新课程背景下高中数学教学策略

刘玲玲

摘要：随着新课改以来，我国的教育模式不断创新，现阶段，在高中数学教学中，教师要转变教育观念，创新教学方法，优化教学模式，改革评价方式，提高学生的学习效率，从而实现高中数学的有效教学。

关键词：高中数学;有效教学;实施策略

引言

在现代教育理念中，更加强调学生综合素质和能力的发展。数学作为高中教育阶段的一门重要课程，在对学生数学思维和探究能力等综合素养的培养上起着积极作用。这就要求高中数学教师应意识到数学学科教育的重要性，并通过对教学方式的积极创新，将数学学科的教育价值充分体现出来，让学生在学习数学知识的同时，其他综合能力也可以获得全面发展。随着科学技术的不断进步，互联网技术获得了迅猛发展，并已经全面渗透到教育领域中，“互联网+教育”的概念也由此而来。在这样的背景下，高中数学教师也应树立起“互联网+”思维，借助互联网技术的应用优势，探索出更加高效的数学教学方式，实现对数学课堂的创新。

1转变教育观念

在新课程标准下，数学教师要对数学课程内容进行深入研究和挖掘，创造性使用教材。为此，数学教师必须改变原有的教学观念，与时俱进，加强学习，用新思想、新理念组织开展数学教学活动，不断提高数学教学的有效性。例如，很多学生进入高中后还依然像初中那样，对教师有很强的依赖性，学习主动性差，学习计划不明确;课前不预习，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不积极思考，课后不巩固，不总结归纳;有的学生应付老师，乱套题型，机械模仿，死记硬背。对此，教师在转变自己教育观念的同时，一定要注重教育学生转变原有的学习观念和学习方式，注重对学生进行良好学习态度的培养，鼓励学生积极主动地参与各种学习活动，自觉地投入学习中。要通过加强对学生浓厚学习兴趣的培养，使他们不断提高学习效率，并体会到成功的喜悦。同时，要引导学生学会总结知识点，并把知识点串成知识链，学会归纳、概括、总结，做好学习与应用的转化，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。

2以作业为载体，在师生互动中渗透数学美育

教师不仅要让学生学会知识，更要进行课后相关作业实践，通过已有的知识去解决一些日常生活存在的问题，并将自己的收获与数学美的心得与同学和老师进行交流，这样才能让学生体会到数学的真实美。如对轴对称图形有一定了解后，让学生观察寻找生活中的轴对称图形，并要求学生进行展示，既让学生学以致用，又及时分享数学知识美在实际生活中的意义。总之，当数学贴近我们的现实生活，未来课堂必将会更加有意义。

3借助互联网技术，创新教学形式

随着信息技术的日新月异，涌现出了很多新型的现代教育技术和手段，为教师的教学提供了便利工具。但由于部分高中数学教师的信息素养有限，不能熟练的运用先进的互联网技术开展新型教学，导致互联网技术的应用优势难以得到体现。为此，高中数学教师应树立起与时俱进的学习理念，在更新自身学科知识体系的同时，不断学习先进的信息技术和网络技术，如大数据、3D建模等，并将这些先进的技术与传统教学手段相结合，实现对教学形式的创新。比如，在高中数学当中包含大量图形的知识，传统“板书+口述”的课堂授课形式，显然不能满足发展学生空间想象能力和几何能力的需求。为此，教师就可以将CAI等画图工具引入到数学课堂中，借助计算机设备，绘制出不同的图形，并向学生进行动态演示，便于学生从多方面、多角度对图形进行观察，深化学生对图形相关性质和运用的理解和把握。并且这种动态化的教学方式，不仅可以有效减少教师的绘图时间，而且也可以有效吸引學生的注意力，让学生在课堂上更加专注，进而有效提升课堂教学效果。例如，在对“空间几何体的三视图和直观图”这一课时的内容进行授课时，为了帮助学生更好地观察和把握简单空间几何体的三视图和直观图，教师则可以在计算机设备上，利用画图工具，绘制出长方体、圆锥、圆柱、棱柱等几何体的模型，并通过转动模型的方式，让学生从多角度对这些几何体的面进行观察。然后，教师则可以将这些几何体进行简单的组合，并让学生去观察这些组合体的三视图和直观图，促使学生进一步熟悉简单几何体的结构特征。通过这样的方式，既可以节约课堂教学时间，提升课堂教学效率，同时也可以有效吸引学生的注意力，并发展学生的空间想象能力和几何能力。

4优化教学模式

提到教学模式，我们首先要抛弃传统的“填鸭式”教学模式，贯彻落实新课程改革的精神，构建以学生为主、培养学生自主学习能力的新型高效的教学模式。“以学生为主”就是在教学中凸显学生的主体地位，以尊重学生的个性差异为原则来组织实施教学活动。在具体教学中，因材施教，注重充分考虑学生的年龄特点和实际学习基础，强调课堂以学生为中心，尊重学生的主体地位，让课堂更具开放性，让每位学生都能在课堂学习活动中真正“动”动起来。合理开展精讲多练，把更多的时间留给学生，给学生更多的动手动脑实践的机会和空间，针对不同基础的学生开展分层教学、分组教学，实施个性化练习，使每一个学生都能得到最佳发展。

结语

综上所述，“互联网+”时代的到来，为高中数学教学提供了更加便利的工具和广阔的平台，并极大的推动了高中数学教学方式的优化和创新。在这样的背景下，高中数学教师必须要清楚的意识到“互联网+教育”的优势，并在教学实践中，积极引入和应用互联网技术，实现对教学方式的创新，为学生的数学学习带来全新的体验，调动学生学习积极性，提升学生数学学习效率和水平，促进学生数学核心素养的形成和发展，进而将数学学科的教育价值最大化。

参考文献：

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[3]王连庆.“互联网+”背景下高中数学教学改革探索[J].中国新通信，2021，23（11）：217-218.

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