基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究

陈崇贵

摘 要：随着我国经济建设的高速发展，移动网络信息技术极大地方便了人们的日常生活，并且它在高效的教学实践中也得以有效运用，结合传统课堂教学内容，产生了全新的教学模式，以提高传统课堂中的高效课堂。本文先是对基于互联网+背景下的信息技术在初中道德与法治教学中的应用优势进行了简要的阐述，继而着重对目前初中道德与法制教学策略问题展开了积极的探讨。

关键词：移动互联网技术;初中道德与法治;互联网+;信息化教育教学

前言

随着我国信息技术现代化进程的日益推进，"互联网+"与现代教学的融合已经形成了一个具有开创性的教学新模式。在新课改的重大背景下，全国各级各类中学引进现代化信息技术的方式也明显增加了。将网络信息技术和资源引入到初中道德与法治教学中，能够更有效充实课堂教学内容，活跃课堂教学的气氛，提高初中生的综合素养。

一、互联网+背景下的信息技术在初中道德与法治教学中的应用优势

（一）利用互联网+信息化平台，可以增强学生对知识的理解能力

初中学生的的社会活动基本是限于校园、家庭、补习班之中，与社会接触的机会并不多，对于法律这门学科的理论性东西，特别是法律有关概论，并没有较强的理解。因此，教师可以通过利用多媒体技术，如影像资料;介绍与概念有关的例子与事实，并进行场景演示，使晦涩难懂的概念相对具体化。

（二）利用互联网+信息化平台，可以增强教学内容对学生的吸引力与感染力

传统教学方法的教育手段比较单调，引进多媒体后，老师们能够充分运用互联网技术和多媒体中的音、形、电、色、图等艺术元素，更加灵活地运用教学内容，将抽象的理论知识转换为生动有趣的教育形式，使理论知识内容生动有趣化、教育过程生动有趣化，对学习者有着很大的吸引力和感染力，还可以充分调动学生的学习兴趣。

二、利用互联网基因，改进初中道德与法治课堂的教学方式

（一）应用多媒体技术创设课堂教学情境，调动学生的学习兴趣

道德与法治教学内容相对生硬，课本教材上也没有丰富的例子，并且教材案例的更新速度是跟不上时代发展的，学生对知识点的掌握难免感到有一些困难。课堂教学过程中教师若单纯地照搬课本，则教学内容与课堂形式陈旧，也不利于学生掌握该教学内容。因此，在教学中教师可以将多媒体技术和情境教学法结合起来，运用多媒体创造一种特殊的教育情景，使学生置身于相对真实的情景案例之中，从而增进对教学内容的认识和掌握。

例如，学生在学习"成长的节拍"这一课，由于这是中学思想道德和法制教育的第一课，话说第一印象很关键，这关系到学生对初中道法课的第一印象，也关系到学生对中学道法课的学习兴趣。所以，在课堂教学中教师们要运用多媒体技术的便捷性，把课堂教学内容以视频录像、声音、图像等方式展示在学生的面前。同时，我们还可以利用好互联网信息化大平台，选择搜集与课堂教学相关的教育素材，并通过制作"校园生活"等多媒体教学课件，创造生动有趣的课堂情景。而通过多媒体教学课件内容，孩子们能够十分快速地步入教师们所营造的课堂情景当中，他们的学习兴趣也被充分调动了起来，形成了浓郁的课堂气氛。

（二）借力互联网平台丰富的资源，充实教学内容

初中学生的思想也比较活跃，新鲜事物容易引起他们的兴趣，而他们对身边的新鲜事情也比较容易接受。教师们运用多媒体设备进行教学，并借助网络平台充实课堂教学，给教学内容加入了新鲜的元素，使课堂教学内容具有了和以往完全不同的生命力。教师们可合理运用学生所感兴趣的微信、微博、论坛等网络平台，通过收集学生当下比较关注的人物话题、生动的事件例子等展开教育，并设置有场景、有故事的课程，让学生从多方面认识道德和法制课堂内容，让学生在潜移默化中完成道德核心素质的提高。

比如，讲授"学习伴成长"这一课程，针对某些问题，老师从单纯的书本上无法使学生形成深入的认识，此时老师也能够通过网络找到实际例子及相应视频，激发学生思维与理解。读书是用来提高个人修养，唯有在持续阅读中，方可提高人文涵养与精神素质。

（三）互联网平台丰富的资源充实课堂教学素材，延伸课堂教学内容

思想道德和法制课程的教学内容充实丰富，只是课程篇幅限制，对知识加以辅助说明的素材非常少，不利于学生进一步了解和掌握课程的知识点。那么，老师可利用多媒体，从资料库中选择热点新闻、社会生活事例、法律法规等方面的内容，将之纳入课堂，以加深中学思想道德教育和法制课堂教学方面的内容。其中教学素材包含了录像、课件、文字资料等。

例如，在讲解"建设美好祖国"一课时，老师便可利用多媒体爱国主义方面的视频片断，如国庆阅兵纪录片、《战狼》、《红海行动》等影视片段，并在课堂上加以播出，以充实爱国主义教学素材，拓展教育内容，渲染爱国主义气氛，激发学生情感兴趣，更有效地培育学生的爱国主义情感。

结语

随着教育教学技术的迅速发展，网络技术也在现阶段的教育教学流程中正扮演着越来越重要的角色，它可以有效调动学生的学习兴趣，较大程度地吸引学生学习的注意力，让老师的课堂更加顺利开展。为此，老师应该积极更新教育教学观念，提高自己对网络信息技术的运用水平，切实发挥互联网助力教育的最大价值，提高道德与法治课程的教学质量。

参考文献：

[1]张占栋. “互联网+”背景下初中道德与法治教学策略探究[J].  2021.

[2]董春华. “互联网+”背景下初中道德与法治课堂教学[J].  2021.

[3]王鋒. “互联网+”时代下初中道德与法治课堂教学有效性探究[J]. 读与写：上旬， 2021（3）：2.