对于提升高中物理课堂导入有效性的若干思考

朱延正

摘  要：随着当前教育理念的不断完善，课堂导入环节的开展也越来越受到广大教育工作者的重视。课堂导入作为课堂教学的启动环节，对于学生整节课的认知和学习而言具有重要的作用。教师应当明确一个合理的导入方法，能够让学生学习起到事半功倍的效果。为此，为了进一步的提升高中物理课堂导入的有效性，让学生能够在导入环节，获取更多的感悟。本文就从以下几点，给出提升高中物理课堂导入的一些有效策略。

关键词：高中物理;课堂导入;策略思考

物理学科具有自身独特的特点，它需要学生能够对于抽象事物有着明确的认知，也需要学生对于物理法则有着直观的掌握。然而由于物理内容的抽象性和晦涩性，学生在学习的过程中难免会产生各种各样的问题。为了给予学生学习路上的动力，提升学生的学习积极性，教师就应当在课堂导入环节下足功夫。利用独特其趣味的内容去吸引学生的注意，提升课堂教学的效率。基于此，对于提升课堂导入质量，笔者有以下几点思考。

一、利用情境导入，激发学生学习兴趣

情境是引发学生思考的最好方式。在高中物理课堂当中，教师要巧妙地利用情境来引发学生的思考。具体而言，教师可以通过语言构造情境的方式，让学生融入于故事当中去思考故事当中的物理模型和解决问题的方法。接着再给学生引出物理知识，提升学生对于物理知识应用的认知。

例如，在教学“运动的合成与分解”这一部分的知识点时，教师就应当在课堂的开始，以这么一个趣味性的情境，引发学生的思考。“在一条宽为30米的河面上，有一个小船打算渡河。当水面静止时，小船垂直于河面移动速度为3m/s，需要10秒才能达到对岸。当水流的速度为4m/s时，小河仍然垂直和面出发，小船需要走多远的位移？”利用这种小船渡河的情境模型，去引发学生的思考，接着教师再去给学生讲解“运动的合成分解当中可以将已知的运动，分解为相互垂直的两个运动。

对于小船渡河同样适用，可以将小船垂直方向的速度看作Vy，水平方向上的速度看成Vx，那么根据矢量求和就能得出小船的实际速度V=  （Vy）2+（Vx）2 =   32+42  =5，而位移z=Vt=5×10=50m”。通过这种方式开展的教学，能够让学生理解运动的合成与分解的具体应用，在提高学生认知的情况下，使得导入环节更加具有趣味性。

二、利用問题导入，活跃课堂教学氛围

物理是研究事物本质道理的科目，在这一科目当中通常伴随着大量的实际模型问题。为了让学生能够掌握解决这些问题的方法，提升学生的物理应用能力，教师就应当在课堂的开始，通过一些简单的问题进行导入，在活跃课堂教学氛围的情况之下，让学生将所学的知识应用于问题当中，提升学生的综合水平。

例如，在教学“自由落体运动”时，教师就应当在课堂的开始，通过这么一道问题，去引发学生的思考，进行导入“小明在1米6的地方抛出一个小球，已知这个小球在1秒后达到最高，最终落入地面。那么这个小球在空中最高有多高？？”对于这道题目而言，需要学生掌握自由落体运动才能够解答。教师就可以给学生讲解自由落体运动的两个重要公式“v2=2gx这个公式是速度和位移之间的关系。其次是h=      gt2初速度为0，加速度为g的自由落体公式。”在讲解完这些知识点之后，教师可以让学生采用这两个公式解决上述的问题。根据公式就能够得出最高点h=    gt2=5m，则最高处为6.6米。采用这种问题导入的方法，能够充分调动学生的学习积极性。

三、利用媒体导入，丰富课堂教学内容

在新时代的发展趋势下，提升学生学习兴趣的最有力工具，就是利用媒体视频进行导入。具体而言，教师可以利用媒体视频将物理当中一些有趣新颖的内容给学生进行直观地展示，或者是将重要的知识点具象化地表现出来，在提高学生学习兴趣的前提之下，也能够促使物理课堂变得更加丰富。

综上所述，巧妙且利用合理的导入方式，能够更好地吸引学生的学习注意力，提高学生的学习质量及其效率。事实上，教师可以采用的导入方式有很多种，但每一种都有着自身独特的优势和相应的问题。这就需要教师在实际进行导入时，合理的选择导入方法，扬长避短，尽量让学生在导入过程中获取更多的知识，或者是联系本章节的所有内容。让导入成为课堂教学的线索，凸显出导入环节的意义，切实地发挥出导入的具体作用。

参考文献：

[1]王现忠.高中物理课堂导入的有效策略探究[J].学苑教育，2022（1）：87-88，91.

[2]朱进.高中物理课堂导入的有效模式研究[J].求知导刊，2021（46）：49-51.