如何实施高中英语语法教学

鞠维露

在英语教学中，语法教学有着举足轻重的地位。教师应该不断优化英语语法的教学方式，营造良好的课堂氛围，设计多样的教学活动，激发学生学习语法的兴趣，从而提高学生的英语水平。

一、绘制思维导图

为了让学生能够更加系统地学习语法知识，教师可以引导学生通过绘制思维导图构建语法知识网络。不同于传统的枯燥无味的教学方式，运用思维导图可以加强学生的理解和记忆，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。其优势即以符号、线条的方式将语法知识连接到一起，形象直观地呈现语法知识，让学生获得不一样的学习体验。

以译林版高中英语必修第二册Unit 4 “Exploring literature”的教学为例，本单元的语法为情态动词。情态动词本身有一定的词义，通常与动词原形一起构成谓语，表示说话人的看法或主观设想。常见的情态动词 有 ：can、could、may、might、must、ought to、shall、should、will 和 would。另外，dare、need、have to 和used to 也具有情态动词的某些特性。为了让学生能够清晰地梳理情态动词的相关知识点，教师可以引导学生绘制思维导图，借助思维导图来构建相关的知识网络。比如，以can和could为一级分支，二级分支包含“能力、许可、怀疑”等及can与be able to的区别。在这一级分支中教师应提醒学生注意在一般过去时中，was/were able to 通常表示能做并且已经做了的事，could仅表示能力。并且教师可以根据二级分支绘制三级分支，给出在两种状况下的例句。can和could表示能力时有：Jack can swim./My father could stand on his hands when he was young.在一般过去时的情况下的例句有：I was able to swim to the bank when the ship sank./I could lift the heavy box.再比如“must与need”为一级分支时，可以绘制二级分支must意为“必须”，否定式mustnt意为“不许”；need意为“需要”，否定式neednt意为“不必”。并根据其绘制三级分支：I must go now./You mustnt forget your ticket.通过绘制情态动词具體用法的思维导图，可以提高学生学习语法知识的效率。

二、设计课堂问题

在高中英语教学中，课堂提问是必不可少的环节，是教师与学生进行良好沟通的桥梁，同时也便于教师对学生的学习情况进行及时检查。教师在语法教学中应积极提问，实现师生之间的有效互动。设计合理并且让学生感兴趣的问题能调动学生参与课堂学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

以译林版高中英语必修第二册Unit 2 “Be sporty，be healthy”的教学为例，本单元的语法知识点为现在进行时和现在完成时的被动语态。教师可以设计相关问题，如： “Do you know the positive and negative forms of the passive voice in the present perfect tense？”问题难度较低，学生可以回答： “have/has+been+done和have/has+not+been+done”。然后，教师顺其自然地引入现在进行时和现在完成时的被动语态的教学内容。第一个问题中已经提到了两种语法句式，教师应继续补充剩下两种：现在进行时的被动语态结构为is/am/are being done，可用by引出动作的发出者。现在完成时的被动语态结构为has/have been done，可用by引出动作的发出者。教师还可设计问题“According to the above two situations， which example sentences can you think of？”引导学生思考相关的语法知识，同时也考查了学生对被动语态的掌握情况，为后续的教学作好了铺垫。

三、借助多媒体技术

为了给学生营造良好的课堂环境，带领学生学习更多的语法知识，教师可以借助多媒体技术创设语法教学环境，让教学内容更加多元化，全面提高学生的语法学习效率。

以译林版高中英语必修第一册Unit 4“Looking good，feeling good”的教学为例，本单元的语法知识点为由关系副词引导的限制性定语从句，即关系副词when， where， why等在定语从句中作状语，分别表示时间，地点和原因；它们的先行词分别是表示时间，地点和原因的名词。教师可以借助多媒体技术清晰直观地展示定语从句的知识点，比如，定语从句的特殊用法：1.只用which不用that：分别有非限定性定语从句和介词之后两种情况；2.只用that不用which：分别有先行词被序数词修饰（如：the first）、先行词被最高级修饰（如：the best）、人混物（如：students and schools）、先行词为不定代词（如：anything，something、nothing）等情况。为了丰富学生的学习内容，教师可以通过网络搜集有关定语从句的相关资料，利用PPT展示非限定性定语从句、定语从句和同位语从句的区别等知识点，引导学生更加深刻地理解定语从句，从而打造高效的英语语法课堂。

总而言之，教师在语法教学的过程中，应摆脱传统教学的禁锢和限制，结合教材内容，运用多样的课堂教学手段，发散学生的思维，带领学生一起探究语法知识，帮助学生掌握并记忆语法知识的重点和难点，让学生能够做到学以致用。

（作者单位：江苏省口岸中学）