高中语文整本书阅读教学策略研究

乔鑫

摘 要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》中第一个任务群就是“整本书阅读与研讨”，这足见其地位之重。整本书阅读对学生积累阅读经验、发展语文核心素养、人生的成长发展等具有深远的意义。本文以高中语文课程标准推荐读物、长篇小说《平凡的世界》为例，对高中语文整本书阅读教学进行探究，将整本书阅读的教学过程分为五步，根据高中学情对整本书阅读的教学策略进行研究，开发整本书阅读教学的新模式，以期指导高中语文教学实践。

关键词：整本书阅读;教学策略;平凡的世界;高中语文

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.034

提出整本书阅读任务群是高中语文教育的必然要求，当今数量庞大的碎片化信息泥沙俱下，这对高中生语文核心素养的养成不是一件好事。学生应当深入阅读整本经典著作，形成健康的世界观、人生观、价值观。“怎样进行整本书阅读”是师生共同面临的新问题，整本书阅读教学的专业化、系统化新模式亟待开发。

一、研究背景

（一）《平凡的世界》解读

课标提出整本书阅读的作品应当语言规范、内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值，要根据学生的生活和发展需要，选择反映中华优秀传统及社会先进文化的作品。《平凡的世界》正是良好的范本，《平凡的世界》是作家路遥在1988年完成的百万字长篇巨著，全景式地表现了中国当代城乡社会生活，于1991年获得第三届茅盾文学奖。路遥在近十年的广阔背景上，以孙少安、孙少平两兄弟的成长蜕变为线索，刻画了社会各阶层众多普通人的形象，全景式地表现了黄土高原上众生的生存情况。孙少安是一个勤劳奋进、脚踏实地的劳动者，孙少平则是勇敢探索、拥抱世界的闯荡者，其他人物也各具特色、形象鲜明，他们的故事深刻地展示了普通人在大时代历史进程中走过的艰难曲折的道路，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，书中关于人生方向的选择、人生价值的实现方式，都足以给当代高中生带来深刻影响。

（二）“整本书阅读与研讨”解读

“整本书阅读与研讨”主要是为了引导学生通过阅读整本书拓宽阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提高阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生深入学习和思考中华优秀传统及社会先进文化。

二、整本书阅读教学策略研究

（一）准备工作，习惯养成

学生语文学习接触到的长篇作品多是节选，初次接触整本书阅读，首要任务是端正态度，养成良好的阅读习惯。整本书阅读教学的第一步是要引导学生做好阅读规划、准备学习材料等，帮助学生初步了解整本书阅读的学习过程、形成和积累阅读经验，让其养成良好的整本书阅读学习习惯。

1.安排固定课时，按时打卡。整本书阅读教学要在固定时间进行，每次课时师生必须按时打卡做记录。师生要准确把握整本书阅读的重要价值，对整本书阅读产生足够的重视，态度严谨、要求严格，不能随心所欲，将其作为语文课程可有可无的部分，如此教学无法顺利完整进行，学生也无法形成良好的阅读习惯，無法连贯清晰地梳理全书内容。

2.建立“整本书阅读档案”。教师引导学生建立科学的整本书阅读学习档案，包括作品简介、读书笔记、个人感悟等多方面内容。教师要选择记录较好的范本在班内供学生传阅学习，也可以在全年级进行整本书阅读记录册评比，选出优秀笔记，鼓励和指导全体学生端正态度、多记录、多思考。

3.教师做好备课，学生做好预习。教师要根据全书内容制定每个课时的学习计划，梳理、设计重点和难点，要准确把握每一课时的教学目标，每一部分学习应当对学生产生怎样的影响，教师要有一定预期。学生要借助整本书阅读档案及课内外资源做好预习，对于作者、作品、时代背景等多方面内容有初步了解并做好记录，标记自己感兴趣的部分，以便在正式学习中有所侧重，进行针对性学习。

（二）基础阅读，梳理人物事件

1.制作人物小传，绘制人物关系图。要学习《平凡的世界》这样一部内涵丰富的长篇巨著，首要任务是了解和把握书中众多形象鲜明、性格迥异的人物。首先要通览全书，了解书中的关键人物，熟知人物的身份、年龄、性格特征、人生经历等信息。《平凡的世界》全篇基本围绕孙少安和孙少平两人展开，他们的人生选择和成长历程推动着故事的发展：孙少安脚踏故乡的黄土地，在恶劣的条件下挣扎过活，带领全村过上好日子;孙少平勇敢冒险，毅然离开家乡去看更大的世界。这二人有不同的人生选择，但都善良朴实、顽强坚毅。另外，书中还有众多个性鲜明的人物：开朗善良的姑娘田晓霞为救洪水中的灾民壮烈牺牲;忠于党和人民的党员干部田福军为了百姓幸福呕心沥血;勤劳忠厚的老汉孙玉厚不畏生活磨难挣扎向前。书中人物众多，即使小角色性格也都各具特色，学生可以选择自己感兴趣的人物制作人物小传，剖析人物内心，理解他们的价值实现方式。阅读时可以通过绘制人物关系图加深对内容的掌握，虽然书中人物众多，但关系较清晰，主要围绕孙家、田家、金家三家人，学生可以由易到难，逐渐绘制人物更多、关系更复杂的人物关系图。

