新课程改革下体育中考的发展及其对策研究

李志刚

摘  要  在我国不断开展的基础教育改革工作中，我国的教育考试不论是在制度上、观念上还是在行为上都发生了一些变化。在改革后的体育课程影响了传统的体育中考，如果依旧采用传统的体育考试模式，那么体育教育改革的工作将难以推进，新型教育无法得到考试的指导，导致影响了体育课程改革前进的脚步。本文主要分析了当前体育中考发展的现状，并提出了促进体育中考发展的策略。

关键词  新课程改革  体育中考  发展策略

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-047-02

一、引言

体育中考自诞生以来已经走过几十年的坎坷路程，每一时期的体育中考都带有该时期的特点，都是结合当时的教育方针来制定的。在国家不断改革基础教育的背景下，我国的教育考试也发生了不小的变化。由于体育课程的改革对体育中考造成了较大的冲击，因此体育教育改革的需求依旧不能受到传统体育考试模式与体育考试工作的满足了，导致考试也不能将其对新型教育的指向性作用充分发挥出来，使体育课程改革前进受阻[1]。因此，在当前新课程改革的背景下需要提出促进体育中考发展的策略，以此来通过建立新的考教平衡点来改善学校体育教育工作的开展。

二、体育中考的发展现状

（一）体育中考需要改革具体实施措施

1.中考中考科目设置不够均衡，需要增加分数权重。从目前体育中考的实施方案中可以看出，体育科目的分值权重较低。如果将体育中考也作为衡量学生素质中的一项科目考试，那么体育中考与其他科目之间就存在不均衡的关系，学生知识、能力与素质发展的全面性无法得到保证。在不均衡的体育中考与其他科目考试中，学校将不会对体育中考给予充分重视，学校将会更加关注于分数权重较高的其他中考科目。并且，学校领导也不会重视体育教学，导致体育教师不会积极面对教学工作，更谈不上认真准备体育中考了。同时，大部分学生也只会在其他中考科目上花费更多的时间与精力，对体育中考以随便、潦草的态度来应付。在这种情况下，将会无法达到利用体育中考来促进学生全面发展、提升学生健康素质的教育目的，因此非常有必要加大体育分数在中考成绩中的比重。

2.影响体育课程改革深入开展，需完善项目设置。体育中考是检验素质人才的一项重要手段，因此必须要将体育课程改革的方向很好体现出来，这样才有利于体育课程改革的发展。然而，现阶段在设置体育中考项目以及内容选择中对新课程的发展空间造成了限制，导致体育课程改革的进一步深化受到影响[2]。一是体育中考考试内容不够丰富，体育考试项目只要以运动技能与身体素质为主，导致不仅不能充分促进学生主动参与体育锻炼的积极性，同时又使学校开展体育教学以及实现课程目标受到了限制;二是考试项目的设置没有结合学生的兴趣，不利于渗透新课程理念，目前大多数地区所制定的体育中考项目不能使学生的需求得到满足，与学生的运动兴趣相背离，学生在这样的环境中无法提升自己学习体育课程的积极性，甚至还会讨厌体育中考，影响学生形成终身体育锻炼意识，不利于学生自身的发展。

3.体育中考分值结构单一，需完善评分标准。在单一的体育中考分值结构中，不利于评定健康人才。目前大部分都是将体育考试中的最后一次成绩认定为体育中考成绩，而忽略了体育学习时的平时成绩。这种现象会对平常体育教学造成影响，这种分值结构会导致学校、教师、家长以及学生产生“放轻教学，看重考试”的心理，造成学校不重视体育教学管理，教师应付体育教学，家长与学生不关心体育活动与体育学习的结果。并且，体育中考的评分标准不够完善，大部分地区仅仅只是按照《国家学生体质健康标准》来评价学生的体育成绩，这种考试评价制度不能很好的满足素质教育的要求，导致学生全面健康的发展无法在体育中考评价中得到体现，因此需要将健康素质当作是衡量考试成绩的重要指标。在课程改革背景下，体育中考需要秉承“健康第一”的指导思想，以此来激发学生的运动兴趣，使通过培养学的终身体育意识进而让学生得到健康成长。同时还需要关注学生不同个体之间的差异性，让不同学生的需求得到满足，使学生在体育考试中都能有所收获。因此，在体育中考中需要对学生健康相关的身体素质评价指标的设计引起重视，使体育中考的评价制度得到进一步的完善。

4.体育中考还存在舞弊现象，需加强考务工作。目前从大部分地区实施体育中考的方案中可以看出，体育中考的实施方案对考风及考试纪律都做出了严肃且严格的要求。但从体育中考所实施的有效措施中来看，依旧有不少体育教师提出想要使体育中考得到有效实施的途径就是杜绝出现体育考试舞弊的现象。这也充分说明了目前在体育中考中仍旧存在舞弊的现象。在体育中考中所出现的舞弊等腐败行為，对体育考试的公平性及公正性造成了严重的影响。想要使考试更加公平与公正，那么有必要让考试受到法律的保护。国家教育部门所出台的《国家教育考试违规处理办法》中，就对国家教育考试中的一些违规行为进行了认定，并提出了处理方案，以此来维护国家教育考试的公平性与公正性，同时制定的该处理办法还保障了考试工作人员以及考生的合法权益。在《办法》中的第三十三条就明确提出：“可以按照本方法执行非全日制攻读硕士学位全国考试、中国人民解放军高等教育自学考试及其他各级各类教育考试的违规处理。”[3]由此可见，捍卫考试公平与公正的最有效的途径是法律。

