高校田径教学改革面临的困境研究

孙毅

摘  要  在之前的传统教育模式当中，田径课的发展受到了学校的忽视。在教学方面，只注重应试技能培养导致田径教学模式枯燥乏味、娱乐性不足，无法满足学生兴趣的需求。随着综合素质理念的提出，我国教育部门对学生全面发展的重视，各大高校对学生体育方面的教学活动越来越重视。提高促进田径教学发展的策略，改革教学模式，创新教学内容，提高对田径教学的认识。本文从实际出发，分析了田径课程主要面临的困境，并提出了相关的解决措施。

关键词  高校田径  教学改革  困境研究

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-073-02

田径教学是体育教学中的重要内容，对提高学生的身体素质，促进学生健康发展具有积极的作用。在体育运动当中，田径具有极强的竞技性和广泛的应用性，并且能够锻炼人的意志力、提升人的忍耐力。而田径教学的单一、枯燥，让本身对田径不感兴趣的学生更加没有学习的动力。提高学生本身对田径的兴趣，使学生投入田径运动当中，可以培养学生的坚韧品格、较强的心理素质，提升学生的思想道德。所以高校必须要提高对田径运动的重视程度。教学过程中要注重“以人为本”、增加学生健身意识，提高田径课教师的综合素质，改变教学理念，创新教学方式，冲破教学困难。

一、普通高校田径教学的现状

现阶段，普通高校的田径课程教学活动目前大多数还是处于在执行《国家体育锻炼标准》的传统教学模式。所以在对于体育教学进行测试的过程中，大多数的教学项目都是田径项目，体育教师为了可以让学生的体育测试全部通过，一般情况下都会将田径项目作为体育课程教学的日常基础训练课程。以加强学生的身体素质作为体育教学的最主要目标。还有的高校在这个基础上还会开展田径课程的选修课，课程包含跳高、跳远、铁饼以及标枪等基础的技术性项目课程。而作为必修课的主要课程包含中长跑、短跑、铅球等基础项目课程。在体育课程的教学过程中由于太过于注重项目的完整性以及全面性，太过于习惯性地将教学注意力关注在技巧、方法等教学上面，就会经常组织一些学生并不感兴趣的枯燥乏味的运动教学训练，将学生的基本运动能力的加强以及学生综合素质培养都被忽视掉了;这就会影响到学生对于体育课程的学习兴趣以及更加会引起学生对于体育教学课程发生厌恶、抵制的消极对待的不良情绪。

二、普通高校田径面临的教学困境

（一）田径教学理念传统

传统的教学理念让田径的课堂教学过于死板。全部都是老师在不停地进行理论讲解，用着毫无起伏的声音，讲述着一成不变的知识内容。理论讲解完毕后，教师会给学生进行动作示范，让学生进行模仿练习，大部分是进行针对性训练，训练的方式比较无趣，缺乏创新。教师通常按照常规的方式来对学生进行指导，没有培养学生的健康意识与对运动持之以恒的态度，也没有从学生的具体情况出发，忽视了学生身体素质水平的不同，以及对运动项目動作理解的差异，使学生一直在被动状态下学习，极大限制了学生的自我调节能力，忽视了学生的情感体验。传统的教学思想限制了教师的教学模式，教师不主动对教学方式进行改变，对教学内容进行创新，不根据学生的身心发展来安排教学内容，如此便无法对学生进行拓展训练，使学生的技术止步不前，不能够感受到体育带来的健康和快乐体验。

（二）学生田径课学习兴趣不高

在高校的田径课堂之上，教师在教学方面的重点教学内容就是技术性教学和理论性讲解。教师通过对学生肢体动作的指导以及技术理论的灌输，并要求学生不断的突破自身潜能，导致学生身心疲惫，长此以往学生变对田径运动失去了原有的兴趣。田径项目有一些周期性运动，也有一些需要重复的训练，短时高强度的计时，参与者会消耗大量体力。而且教师在课堂上的教学形式比较单一，无法提升学生的学习兴趣，又不了解学生的身体素质，安排的教学内容难度较大，导致很多时候学生都在超负荷的情况下进行训练，学生很难达到标准完成任务，从而产生了逃避、抵触、畏难等情况。

（三）没有健全的考核制度

高校现存的考核制度往往是以得分数据作为基础，对学生的技术和达标情况进行考核。对学生的评价过于片面，缺乏对学生的客观评价，让考试成为了学生的一种负担。忽视了学生体能的全面发展、对锻炼方法的掌握以及对体育的兴趣态度等多方面的教学考核，也无法真实反映学生的学习情况和体育素养。天天刻苦训练的学生却无法达标，三天打鱼两天晒网的同学却成绩优异，容易让学生产生一种不公平的想法，不平衡的心理随即产生厌烦的情绪。所以单一的考核制度已经影响了高校的田径教学发展。

