初中物理教学中渗透学生环保意识的策略浅析

李永国

摘 要：伴随着经济的快速发展，有效保护生态环境是当前急需解决的一个社会现实问题。同样，在初中物理教学中，教师要注重渗透环境保护意识，让学生在掌握物理知识和学科技能的同时，从观念、思想、行为等方面更好地提升自己。在初中物理课堂教学活动中，要想培养学生良好的环保意识，教师要深入挖掘物理教材中蕴含的环保素材，无论是物理知识讲解还是物理实验的操作环节，都要围绕“环境保护”这一主题开展教学活动，这样才能够真正让环保意识渗透到初中物理教学活动中，渗透到每一位学生的内心之中，进一步提高初中物理课堂教学活动的质量与效率。

关键词：初中物理;环保意识;教育模式;核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.047

当前，在全球范围之内出现了森林破坏、固体废弃物污染、水污染、大气污染的环境问题，环境问题已经成为人类共同面对和急需解决的问题。基于素质教育理念，教师要把环境保护理念融入初中物理教学实践中去，让学生在学习物理知识的时候激发自己的环保意识，培养自身良好的物理学科核心素养。初中物理是一门实践性与生活化非常强的学科，因此教师要立足于学科特征，合理渗透环保意识，促使学生树立积极、正确的环境保护观念，养成良好的保护环境生活习惯。具体来说，教师可以结合案例教育法、实验操作法、生活化教学，让学生意识到保护环境的重要性，学会借助于物理知识来解决实际生活问题，为环境保护发展贡献自己的一份力量。

一、初中物理教学现状

（一）物理教学中环保意识渗透不深入

初中物理是一门实践性非常强的学科，很多物理知识需要学生在实践的过程中认真体会，但是在当前的物理教学实践活动中，大多数教师缺乏向学生渗透环保理念的意识，无法激发初中生的环保意识。在初中物理教学实践活动中，有很多的教学环节需要学生去努力探究、动手操作，如果能在此过程中让学生融入环境保护理念，则能够让学生的记忆更加深刻、全面，但是大多数教师为了追赶教学进度，通常都是让学生进行简单操作，使得学生无法在物理实践活动中深入探究环境保护理念和方法，久而久之，在物理教学实践中对学生的环保意识渗透就成了一句空话。

（二）环境保护意识在物理教学中的普及不够全面

在当前的初中物理教学活动中，教师对于学生环境保护意识的普及不够全面。通过实际调查发现，大多数教师通常都是用一两节课的时间来向学生普及环境保护理念，或者只是简单地让学生感知物理知识中蕴含的环境保护素材。这种教育模式，根本无法让环境保护意识深入学生的脑海和内心之中。同时，部分教师虽然经常向学生渗透环境保护意识，但是渗透途径、模式较为单一，依然是采用“填鸭式”“读书式”的方法来传递环境保护理念，不能做到把环境保护理念、物理实践和实验活动融合在一起，导致课堂教学活动较为枯燥，学生缺乏参与环境保护意识的主观能动性，无法形成积极的学习态度与行为方法。

（三）师生之间缺乏有效互动

在初中物理教学活动中，教师要在讲解物理知识的同时，让学生树立良好的环境保护意识。教师要注重和学生之间的互动与沟通，给予学生动手操作、动脑思考的空间与时间，这样才能够提高物理教学活动的有效性。但是在实际的物理教学中，师生之间缺乏有效的互动，通常都是教师单方面向学生讲解物理知识中蕴含的环境保护理念，或者是讓学生在实验探究中分析如何节约自然资源、减少环境污染，导致学生只是把环境保护作为一种学习任务，没有深刻意识到环境保护的重要性与必要性，无法在物理课堂教学活动中全面落实素质教育理念。

二、初中物理教学中渗透学生环保意识的策略

（一）明确渗透环境保护理念的教学目标

要想培养学生良好的环境保护意识，教师要让学生有针对性、目的性地挖掘物理教材中蕴含的环境保护素材与理念，让学生主动获取有关环境问题的知识，发展自身保护环境的素养，树立积极的环境保护态度和价值观。教师要明确物理知识与技能的目标教育，让学生掌握噪声的危害与控制措施。教师可让学生了解当地的水资源情况，从而使学生在学习和社会生活中养成节约用水的良好习惯。教师还可以围绕物理知识向学生宣传一些新型的物理材料，让学生学习如何利用科学技术来解决环境污染问题，减少对于环境带来的危害，掌握正确处理废旧物品的方法与技巧，这样既能够增强学生的环保意识，还能够激励他们勇于创新和探索，将来能够成为社会发展需要的创新型人才。另外，教师在明确渗透环境保护理念教育的过程中，也要提前设定教学方法与教学过程，要鼓励学生自主查阅资料，通过实际调查与研究，结合实际生活与物理知识来掌握保护环境的方法与技巧，锻炼学生的知识探究能力与实践能力，从中获得全面的发展。除此之外，教师要设立情感态度和价值观的目标教育，让学生具备良好的环境保护意识，进而养成积极的学习态度与情感态度，形成良好的道德修养。

