中语文教学中，基础知识的学习是非常重要，尤其是对于班级中的学困生，他们学习不好的原因大部分都是由于基础知识比较薄弱导致的，再加上无法跟上教师的教学进度，导致教师所讲述的知识点无法明白和了解，时间久了自然就会产生学习困难的情况，导致学习效果无法得到提高。所以，通过让学困生巩固基础知识，这样可以在教师讲授知识点的时候，学困生可以采用基础知识对知识点进行了解，从而可以知道教师在讲述什么，这样才能提高学习的质量。

结语：

对于目前初中的教学现状进行分析，在初中阶段的学生，学困生的数量相对较多，尤其是在学习语文知识的过程中，因为初中语文的知识点较多，并且重点内容比较分散，再加上有些学生没有养成一个良好的学习习惯，所以学习的效果并不理想。因此，教师还需对班级中每一位学生的学习情况进行掌握，这样才能针对学困生制定教学方案，从而可以帮助学困生进行有效的转化，让学困生的学习现状得到改善，这对于学生的未来发展有着重要的作用和意义。

参考文献：

[1]张兴忠.浅谈语文“学困生”教育与对策[J].文理导航（上旬），2017（02）：24.

[2]林娟.初中語文学困生学业情绪的影响因素研究[J].中国校外教育，2017（01）：2-3.