探讨高校汉语言文学专业中现代汉语教学新模式

摘要：信息化时代的出现，语言能力也成为了社交能力的一种表现方式，因此很多高校将汉语言文学专业列为了一项必须课程，但是很多高职院校的汉语言文学专业课程并没有取得较好的教学成果，而导致教学成果得不到提升的原因多种多样，其中最为主要的是教学方式不合理。本文主要对高校汉语言文学专业中现代汉语教学新模式进行分析和研究，以此通过创新教学方式来提升高职院校汉语言文学专业的教学成果。

关键词：高校教育;汉语言文学;教学模式;分析研究

一、现代汉语教学的现状

汉语言文学专业是一门基础课程，学生通过对汉语言文学的学习不但能够提升自身的语言运用能力，也能提升学生的语言分析能力，当学生的语言分析能力得到提升时在其进行其他课程的学习中就能更好的对学习内容简化理解，由此可见，学生对汉语言文学专业的学习对学生后期发展也有着重要的作用。但是通过对我国多数的高校汉语言文学专业教育研究发现，该专业的教育并没有取得有效的成果，而导致这种问题出现的原因主要有以下几个方面：

（一）缺少实用性

由于多数专业的知识点都有着关联性，所以在进行学习时可以采用多种方式将知识进行结合来教学，而汉语言文学专业中的知识点琐碎，在进行学习时教师也是采用灌输式的教育方式进行教学，学生在学习的过程中感受不到乐趣，由于汉语言文学的学习在短期的学习中并不能对学生带来有效的变化，所以学生在学习该课程时所的积极性也不高。

（二）语法抽象

汉语言文学专业在学习的过程中总会讲到一些语法知识，而这个语法都比较抽象，学生在学习的过程中会觉得很难理解或者很枯燥，学生要想理解性的对所有语法进行充分的掌握只能通过不断地练习，而很多高校对于这门课程都不重视，这就导致学生对该课程也没有正确的认识，所以导致了汉语言文学专业的教学效果并不理想。

二、高校汉语言文学中现代汉语教育的模式

（一）教授式教学

教授式教学具有一定的局限性，一般是用在学生有所接触的知识讲解中，采用该方式进行教育的主要过程就是先让学生通过自己的学习对课本中的内容进行熟悉，学生熟悉完成之后教师再对课本中的难题进行教授，在知识讲解的过程中可以让学生来进行，学生讲解完成之后教师要对学生讲解中的错误地方指出，通过帮助学生来提升思路的清晰，及时地布置与课程学习有关的内容来帮助学生巩固，教授式的教育方式与以往的教学方式的不同就在于将学生的主体性进行了发挥[1]。

（二）引发式教学

引发式教学模式的重点是通过学生和教师的良好互动来提升课程进行的有效性，该教学方式由于具有一定的限制，所以通常用于难度大的教学中，在汉语言文学的现代汉语学习中，以往在进行难点知识教育时学生遇到不会的也不会去询问老师，而在引发式的教学模式中就要求了教师在教育的过程中通过对问题巧妙的设计来引导学生积极的发言，当学生参与进与教师的互动中在遇到不会的问题时也会进行询问老师，为了提升学生的自主学习能力，教师可以在互动的环节中引导学生发现问题和解决问题，学生通过自己的努力克服了难题之后也会由于成就感的提升而对学习产生兴趣。

（三）实践式教学

以往的汉语言文学专业现代汉语的教育过程中所采用的灌输式教育方式由于没有将学生的主体作用进行发挥，所以导致学生提不起学习的兴趣，而在实践式教学方式中教学的重点就是对学生的主体地位进行突出，以此通过学生主体地位的突出来提升学生课程的参与性。采用实践式教学方式进行教学时主要有三个阶段，第一是学生的自学阶段，在该阶段中教师可以提前为学生预留作业，以此使学生通过自己的学习来进行知识梳理时加强对课程上所要讲解的知识点的理解。第二是讲评阶段，在该阶段中主要是通过教师与学生的互动来提升学生的参与性，最后的阶段就是练习巩固阶段，在该阶段中为了提升教学的有效性，教师需要根据学生的学习情况对教学的策略进行调整[2]。

