谈中职英语的信息化教学策略

柳丽苗

摘 要：中职英语的信息化教学，是当前社会背景下的必然要求。信息化技术在不断发展中给中职英语教學工作提供了很多新的思路，要求教师具备扎实的信息化教学技术，并且能够和学科教学活动相结合，借助信息化的工具手段，调动学生学习的积极性，提升学生学习的效果，让信息化技术更好地为中职英语教学服务。

关键词：中职;英语教学;信息化

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）09-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.002

网络信息技术飞速发展，被广泛引入各行各业。在教育行业，无论是理念还是模式，信息技术都给传统教育行业输入了很多新鲜的血液，提高了教育教学的质量。在中职英语教学中，教师要转变理念，充分运用信息化技术手段，为学生创造出更加高效的英语学习的环境。信息化教学的开展，需要立足于中职英语教学的现状，也需要教师不断地研究和积累经验。

一、当前中职英语教学现状分析

（一）教学模式相对落后

在当前的中职英语教学中，很多教师采用传统的理念和模式，教师掌握着主动权，学生是被动学习的听众。中职英语教学效率难以提升。由于忽视对学生主体作用的发挥，教师在上课的进度、速度和处理方式方面存在着各种各样的不足，因此，亟须进行有效的转变或调整。中职英语教学需引入更多新鲜的理念和方式，特别是需要教师关注信息技术的最新发展动态，让传统的英语教学模式得到转变，也把学生内在的动力充分地焕发出来。了解到这一现状，也有助于教师更合理化地使用信息技术，从而有效地解决传统教学中的这一问题。

（二）学生英语基础参差不齐，给教师教学工作带来难度

教师的教学工作要以尊重学生现有的认知水平、学习能力和知识储备为前提。随着教育理念的改革，英语教学已经广泛运用在各大院校中，但是教师应明确每一个学生在英语知识掌握和理解上有差异。有的学生喜欢英语文化，所以对英语学习比较有兴趣，这些学生在英语基础知识方面是比较扎实的，平时也比较爱学。不过，在中职阶段一些学生英语基础薄弱，他们从主观态度上缺乏对英语的喜爱，甚至会产生强烈的厌烦和绝望心理。很多学生从小学阶段对于英语就没有形成正确的认识，由于对曾经的受挫而产生了不合理的解释，所以这些学生面对英语学习就感到恐惧。对于教师而言，学生基础水平不同，就需要有效地做到因材施教，而且也需要解决学生在思想认识方面存在的障碍。这也说明在接下来的教学改革工作中，需要教师投入更多的精力，解决一些重要问题。

（三）中职学生英语学习兴趣不足

通过调查分析当前中职学生在英语学习中的表现，可以发现很多学生英语学习的兴趣都不足，虽然只有极少数学生热爱英语学习，但是这毕竟代表不了全部。到了中职学习阶段，很多学生所要学习的科目比较多，而且很多学生原来的学习习惯也比较缺乏。这都给教师的教学带来了更大的难度。学生消极的态度和行动也使得教师的热情大减，师生之间相互消耗，也让很多教师苦不堪言。实际上，影响学生兴趣和动力的因素有很多，教师要认识到这一问题的存在，并考虑到学生们的个体差异，才能寻找到更加有效的解决之道。

二、中职英语信息化教学的优势分析

信息化技术的发展，为教师解决教学中存在的问题提供了新的思路。中职英语教师要善于从信息技术应用的角度，考虑对传统课堂教学模式、学生学习的状态等进行调整，用创新的信息技术应用给中职英语课堂带来更多新的活力。根据现有的教学研究成果可以发现，信息技术的使用给大多数课堂都带来了更多新的气象，教师在创新方面成果斐然，而学生学习的动力也变得更加充沛。信息技术的使用，可以有效地解决中职学生学习动力不足的问题，也便于教师因材施教，给不同的学生安排适当的任务。在相对较短的时间内，更加高效地解决部分学生基础知识薄弱的问题。所以，信息技术的使用可以极大地培养学生们形成良好的习惯，也能够提升学生学习的自信心。

从学生角度进行分析可知，在英语教学中采用信息技术的方式，可以激发学生学习英语的积极性，锻炼学生的英语综合能力，使其主动参与教学活动，在学习中养成良好的学习习惯。这都需要教师在理念上加以转变，真正把课堂与英语学习的主动权交还给学生，学生把握英语学习的节奏，遇到问题的时候，师生可以一起进行研究和解决。所以，信息技术的使用也会给师生之间提供更多充分交流的时间和空间，也给这些交流带来更多的便利和灵活性。中职英语教师要注意协调学生之间的关系，充分地把握学生在英语学习中的状态变化。要充分地了解学生，才能把信息化教学开展得恰到好处，更好地把信息技术的优势充分发挥出来。