（四）教师对于学生学习的评价方式过于老旧

现如今在大数的普通高校的田径教学过程中，体育教师对于学生的学习评价方式存在老旧、生硬以及比较单一等问题。只是在一味地检查考核学生在运动技巧以及动作方法上面的掌握熟悉情况，单一层面关注着学生在体育考试过程中的成绩以及分数标准，对于完整的教学评价指标太多，没有很全面地去考核检查学生的在课堂教学过程中学习的态度以及学生自身的综合能力的评价，如此会引起大部分的学生综合素质比较差，致使其不能够顺利通过课程考试，对于学生的自尊心以及自信心形成消极影响。

三、普通高校田径教学的相关策略

（一）创新教学模式

新颖的教学思想可以促进实践活动的高效开展，而落后的思想则会影响实践活动的进行。因此教师应该形成现代化的教学理念，充分认识到田径运动对于学生发展的重要意义，定制出科学的教学模式，强化学生的身体素质。多给学生普及田径运动方面的知识，将教学难易结合，让学生逐步的掌握相关知识。田径需要长期的培养过程，让学生养成正确的田径运动方法，形成终身运动健身的生活习惯，切身感受到田径运动的魅力所在。

（二）丰富教学内容

教师应该改变陈旧的课程安排，在技术性教学的基础上添加娱乐性教学，不断的丰富教学内容，增加课程学习的趣味性，激发学生自主学习的积极性，加强项目的健身及娱乐性。教师在田径教学过程中添加一些体育游戏，让学生在趣味性和技术性结合的过程中体会运动的乐趣。也可以向学生普及田径运动的好处，譬如美容、健身、减肥等功能，在教学过程给学生讲解健身运动、减肥方面的理论知识，把球类、健美操等融入田径教学中，这样可以体现田径对其他运动项目的基础作用，突出田径项目所具备的优势，引起学生探索的兴趣。

（三）完善考核制度

学校在教学考核制度当中应秉承全面性原则，将考核内容变得多元化。针对学生的考核内容，除成绩外，还要融合平时全方面的考核，比如学生对田径的认知、学习的态度、进步程度等方面的考核。教师应着重于学生意志力的培养，引导学生形成健身运动的体育习惯，将学生自主学习作为一项考核目标，减少学生对田径学习的抵触感，让学生将田径学习当成是一种健身手段，而不再是为了一张成绩单努力的机械活动。教师真正做到淡化分数要求，减少学生心理负担，使学生能通过田径运动提高身体素质，实现健康的目标。

（四）积极创新学习评价方式

普通高校的体育教师应了解学生的身体素质、学生性格特点以及学生的兴趣，对于学生的体育能力的表现差异进行详细评估。在田径运动的教学过程中，教师需要全方位了解学生的详细状况，进而制定相对应的教学计划，可以进行建立多方向选择的教学标准，展开不同强度的运动训练，要坚持学校的因材施教的教学标准，这有助于提高高校体育教学课程的教学效果，加强了学生在体育教学过程中学习的全面进步。另外，高校体育教师还可以建议建立合理规划的学生体育学习小组，这有利于全面考虑学生的学习水平，以及依据每一个学生的性格特质、学习特征、学习能力以及学习状态还有体育水平等进行合理科学地隐性分组，有助于正确保证每一个学习小组的学生水平处在一个平稳的阶段，并且包括每一阶段水平线的学生。这样一来，在学习小组之内的对于成绩比较好的学生可以在学习过程中通过帮助学习成绩比较差的学生，给予他们提供一个榜样作用，让所有的学生都可以收获理想的成绩。这样的学习小组有利于使小组成员之间利用彼此的长处来补足自己的不足，让成员之间互相進行辅助，最终可以收获共同进步。

四、结语

在时代发展的趋势下，社会对学生的要求在不断提高，全面发展是大势所趋。传统的田径教学不能激发学生的自主学习的积极性，无法提起学生的学习兴趣，而且学生自身对于田径的价值认识不够全面，没有充分了解田径健身的作用。教师要转换新的教育理念，对教学内容进行创新，调动学生积极性，为田径课程增添活力，让学生充分认识到田径运动的价值，进而激发学生的自主学习性，引导学生形成长期坚持自主学习的良好习惯，培养“终身体育”精神。

参考文献：

[1]祝金彪.普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究[J].文体用品与科技，2020（07）：120-121.

[2]颜淑琴，王长华.新时期高校田径教学面临的困境及解决策略研究[J].体育时空，2015（16）：187.

[3]赵永岗，高军红.田径课在普通高校面临的困境与对策研究[J].职业时空（综合版），2007，3（02）：39-43.