（四）研讨式教学

在对汉语言文学专业中的现代汉语进行教学时采用研讨式的教学方式主要就是将现代汉语知识中的理论和实践有效结合展开的教育方式，通过该方式的有效进行能够在提升学生知识获得的同时对学生的综合能力进行提升。

采用研讨式教學方式进行现代汉语教学时主要的环节由知识回顾、知识总结、知识练习三种，知识回顾是在教师的引导下进行的，由于汉语言文学中的知识点较为琐碎，因此为了保障知识回顾进行的有效，教师可以将现代汉语学习中的具有关联性和类似性的知识点采用结构图和表格的形式进行展现，这样学生在进行知识回顾时就能明确地了解各种知识点之间的来龙去脉。

在课程正式进行的过程中为了突出该课程的实用性，首先需要对所练习的题目进行创新，通过题目来提升学生的分析和判断能力，进行教育的过程中为了能够有效的对学生的兴趣进行增强，可以将对现代汉语的教育和相声、小品等方式融合来进行教育。除此之外，让学生能够直观的对汉语言文学专业的实行性进行发现的途径就是根据社会的发展和变化对教材的内容进行更新[3]。

三、高校汉语言文学中现代汉语的教学对策

在高校的汉语言文学专业中为了提升现代汉语教学的有效进行，也应该对多媒体技术进行有效的应用，以往的教育中教师讲解的过程中耗费较多的时间进行板书，而通过多媒体技术的应用减少板书的时间继而发提升教学效率，其次，由于现代汉语教育中有些知识点具有抽象性，而采用多媒体技术中的视频或者图片的形式对知识点内容进行讲解，就能将其中抽象化对策知识变得形象化，当教师在对有歧义的句子进行讲解时，也可以采用多媒体中的多种方式对歧义的原因和消除的方式对学生进行讲解，这样就能在提升学生兴趣的同时对学生的知识量进行有效提升[4]。

课堂氛围对于学生的参与度也有着重要的影响，为了提升现代汉语的教学效果，在进行教育时也可以根据教学的内容来采用多媒体辅助教学对教学的情景进行创设，让学生在情景中真实的对语言的魅力进行感受。其次，学习一些谐音的词语时，可以让学生通过观看小品来对谐音的进行了解，通过小品的观看来提起学生的兴趣时也可以让学生自己说出日常生活中具有谐音的词语，以此让学生来感受现代汉语的实用性[5]。

结语：

汉语言由于其中的结构复杂性高，所以在进行该课程的学习时有着较高的难度，汉语言的学习内容种类较多，其中现代汉语为学习的重点内容，由于该课程学习难度较大，且在进行教育时教师使用的方式也不合理，所以在长期的学习过程中使学生对该课程产生了厌烦的心理，基于这种情况，高校就应该对教学方式进行创新，以此从创新教学方式中来提升学生对于汉语言文学的学习兴趣和教学方式的有效性。

参考文献：

[1]刘衡.高校汉语言文学专业现代汉语教学的新模式[J].文教资料，2018：19-20.

[2]颜娜.汉语言文学专业校内新闻实训模式开发探讨[J].新闻研究导刊，2017：23-24.

[3]张玉萍.后现代语境下汉语言文学专业教学模式创新研究[J].吉林广播电视大学学报，2020：126-127.

[4]邵莉.新时期高校汉语言文学专业教学模式的转变探索[J].赤子，2019：50.

[5]李心畅.幼师学校汉语言文学专业教学模式革新探究[J].科技资讯，2019：123-124.

作者简介：杜兰，1986年6月，四川达州，讲师，硕士，研究方向：汉语言文学，语文教育

课题项目：达州市科学技术局2020年重点研发计划《达州地区城乡居民“两癌”认知研究》编号20ZDYF0003