利用本地资源加强对幼儿的红色文化教育

郭锐

摘要：红色文化教育有利于培养幼儿勇于奉献、不怕困难等精神品质，其中蕴涵的教育价值越来越受到重视，幼儿园课程进一步挖掘红色文化资源极具教育意义。周口是国家历史文化名城，扶沟的吉鸿昌纪念管更是红色教育的基地所在，这片土地上的幼兒园在课程中融合红色文化是具有优势的。

关键词：红色文化;幼儿园课程;融合分析

前言：

红色文化是中华民族在历史锻造中形成的优良文化，是进行革命传统教育的宝贵资源，是培育幼儿理想信念和道德习惯的精神资源。教师可以根据幼儿年龄的特点，选择适合的方式方法，通过多元教育对幼儿进行红色文化的传承和创新，让幼儿在游戏活动中学会知恩、感恩，身心得以全面发展。

1.红色文化的蕴义

1.1红色文化的界定

红色文化是我国特有的一种政治思想文化形态，是马克思主义和中国实际相结合并在历史中形成的优秀特色文化，是中华民族精神在革命年代的继承与发展，也是中国共产党在长期的革命和建设中形成的崇高品质、道德情操等优良传统，以及不怕流血牺牲、不怕艰难困苦的革命精神的集中体现，是中华人民智慧的结晶，是当代中国先进文化的重要组成部分。

1.2红色文化的教育意义

新时代背景下，红色文化不仅表现为传统的红色革命精神，还将爱国主义精神、中华民族精神以及优秀传统融入其中，它蕴含的丰富内容和优秀精神，在潜移默化中对于人们三观的建立、道德品质的培养和行为方式的引导等方面，都具有重要的指引和规范作用，对人们弘扬和创新中华民族优良传统具有强烈的激励作用。

1.3红色文化与幼儿教育

人人都知道教育要从孩子抓起，红色文化是对幼儿进行德育最好的教育资源。教育组织者以红色文化为载体，以其所蕴含的民族精神和革命传统为内涵，遵循幼儿身心发展规律，遵循寓教于乐的原则，结合幼儿的年龄特点和实际情况，系统的、科学的、有目地和计划地通过各种方式对教育主体进行理想信念、优良作风、革命传统和爱国主义等方面的讲解学习。对幼儿开展形式多样化，内容多元化的红色文化教育是当今时代幼儿教育的特色部分[1]。

2.幼儿园课程融合红色文化的资源优势

2.1地理文化资源

周口是革命老区，中国革命的星星之火，在中国共产党成立之初就映红了这片土地。从大革命时期到土地革命时期，从抗日战争到解放战争，老区周口血雨腥风、风云变幻。在这里牺牲的革命烈士，在这里成长的革命志士层出不穷，英雄辈出。诸多革命志士倒下了，他们没有籍贯，没有姓名，成为无名英雄，他们的革命事迹不该被后人忘记。周口红色文化资源丰富，地理位置为其发展红色文化教育提供了良好契机和便利条件。

2.2园所文化资源

确立了“传承红色文化，启航幸福人生”的办园宗旨，汲取中华文化的优秀品质和长征文化的乐观、勇敢、团结等精神融入教育进行传承。结合园情、师情、生情、课程、家长及社区资源，制定了课程实施方案，提出了“红色滋养心灵，游戏浸润成长”的课程理念，把阳光之红、中国之红、长征之红三重红色内涵以游戏的形式浸入幼儿的心灵，于无声处静待红色文化花开。其中阳光之红主要指的是幼儿个性层面的发展，注重培养幼儿的能力、自信与个性;中国之红主要体现在精神层面的发展，注重对中华传统美德的传承、民间游戏的发扬和传统节日的弘扬等等;长征之红指幼儿社会层面的发展，注重对革命烈士坚定信念、勇往直前和团结一致等精神的发扬，帮助幼儿树立勇敢、合作等意识[2]。

3.红色文化与幼儿园课程的融合路径

3.1红色文化与主题活动的融合

幼儿园各年龄班参考已有资源，结合幼儿年龄特点开展主题活动，如小班有《我爱幼儿园》《过年了》等，中班有《最棒的我》《我爱家乡》等，大班有《不一样的我》《多彩中国》等，围绕“红润”理念，通过主题活动丰富幼儿的自我认知、发展幼儿的各方面能力、树立幼儿爱国爱家乡的意识。主题活动中红色文化的融合还体现在关于传统节日文化的教学活动中，如在中秋节结合节日习俗进行的教学活动，通过语言活动和手工等方式进行中秋节文化教育等;结合清明节开展讲红色故事、分享红色绘本等系列主题活动，为节日之际带领幼儿开展清明节扫墓等拓展活动奠定基础。

3.2红色文化与生活活动的融合

生活活动包括了基本的入园、盥洗、进餐、如厕和午睡等，该园在晨检入园和放学的时候组织幼儿轮流当“文明小天使”，引导幼儿们学习文明礼仪，在锻炼能力的同时增强礼貌意识。在红色文化和生活活动的融合方面，主要体现在过渡环节，如在吃水果和午点前，大班的老师会提供机会引导幼儿轮流讲成语故事，通过这种形式让幼儿学习传统文化;幼儿园在午餐前会组织大中班幼儿通过“小红星广播站”进行讲成语故事、自我介绍和才艺展示等活动，引导幼儿勇于展示自我、弘扬红色文化。该园除了抓住过渡环节的机会，融入红色理念，也通过生活活动的其他环节提供机会发展幼儿的个性、传承中国的文化、培养合作意识等等，在生活环节渗入红色文化。

3.3红色文化与运动活动的融合

该园共同性课程紧紧围绕“红润”理念，体现了阳光之红、中国之红和长征之红的相互渗透和相互支持，还注重红色文化与运动活动的深入融合。运动活动包括了晨间活动、户外自主活动和户外游戏活动。晨间活动中，各年级结合幼儿年龄特点进行材料投放，如小班会投放拱门，锻炼幼儿钻的能力，达到能钻70厘米高的拱门的目标，投放木质长凳或者塑料弧形的长凳，引导幼儿能独立在上面行走，通过一系列材料的投放，在活动过程中引导幼儿体验独立自主、坚强勇敢等红色精神;中班投放小型高度的跨栏，引导幼儿学习在跑步的过程大胆学习跨跳;大班投放中型高度的跨栏，锻炼幼儿的跨跳能力，并适当投放大型高度的跨栏，引导幼儿在中型高度的基础上勇敢挑战，学习迎难而上的精神，在户外的游戏材料投放有攀爬架、滚筒、吊环、足球、篮球、沙包、踩高跷等等[3]。

结束语：

总之，培育幼儿的革命精神不仅仅是现代教育的需要，也是时代发展所需。儿童是祖国的未来、民族的希望，我们立足于本国的国情，充分利用我国的红色资源，给幼儿埋下爱祖国、爱家乡的种子，让革命精神走进他们心里，把他们培养成具有民族精神和民族气概的未来栋梁。

参考文献：

[1]赵华燕.幼儿园教育中利用多媒体有效渗透红色资源的教学探讨[J].教育观察，2020，9（08）：83-84.

[2]陈忠莲.善用本土红色文化资源，积极开展幼儿大班主题探究活动[J].教育观察，2020，9（12）：88-89+139.

[3]曹雪梅.以传承红色基因为抓手提升新时代幼教管理——北京市六一幼儿院70年的实践与创新[J].行政管理改革，2019（06）：20-27.

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