小学语文教学中微课资源的巧妙融合运用

潘妍

【摘要】随着社会经济的发展，我国步入全面信息化时代，小学教育开始逐渐采用微课教学，对于小学语文来说，微课资源的融合更有利于学生语文知识的学习，丰富了语文教学手段。微课作为一种辅助辅助教学的工具，语文教师在“双减”政策之后，更高效的提高课堂教学的效果和效率，全面培养学生语文素养，提高学生的文化水平具有重要意义。

【关键词】小学语文;微课资源;融合运用

微课时长较短，一般在5-8分钟，是一种以教学视频为中心内容的教学方式。时长短并不会占用太多的课堂时间，而且在互联网时代，微课所需的教学素材大多都能在网上找到，减少了教师的备课时间。随着新课标的实施，语文教师将微课引入小学语文教学中，可以极大的激活学生的学习动力，形成良好的学习习惯。

一、微课的特点

（一）微课课程时长短

微课的时长一般为 5 至 8 分钟，最长一般不超过十分钟，大小一般也只有几十 兆左右，并不会占用很大的电脑内存。相较于传统教学手法，可以极大提高课堂的教学效率。

（二）呈现关键信息，解决教学重难点问题

由于微课时长短的问题，所以，微课的内容一般只能针对单一的教学难点进行重点阐述和解析，同时还包括对对单一知识点评价反馈以及练习等方面，这就使得该知识点形成了一个闭合系统，帮助学生更深层次的全面的了解知识点。

（三）获取资源便捷

随着教育体制的深入改革和学习教学策略的改变，微课被广泛应用于小學语文教学中，相较于传统的教学方法而言，打破原有的枯燥、无聊的学习氛围。而且微课的大多数教学素材都来源与网络，在信息化的今天，还能实现教学资源网络共享，不仅突破了原有的教学方法，还打破了语文教学的空间限制。

（四）满足学生的个性化学习

传统的填鸭式教学方法，让很多学生对语文学习产生了厌恶感和抵触感，导致学生形成注意力不集中、知识的掌握程度差等问题，不仅不利于教学成果的收获，更加容易影响学生的未来发展。但是微课模式运用是以提高学生的学习兴趣为目的的，从根本上改变学生的学习习惯和态度。

二、微课融合入语文教学的策略

（一）引导课前预习，引发学生兴趣

良好的课前预习是课堂教学活动的基础，教师利用微课来辅助学生进行预习，将微课通过网络传输发给学生家长，让学生在充足的课后时间进行教学内容的预习。在帮助学生提高其学习兴趣和动力的同时充分吸引注意力，还可以节省课堂时间，打破课堂教学的时间限制，提高学生预习的质量，取得有效的学习效果。

例如，在进行人教版语文教材《小池》这首古诗学习时，一年级阶段的小学生的理解能力比较薄弱，不能在课堂时间内进行理解和背诵。因此教师可以借用微课给学生布置《小池》的课前预习作业。其中微课预习的内容主要分为三部分：首先是初步感知，教师可以通过这首诗的优秀朗读教材，让学生对整体内容有一个整体的了解;其次是学生跟读，让学生在恰当的音乐背景中，进行故事朗读，很大程度上帮助学生和作者产生情感上共鸣;最后是熟读成诵，通过引导学生理解故事、朗读故事等多种形式，培养学生朗读的兴趣，同时引导学生进行反复的朗读，让学生深层次地了解故事的真正含义，并体会到诗中主旨，为之后教学活动的顺利开展做了良好的铺垫。同时，通过微课进行提前预习，可以让学生对即将学习的内容更加熟悉，这在很大程度上提高了学生的参与积极性。

（二）融入课堂教学，丰富学生知识

依据小学生的身心发展问题，其注意力很容易被分散，学习时间不能过长，并不适应长时间的课堂教学，影响教学成果。然而在传统的语文教学活动中，教师大都采用填鸭式的教学方式，单一的教学方式不利于活跃的语文课堂氛围的形成，这极大地挫伤了学生学习的积极性和主动性。

教师在进行教学活动时，可以充分运用微课来丰富教学资源和方法，丰富学生的知识体系。例如，在教学《田忌赛马》这篇文言文时，可以利用微课进行人物介绍，让学生对田忌有一个基本的认知。接着展示了制作的赛马视频，让学生来简单描述视频的内容。通过视频展示，教师提出“那个人物是田忌呢？”以培养学生的求知欲。然后教师又给学生讲解赛马的策略，让学生对事情发生的整个过程更加了解。在讲解完之后，教师还利用图画的形式给学生分享了田忌的其他趣事既开阔了学生的视野，又增加了学生对文言文的了解和理解。

（三）运用课后复习，培养学习习惯

课后复习对学生巩固课堂知识起着重要作用，是学生巩固基础知识、提高学习水平效率和质量的重要手段。随着学习时间的增加，学生学习的知识越来越多，小学生出现理解能力较低，不能快速有效的吸收知识的情况，这就需要学生加强在课后去复习和学习。

利用微课进行课后复习可以帮助学生及时解决课堂知识巩固问题，有效地提高学生的学习主动性和积极性，同时也有助于学生形成良好的学习习惯。例如，在学习《天地人》之后，教师为学生制作了“汉字笔顺规则”的微课，其中首先介绍了汉字的笔顺，如“一、丿、丨”等。之后以具体的汉字为例，介绍了汉字的笔顺规则，如“十、干”是先横后竖;“八、人”是先撇后捺;“水、小”是先中间后两边;“林”是从左到右;“回”是从外到内;“三”是从上到下;最后给学生展示了写字笔顺的口诀“从上到下为主，从左到右为辅;上下左右俱全，根据层次分组;横竖交叉先横，撇捺交叉先撇;中间突出先中，右上有点后补;上包下时先外，下包上时先内;三框首横末折，大囗最后封底;分歧遵照《规范》，做到流畅美观。”对于一年级的学生来说，掌握写字的笔顺是非常困难的，通过课后微课视频的反复观看和不断学习，可以帮助学生有效地掌握写字的规则。

结束语

总而言之，微课与小学语文教学活动进行合理有效的结合，不仅可以帮助提高学生的学习兴趣和主动性，更有利于突破传统教学方法。因此小学语文教师应积极响应国家教育体制改革的政策，紧跟潮流，全面掌握微课教学技能，提升自我的教学水平。

参考文献：

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