三、中职英语信息化教学的策略建议

（一）善用多媒体技术，优化英语学习环境

在采用信息技术进行教学时，教师应该合理运用信息技术改善当前的教学环境。让学生们在学习英语的过程中，更多地产生一些沉浸式的学习体验。通过图片、音频和视频等方式，为学生建立和本节课相关的场景。围绕着课文的不同主题，用多媒体信息技术的手段，将一些图片、音频、视频综合运用，一方面弥补了学生们对于英语国家地理地貌、文化习俗经验的缺乏，另一方面也吸引了学生更多的注意力，提高了学生的兴趣。所以，通过多媒体信息技术的教学手段，学生对课文的理解会更加深入，特别是能够结合着作品所创作的综合背景，对课文的内容和表达方式都产生深刻的认识。因此，在中职英语教学中，中职英语教师要注重资料的收集，并且要用艺术化的方式进行整合和建构。多媒体课件的制作及体现出教师对于资料的整合和加工的能力，其实也更多地展现出来教师对于所教授的内容理解的深度。所以，信息化的中职英语教学还需要教师发挥更多的主导作用，借助多媒体课件的优化制作和使用，进一步地调动学生学习的动力，提升学生们学习的效果。

（二）整合网络学习资源，促进学生词汇的掌握

很多基礎薄弱的学生阅读较少，词汇积累不足，阅读的时候自然困难重重，所以，信息化教学要采取有效的措施，提高学生对于词汇的识记与运用能力。引导学生们采取科学的方式记忆单词，提高单词记忆的效果。

经过调查研究发现，很多的中职学生背单词的方式大多还是采用拼读式的方式，这样的方式给大脑的记忆压力加重，也降低了记忆的效率，容易遗忘，学生也容易受挫。教师可以采取信息化教学的思路，通过在互联网上选择优秀的词汇进入平台，让学生通过手机软件来记忆单词。一方面，学生可以自主通过智能手机每天打卡的方式来进行词汇的学习，另一方面也可以结合着相关的软件，让学生们提前进行预习。这样，在英语课堂上，学生的学习效率就能得到进一步提高，教师在组织学生进行词汇的记忆和检测当中，也能收到更好的效果。所以，在当前信息技术飞速发展的大背景下，优秀的软件层出不穷，教师要慎重地筛选，帮助学生们把好关，让他们能够并善于使用智能手机，善于使用网络资源，在掌握更多词汇的同时，也进一步地提高学生们的综合英语水平。

（三）运用互联网资源，丰富课堂教学内容

在传统的英语教学中，教师大多围绕着教材开展教学工作，然而教材上的资源是比较少的，并且相对比较单一，学生学习起来也比较枯燥乏味。而在互联网上，存在着海量的课程资源，教师可以通过挖掘互联网中优秀的英语教学资源，将其充分地融入课堂，提高课堂教学内容的丰富性。因此，在备课的过程中，教师可以通过网络搜索引擎快速地掌握相关主题的资料，并且在多媒体课件以及教学设计的制作过程中，把这些内容巧妙地整合进去。

虽然中职学生以往学习的习惯可能比较差，但是如果教师能够采用他们非常喜欢的一些学习资源来组织课堂的话，他们的兴趣往往能够更好地被激发出来，特别是遇到学生们非常喜欢的英文歌曲、英文原声电影以及非常火的综艺节目等，教师便可以将其截成一些小的片段，让学生们反复地观摩、模仿，引入课堂，通过这种的方式进行学习，学生便可以学到更加原汁原味的英语，也更能够接触到更为新鲜的英语知识和英语信息。

因此，英语教师要重视利用信息技术，发挥互联网的优势，为学生整合更多、质量更高的学习资源，不仅让课堂学习的内容和方式得到丰富，也让学生学习的态度和行动力充分地发挥。教师也可以更有效地引导学生们，完成一些课后的自主学习活动。对于中职阶段的学生来说，他们完全可以具备独立自主的学习能力，要引导他们养成自主学习的习惯，运用信息技术终端设备等，更好地规划学习的计划，做好合理的安排。

总之，有效地开展中职信息化教学活动，需要教师更多发挥主导作用，能够引导学生们更多关注到英语这门学科学习的特点，让学生在信息网络技术以及多媒体课件的引导和辅助之下，掌握英语学习的内部规律，提高学生们学习的效果。中职英语教师要善于运用网络资源，合理地安排学生进行个性化的学习，有效地实施因材施教，提升学生们学习的效果，让学生们都能够从中职英语的学习中获得更多的收获。

参考文献：

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