工匠精神融入中职电子专业技能教学探究

梁远福

摘要：当今社会对全能型人才的需求，通过学校培养人才不仅要做到培养一支知识丰富的人才队伍，还要保证人才队伍具有创新能力。因此，培养“工匠精神”是中高职院校培养学生的重要途径。电子专业作为社会建设的中坚力量，其人才培养应以工匠精神为培养方向，以提高专业人才在社会中的地位和作用。培养中职学生的职业精神，对于贯彻社会主义基本价值观具有重要意义，也是中职学校教育教学的责任。作为一名职业学校的教师，在培养学生电子技能的同时，要培养学生的工匠精神，使学生在电子技能的实践训练中形成卓越的专业理念。

关键词：工匠精神;电子技能;教学探究

引言：在电子专业的教学中，培养学生的工匠精神已成为一个重要的问题，在许多社会领域中，工匠精神的弘扬也成为一个重要的问题。它是一种专业精神，是员工对公司的责任心体现，是他们对工作的认真负责的表现。因此，有必要培养职业学校学生的工匠精神，为社会培养出高素质的优良人才。虽然职业教育在市场环境的影响下也会发生变化，但工匠精神永远不会过时，其内在动力也不会改变。我们应该在学校里培养学生树立这种精神，充分体现这种价值观，促进他们在未来的就业中成长。

一、中职电子专业技能教学培养工匠精神的意义

1、中职生更具就业竞争力

工匠精神来自工业经济的产物，这是产品精细化的要求，也是公司向客户提供高质量产品的经验。当然，工匠精神对企业的发展至关重要。招聘新员工的信息中充分表明，工匠精神是一种重要的商业文化。例如，深圳普联科技有限公司的招聘需求提出了“认真负责工作”，嘉谊一堂有限公司的招聘需求中提出了“强烈的责任感和团队精神”，而美的集团的招聘要求“强烈的责任感”等。从公司招聘的内容来看，“新员工应该具备责任感”，“责任感是工匠精神中的奉献精神”，也就是说奉献精神是热爱自己的工作，认真负责地工作，把工作当作一种使命。当招聘新员工时，公司更喜欢应聘者同样条件下具备工匠精神[1]。因此，具有工匠精神的中职学生在工作中更具竞争力。

2、满足社会对专业人才的需求

随着社会经济的发展，电子专业的学生就业后发展良好。此外，国内电子信息技术正处于发展的关键阶段，对电子技术人才的需求也很高。为了满足社会对电工电子专业人才的需求，学校还将在职业教育过程中要求学生具有工匠精神，希望学生进入社会后能得到更多的关注。因此，在电子专业的教育过程中，我们应该为学生创造合适的工匠精神学习环境，改变教学方法，促进学生综合素质的提高，为社会发展做出更大的贡献。

3、有助于教师提高教学能力

考虑到电子专业化的实践性以及培训课程教学过程中相关设备和知识体系的快速更新，教師必须进行更为详细的教学，通过教师亲自示范、技能定向培训、线路电缆安装、问题解决和定位检查、质量验收，认真引导每位学生掌握每项技能的操作要点和操作规范，让学生明白质量和稳定的产品是业务发展的关键生命线。作为中等职业学校的专业教师，必须始终加强职业培训，以跟上时代的发展。同样的教师也应该具有“奉献、卓越、专注”的工匠精神，只有这样才能引导和约束学生，在日常教育中起到示范和引导作用[2]。

二、电子专业技能融入工匠精神元素的教学策略

1、将工匠精神融合教材

课堂是学生学习知识的主要场所，教材是学生获取知识的重要载体。要潜移默化地影响学生，就必须让工匠精神融合进入教材和课堂，让学生在课堂学习中不断获得新知识和新发现，用工匠精神塑造自己，在学习和生活中形成良好的行为习惯。首先，学校可以在电工电子专业学生的教材中增加工匠精神培养的相关内容，使学生系统地学习工匠精神，实现工匠精神随时间发展的内涵;二是让工匠精神走进课堂，以教师为榜样，在教学过程中潜移默化地影响学生的思想品质，在教师的影响下，逐步具备良好的专业技能，将学生打造成具有“工匠精神”的人才，实现以工匠精神培养人才的目标。

2、让学生认可工匠精神

工匠精神不仅是一种职业精神，也是中华优秀文化的传承精神。在校园文化中，与专业知识相结合，可以引导学生，树立正确的工匠精神。因此，要想将工匠精神渗透到电子专业，首先要让学生了解工匠精神，然后让学生积极追求工匠精神，最终认识工匠精神。热爱本职工作，终身为工作奉献就是指工匠精神，这不仅是人们在工作岗位上应该具备的良好职业素质，也是个人素质的体现。在学校里，需要一些方法和途径让学生认识工匠精神。虽然工匠精神在教学过程中可以宣传给学生，但对学生的影响还是不够，学校可以通过多种方式让学生理解[3]。

3、以校企合作为契机

校企合作的建立需要校企之间的互助，一方面学校应积极与企业建立战略性的长期合作关系。这不仅可以为学生提供真实的培训场所，让学生将电工培训课程从学校实训室转移到公司生产车间，还可以有效地发挥工匠精神的培养。另一方面，企业可以为他们提供高素质、高素质的合格实用人才;一旦学生毕业，他们就可以直接上班，而无需进行岗前培训。学生自身要严格要求自己，认真务实地参与校企实践，从基层做起、走在第一线、抓住机遇、自主创业、积累经验，不断提高业务能力和知识应用能力。在公司设备组装调试、检查验收、维护维修、成果实际汇编等工作积累过程中，学生不仅可以提高实践技能，同时对所学的理论知识有更深的理解。

结束语：在电子技术领域，随着科学技术的飞速发展，大多数中等职业学校电子技术应用专业的学生最后都会输送到各大企业。这些学生需要具备电子管理产品生产过程、质量检查和设备维护的能力，同时还需要具备工匠精神。电子技能是电子专业最基本的操作技能之一，也是学习其他专业课程的基础。因此，作为一名电子专业教师，我们应该始终把“工匠精神”融入到学生电子专业技能的培养中，同时培训课程要贴近市场需求，注重学生实践操作技能的培养，实施工匠精神教育，充分发挥培训课程的实效性，为社会输送德才兼备的高素质人才。

参考文献：

[1]陈友广，车娟.高职电工实训课程中工匠精神的培养策略[J].中国高新科技，2019（21）.

[2]魏光侠.提升中职电工电子专业教学效率的策略探讨[J].新课程研究（中旬刊），2018（6）.

[3]刘庆晓.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].农村经济与科技，2017，28（22）.

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