2.梳理事件发展，完成故事梗概。《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟的奋斗历程为主线，呈现了一代中国青年的成长史，全书全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁。书中孙少安、孙少平两兄弟受挫与困窘、成长与蜕变、爱情与真善美;改革开放大潮下黄土高原如何前行;党员干部田福军针对每个地区的自然环境种植适宜作物、发展生产，平凡世界中的英雄儿女一段段令人震撼的故事，值得学生深思。全书篇幅较长，教师应当鼓励学生分部分完成故事梗概，一方面可以使学生深入理解故事情节，另一方面锻炼学生语言文字运用的能力，对学生的写作和阅读能力发展都有重要意义。

3.了解自然及人文背景，拓宽知识面。《平凡的世界》以陕北黄土高原双水村孙、田、金三家的命运为中心，反映了从“文革”后期到改革初期广阔的社会面貌。路遥出色的文笔及朴实的语言给读者身临其境的审美体验，文中真实自然、生动细致地刻画了自然地理和乡土人文等方面，不仅可以增长学生的知识见闻，还能提高学生的审美能力。书中充满时代变革的影子，学生也能将故事的时代背景同历史科目联系起来，这是学习上一种横向的延伸。

（三）深入挖掘，疑难思考

《平凡的世界》是一部内涵丰富的小说，书中“成长的重大选择”是极具代表性的问题。孙少安扎根黄土地，领导生产队率先在全村推广责任制;进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”，给村民提供了工作机会;又出资两万元扩建了村里的小学，通过自己的奋斗和坚持，用双手改变了村子，实现了人生价值。他的弟弟孙少平却选择了另外一条人生道路，孙少平的青春梦想和追求激励他到外面闯荡、看世界，从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的机会，成为优秀工人，勇敢坚毅、真诚待人，实现了自己的梦想。两兄弟的选择可以说是天壤之别，一个是踏实的务实主义者，一个是勇敢的理想主义者，但他们都在各自的人生路上赢得了胜利，收获了幸福。“何为幸福”“成长中的重大选择”是学生可以深入思考和探讨的话题。学生可以由书中人物推及自身，是适应环境、勤劳奋斗，还是勇敢闯荡、忠于所爱？学生针对这个话题思考与写作，在主题班会上交流，更好地提高写作和口语交际能力。

（四）拓展延伸，成果展示

1.開展成果展示活动，分享交流。学生对整本书有了较为深入的理解和感受后，教师要主持开展一系列朗诵、表演、读后感演讲比赛等活动，一方面学生可以继续挖掘作品的丰厚底蕴，学生间相互交流学习、共同提升;另一方面，可以使学生获得学习成就感，激发学习兴趣。《平凡的世界》情节丰富，富有戏剧色彩，师生可以共同将其开发成戏剧表演或朗诵素材，学校可以举办戏剧节、艺术节、朗诵比赛，引导学生把整本书阅读的成果以多种形式进行展示，在细微处对学生进行美育，提高学生的语文核心素养。

2.拓展阅读同类型作品，继续提升。学生不仅要对《平凡的世界》有深入把握和理解，还要在阅读后拓展延伸，例如搜集路遥的其他作品进行阅读鉴赏，归纳作者的写作风格及变化，也可以整理同时期名家名作进行比较，了解学习作者的成长经历，从中得出作者写作风格和生命伦理观的成因。

（五）评价反思，总结经验

要分两部分对整本书阅读全程进行系统、专业的评价：教师课堂教学评价和学生学习成就评价。在整本书阅读教学过程中，教师要随时记录和反思教学情况，及时调整不当部分，出彩的地方要整理总结、记录经验。学生的学习成就包括获得作品及作者等知识、掌握阅读策略和方法、潜移默化熏陶学生的情感、态度的养成及社会意识的培养，要针对以上方面对学生的学习效果进行测验，侧重过程性、实践性和趣味性，可以通过竞赛的方式对《平凡的世界》的相关基础知识进行测验。

三、结语

整本书阅读的实施对学生语文核心素养、健康的情感态度及价值观的养成等具有重要意义，教师应深入研究该任务群，合理运用各种策略，开发专业化、系统化的整本书阅读教学新模式，给高中语文教育带来新的活力。

参考文献：

[1]   夏小涵.时代镜像的深入解读——《平凡的世界》学习任务教学设计[J].中学语文教学参考，2019（22）.

[2]   刘慧.从喧哗到静默——浅谈整本书阅读的教学体验[J].湖南教育（B版），2019（8）.

[3]   戴瑾容.论整本书阅读中激趣式研读的方法——以《平凡的世界》阅读为例[J].中学语文，2020（33）.

[责任编辑 吕 媛]

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