（二）学校体育需要明确体育中考的角色定位

1.体育中考思想工作的开展不够，学校师生未清楚认识体育中考。首先，教师未能清楚认识到体育中考的重要性，导致学校开展体育教育工作受阻。一些教师由于不清楚实施体育中考的目的，导致自己不知道应该如何合理定位自己在体育中考中所扮演的角色，以至于影响了体育中考工作的开展，同时教师不明白体育中考与体育教学之间所存在的关系，大部分教师以体育中考的要求来开展体育教育工作，导致体育教学受到严重影响，并且教师更不知道应该如何帮助学生利用正确的方法应对考试，使学生在错误的训练方法下违背了体育中考的初衷。其次，学生也未能充分认识体育中考，导致既耽误了学习又耽误了考试。大部分初中生不清楚实施体育中考的目的，因此他们在面对考试时通常持冷漠的态度，学生在参与体育考试时往往处于被动的一方，导致影响了学生在体育中考中的表现，并且大部分学生同样认为体育教学工作需要围绕体育考试来开展，在这种思想下，导致学生不能很好的参与到教学活动中去，进而影响了学生的体育课程学习。

2.学校体育教学欠缺能力导致体育中考改革受阻。学生在现阶段对体育技能的学习需求不再只是简单跑、跳，学生对体育的需求早已不能在传统的体育项目教学中得到满足。学生在广泛的体育爱好下所选择的考试项目也比较分散，但目前教师的教学却依旧还是以体操、田径、篮球等常规项目为主[4]。多元化的社会也决定了体育中考需要在考核学生时更加全面，其中包括了体育中考中为学生设置他们感兴趣的体育项目。新课程改革背景下，体育中考中的运动项目应当与学生的兴趣相结合，学校体育教学亦应结合学生的兴趣，教师需要不断丰富自己的教学内容，以此来为体育中考项目的改革提供基础。

3.课外活动无法调动学生运动兴趣，影响体育中考改革实施效果。体育中考鼓励学生通过积极参与体育锻炼来增强自身体质。但目前大部分中学生依旧很少参与体育活动。大部分教师对学生体育锻炼的情况不关注，也不重视学生是否参与体育锻炼。教师本身在实施体育中考中扮演这非常重要的多种角色，因此教师需要加深对体育锻炼的重视程度，这样才能扮演好学生参与体育锻炼过程中的各种角色，使体育中考改革取得实质性的效果。

三、新课改背景下体育中考发展的对策

为了能够促进新课程改革下体育中考顺利、有效的进行，针对目前体育中考实施方案以及不足之处，可以通过以下几点进行改进：一是巩固中考中体育考试的地位，增加体育科目的分数权重，如将体育中考成绩以实分制计入中考总成绩、增加中考成绩中体育成绩的比重等;二是不断开发考试项目，将其引导教学的作用有效发挥出来，如可以设立学生感兴趣的体育项目以此来激发学生参与体育锻炼的动机，同时丰富考试内容，是体育中考带动体育教学的改革;三是完善对学生的评分标准，重视健康素质方面的评价;四是加大对考试舞弊等违规行为的惩罚力度，增加相关执法人员维持体育中考考场的秩序，增加对考试的监督力度;五是使学校师生的体育中考产生深刻认识，体育中考的实施效度受到学生与教师对其正确认识的有效，因此学校可以通过开办讲座或会议的方式让师生能够对体育考试中的精神进行深入学习，同时明确实施体育中考的目的，使师生能够提升对体育中考的认识;六是提升学校开展体育项目教学的能力，加强对课程资源的开发与利用，结合学生感兴趣的体育项目设置考试内容，将体育教学与考试同学生的兴趣相结合，以此来激发学生学习体育的积极性，进而使学生通过积极锻炼获得健康体质;七是在体育中考之前，学校、教师、家长以及学生需要通过以教育行政部门为主、媒体曝光为辅的渠道掌握体育考试实施方案，积极准备体育考试;八是为了使学生的体育中考成绩真实可靠，需要及时备份学生平时的体育成绩，并将平时成绩送至教育局保管，方便进行教育监督。

四、结语

总而言之，新课程改革为发展体育中考带来了前所未有的契机。通过系统分析当前体育中考的基本现状以及影响体育中考开展的影响因素不仅有利于提高中学体育的教学质量，还有利于推动相关教育事业的良好发展。

参考文献：

[1]刘进锋.试论中考体育考试与初中体育课程的相关性[J].百科论坛电子杂志，2020（24）：1002.

[2]朱恩广.对新课程标准下的中考体育的探究[J].当代体育科技，2020，10（09）：231+233.

[3]吳克瑞.新课程背景下体育教学与体育中考的融合探究[J].中外交流，2019，26（48）：310-311.

[4]张萌.2016年河南省中招体育考试改革对初中体育教学的影响研究——以洛阳市为例[D].郑州：河南大学，2017.