探索低成本实验在物理教学中的劳动教育作用

陈极尊

摘   要：尝试通过正在进行的低成本物理实验探究课题，探索寓劳动教育于高中物理教学之中的可行性，力争能有效地提高学生的物理核心素养和劳动素养。

关键词：低成本实验;物理教学;劳动教育

1  溯本求源，重拾劳动教育

2020年教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，本次修改在前言中明确指出教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对比之前的版本，劳动教育的重要性在本次修订中被凸显出来。中华民族是勤劳的民族素来崇尚勤劳的美德。建国以来的高速发展离不开广大人民群众的勤劳努力。教育有责任将这种勤劳的烙印刻入新一代的祖国建设者接班人的骨子里。

关于劳动的定义，狭义的劳动专门指体力劳作，而广义的劳动包括了脑力的创造。无论是劳动观念、劳动经验，还是劳动习惯与品质的培养，都不能单纯依靠课堂教学。劳动教育是在劳动实践中使学生获得正确的劳动观念，懂得劳动最光荣的道理。劳动教育应该是在实际劳动的过程中进行的，脱离了劳动实践，劳动教育只是纸上谈兵，最终成为形而上学的空架子。只有在实干中才能真正懂得空谈误国、实干兴邦的道理[ 1 ]。

日益城市化的现在和八、九十年代相比较，学生下到田间劳作的机会已经大幅缩水。对于一名来自农村的城市教师，面对这样的学生，内心是为他们感到遗憾的。谈到劳动教育，让我记忆犹新的是20多年前，还是小学生的自己，在不喜读书后被父母硬拉着到田间参加劳作时的感受。那时孩子天生因爱玩而排斥劳动与那种完成劳作后收获喜悦的矛盾心理，至今想起仍让我会心一笑。爱玩是孩子的天性，正是那种希望支配自己生活的美好愿望与年少时受迫于生活环境而必须放弃自己追求的矛盾，激发了少年时读书时的动力，让我成功走完读书这条改变生活的捷径。而纵观当下的孩子，不正缺少了这种不可或缺劳动教育体验，才导致了他们缺少了学习的动力和毅力。

当然，现在的劳动教育目的并不仅仅是让孩子吃苦，而后发奋图强读书。劳动的本身是创造的过程，我们还应该引导学生去体验在劳动中学会动脑筋的快乐，最终达到培养学生的创新能力的目的。

2  直面问题，探索可行道路

面对因城市化而在出现的劳动教育的缺失，厦门市教育局早已经采取了一定的弥补措施，如利用假期组织学生到竹坝农场等实验基地参观和体验，以及每个长假组织学生参加各式各样的社会实践活动。但令人担忧的是，由于教学压力，这些举措很难被所有学校真正落实，很多学校还只停留在纸面材料，并没有起到应有劳动教育的作用。劳动教育不能光走形式，要有计划，形成一系列的教育活动，让劳动教育走入学生的内心。

当下的学校教育已经无法再容下更多的课外集体活动，所以我们应该要瞄准学生零星的课外时间，让他们心甘情愿地去参与劳动创造。在这方面，物理学科的课外低成本实验无疑就是给打瞌睡的人送来了枕头。

3  顺势而为，用好课外实验

劳动教育于物理学科，很容易联想到物理实验教学。正如上面谈到的，劳动教育必须基于劳动实践之上。而物理实验正能发挥学科特点，在动脑与动手之间完成劳动教育。

说到物理实验课，很多的一线物理教师眼前就会出现一群放飞自我的孩子。作为正值青春的学生，好动是与生俱来的本性，是好事，但从实验室的管理层面来看，让学生在物理实验室乱动又是不现实的。偶然，听一个朋友谈及他出国留学的孩子描述国外的物理实验教学模式——想进入实验室很难的，因为你必须搞清楚实验原理和实验注意事项，并通过测试，但进去之后教师就不再管你了，任你自由发挥。这种实验课的教学模式是我所向往的，但在我所处学校的现有条件，根本没办法实施这种教学模式。一是学校的教学时间有限，不允许你拿一整天的时间给你做物理实验，再就是实验器材无法让学生随心所欲地进行拆装。而低成本物理实验能很好地解决这些问题。

低成本实验的优越性在于学生完成实验所用的器材大多是廉价的，它是通过对平常生活用品、价值低廉的器材、废旧器材甚至废弃物品进行拆分再设计制作的实验。低成本实验的可操作性造就了其强大的生存力。由于低成本实验制作的粗糙性，相当于剥掉了普通实验器材的华丽外衣，这样恰使得多数的作品有了直观明了的优点。“低成本”不仅是制作经费上的低成本，同时制作时间的低成本、课堂展示的低成本也是它最吸引人的地方。小成本却包含大智慧，应用了大技术。

学习一个实验，看别人做与自己动手做，其中的体验是完全不一样的。通过动手实践的探索远比通过眼睛看别人操作或是看视频的认识让人更记忆深刻。课堂上以教授知识为主，真正让学生思考的时间是很有限的，无法让学生的思想得到升华。在课外让学生制作低成本实验器材，有利于促进学生自己去更加深入地了解實验所涉及的实验原理，并在制作过程逐步加深对些原理的理解。而当学生能成功制作某个低成本实验仪器时，可以大胆的肯定，其已经充分掌握了相关知识。在这个学习过程中，学生的体验会是愉悦的，学生或许会因为这样一次小制作爱上物理。这是一件多么美妙的事啊！

4  道路且长，吾将上下求索

低成本物理实验好处多多，但实验选择却还需要慎重对待。教师要分层次地布置一些实验，让学生选择自己力所能及的实验。低成本实验的选择应该是可以让学生更好理解某个实验原理，这样才可以让学生学有所得，不仅能玩得好，还能考得好。实验室可以提供一些废旧的仪器，学生根据自己所需拆除零件，进行废物再利用。我们的目标是通过低成本实验，在自制器材的过程中体会劳动创造的乐趣。同时让学生能在实验过程中不断地解决问题，发现新问题，以培养学生的实践技能[ 2 ]。

学生正在长知识树立人生观、价值观的关键时期，一定要引导孩子健康地成长。让学生真的动手去做一些小实验，才能体会劳动中学习物理的乐趣。物理学习过程中有着大量非常规物理实验可以提供给学生去探索完成。在探索的过程更像参观了一遍科学家们走过的路，这样有利于学生体会科学探究的困难，从而树立正确的科学态度。科学的发展道路充满了荆棘我们要尊重科学更要好好地学习科学。

通过2017-2018年校课题《中学物理低成本实验的开发与研究》的研究，我们学校已经搜集、整理部分低成本实验，并逐步用于实践与应用。在今后的教学过程中，将更加细致地去探寻，并争取用低成本实验为学生德智体美劳全面发展提供更大的推力。

参考文献：

[1] 许月仙，袁海泉.渗透劳动教育的初中物理教学策略探讨[J].物理通报，2020（4）：53-56.

[2] 郭少强.中学物理低成本实验开展策略研究[J].课程教育研究，2020（17）：164-165.

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