（二）在初中物理教学中合理设定环境教育模式

教师要合理设定环境教育模式，在提高物理教学活动有效性的同时，激发学生的环境保护意识。教师要结合物理教学内容，合理穿插环境教育的内容，让学生在掌握物理知识的同时，利用所学物理知识解决实际生活问题，提高自己的环境保护能力、问题解决能力。教师可以围绕难重点物理知识来渗透环境保护理念，实现物理教学形式的多元化与趣味化，让学生把物理知识和实际生活素材融合在一起，强化自身保护环境、节能减排的意识。同时，教师可以用物理实验的方式来渗透环境保护理念，进一步展现出物理教学活动的实践性与生活化。教师要让学生对物理实验可能产生的污染进行了解、研究，思考如何减少物理实验教学中产生的废弃物、环境污染物，对物理实验进行优化、改善、调整，这样既能够让学生更为全面、深刻掌握物理知识，还能够锻炼他们的动手操作能力，激发他们探究物理实验活动的自主性与积极性。另外，在结束物理实验活动之后，教师可以让学生撰写一些实验报告、小论文，从中分析、总结如何节能减排、减少环境污染，让学生养成良好的环境保护意识，培养自身良好的生活、学习习惯。

（三）合理利用生活中的废旧物品

初中物理是一门实践性非常强的学科，因此教师要优化物理教学流程，构建多元化的物理教学模式，进一步增强教学过程的趣味性与实验性。教师要在物理实验教学中有效利用生活中的一些废旧物品，这样不但能够节省更多的物质资源，还能够强化学生的环境保护意识，促使学生认识到废旧物品循环利用的必要性与价值。教师可以在讲解物理知识的时候，展现出生活中废旧物品的教育价值与利用优势，使身边的废旧玻璃瓶或者废纸盒都能够成为学生探究光学、热学、声学原理的重要学具。教师要做到不仅能够让学生拥有废旧物品利用的意识与习惯，还能够让学生在物理知识探究的过程中做到更为生动化、形象化、生活化的理解与掌握，进一步消除学生参与物理知识探究的畏惧心理，能够专注地投入物理学科的学习中，养成良好的行为习惯与探究习惯。同时，教师可以用生活中的废旧物品来替代物理实验用品，这样能够节省更多的物理实验器材资源，还能够让物理实验现象更为简明、清晰。在此过程中，教师要把动手操作的机会交给学生，强化他们参与实验活动的成就感与自信心，使其从中真正理解环境保护的理念，形成良好的行为习惯。

（四）在习题训练中渗透环境保护意识

初中物理知识较为抽象、复杂，同时学过的物理知识需要学生加以巩固与复习，这样才能构建完整的物理知识结构，提高物理解题能力。教师要借助于习题训练让学生复习、运用物理知识，同时向學生渗透环境保护意识，实现环境保护理念的全方位渗透，展示出物理学科的德育功能。教师可以引导学生分析往年的物理中考题型，因为在物理中考习题中蕴含着较多的环保素材，其中包含了能源和环保、大气污染、光污染、噪声污染等内容。在讲解习题知识的时候，教师要展示出习题所蕴含的环境保护理念，鼓励学生重视环保问题，激发他们保护自然的责任意识。同时，教师可以把物理知识和综合实践活动联系起来，让学生通过物理知识体系内容，在实际生活中探究解题要素与条件，从中感知到人和大自然之间的关联性，这样既能够丰富学生的习题训练模式，还能够让他们树立终身环保意识，并且在具体的学习活动中真正有所提升与收获。

三、结语

总之，在初中物理教学工作中，教师除了要讲解物理知识、传授给学生物理学科技能外，还要重视向学生渗透环境保护意识，带领学生深入挖掘物理教材中蕴含的环境保护素材与教育思想，设定环境保护主题的物理实践活动、实验操作活动，让学生在自主思考与动手操作中掌握更多的环境保护方法与理念，进一步培养学生良好的环境保护意识，提升学生的学科综合素质，展现出物理学科的德育功能，全面落实素质教育理念。

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[责任编辑 万淑蕊]

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