浅谈核心素养下小学数学低年级运算能力的培养

陈锋

摘  要：数学运算是小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都需要计算活动的参与。因此，为了学生的数学学习，教师应该积极关注学生的数学运算。

关键词：核心素养;小学数学;低年级;运算能力

引言

我校地处农村，所有学生都是农民子弟，许多学生并没有养成很好的学习习惯。根据学生平时的数学表现来看，许多的数学计算都出现了各种各样的问题。比如计算速度慢书写潦草、计算法则混淆不清正确率不高、计算能力参差不齐方法不灵活等。因此，教师应该在教学中注意学生的数学学习过程，并通过核心素养的培养，去加强学生的数学计算。

一、小学数学核心素养运算能力的特征分析

小学数学核心素养运算能力是从简单到复杂进行发展的。一般而言，学生需要一步一步，从低级到高级层层发展。对于小学生而言，不能一下子就领悟到很复杂的运算过程，因此，在教学生运算时，教师必须要基于学生的基础水平，去设置合理的运算训练。同时，教师也应该对学生严格一点，从一开始就要强调计算的准确性。除此之外，教师还应该教授学生计算技巧，让学生将技巧和能力结合起来。核心素养锻炼的是学生的记忆，观察和理解，联想能力，几者相互配合，一起互相渗透，彼此促进。因此，只有教师从全方面去发展学生的逻辑思维能力，学生才能够更好的体会到运算的作用。促进自身运算能力的同时，也能为将来的数学学习打下坚实的计算基础。

二、基于核心素养提升学生运算能力的策略

数学运算是数学的基础。要让学生真正学好数学，就必须要培养学生的运算技巧和运算逻辑。对于低年级学生的数学学习而言，首先就是要让其真正了解到数学的重要性。其次才是不断地提升自己运算的能力。只有学生自发性地感受到运算的魅力，感受到运算时一切数学知识的基础，学生才能真正重视数学运算，同时也增加了学生的数学兴趣。具体而言，提升学生运算能力的策略有以下几个：

（一）有效创设教学情境

兴趣是学生学习最好的老师。通过对学生的兴趣激发，教师可以将数学学习变得生动有趣，既能促进学生主动参与到数学学习中，同时也培养了学生的数学能力。通过为学生创设有趣的教学情境，教师可以为学生建立起一个活跃性强的学习氛围，从而提升学生主动参与学习的积极性，促进学生运算能力的提升。比如，在学生学习10以内的加法时，教师可以让学生用手指进行加减。具体而言，教师在讲2+3=5时，可以让学生用手指的收放来展示2+3。学生先展开两根手指，然后再展开三根手指，最后再重新数总共展开了多少根手指。或者，教师也可以直接先让2个同学站起来，然后再让3个同学站起来，最后让学生一起数有多少同学站起来。这样通过对学生运算过程的具体化，可以很好地实现学生的活跃性，帮助学生激发对于运算的兴趣。

（二）训练形式科学化

在低年级数学教学中，教师应该要强调学生的口算运算。通过对于口算运算的训练，不仅可以增加学生的运算效率，同时也能帮助学生提升成绩。在低年级的数学教学中，教师可以让学生以小组的形式互相出题，并且互相回答，并判断对方的对错。甚至教师可以为学生的口算训练进行倒计时，这样不仅能培养学生的时间意识，同时也能让学生真正提高运算的效率。對于学生而言，运算的速度可以体现出学生的思维，帮助学生构建起更全面的运算能力。甚至除了小组之间的口算训练，教师还可以去发展学生的听力运算，视觉运算或者笔算等。通过多样化的计算形式，教师也可以更好地提升学生的记忆力和反应速度，充分挖掘学生内心运算的潜能。

（三）培养学生的良好计算习惯

在教学中，教师应该要明确良好的学习习惯是需要着重培养的观念。对于低年级学生而言，好的学习习惯可以有效帮助学生未来的数学学习。在课堂上的数学计算中，教师可以通过关注学生细节，并且提醒学生进行改进等，来加强学生的良好习惯培养。

例如，一些学生容易对符号产生错觉，比如，学生将加法看成减法，将数字看错等。这种低级的错误，教师可以通过培养学生仔细看题的习惯来直接避免。除了看错之外，学生在计算中也容易出错。因此，教师需要对学生的计算过程有一定的掌握。并且可以根据学生的具体情况，去帮助学生训练运算过程。

例如，当教师讲解16+7=23时，教师可以让学生将计算过程列出来。按照正确的计算过程，教师可以很快地找出学生计算过程的正确与否。如果出现错误，教师也可以直接分析出具体的原因在哪。具体而言，如果学生在计算个位数和个位数相加时出现错误，结果不是3，那学生就是对最基本的十以内的加法计算能力不足。如果是学生在计算十位数时出现错误，结果不是2，那就说明学生在计算时忘记了进位。甚至教师还可以通过学生的书写工整度，去判断学生运算过程是否认真，从而据此去因材施教地引导学生的运算学习。

三、结束语

数学核心素养的培养需要教师重视学生的运算基础能力。通过对于情境的构建，教师可以很好地调动起学生的兴趣。同时，教师也需要学生进行科学合理的运算过程。只有学生真正弄明白了每一个运算环节，学生才能真正保证运算的正确率。除此之外，教师还可以为学生提供多种形式的运算训练，通过口算笔算或者其他各种多样的形式，学生才能全方面地提升自己的运算能力。

【本文系“核心素养下小学数学运算能力的培养对提升课堂效率的策略研究”课题研究阶段性成果】

参考文献：

[1]李芬.浅谈核心素养下的小学低年级数学教学中的学法指导[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：43-43.

[2]张春梅.浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J].中国校外教育：上旬，2016：64-64