基于家校合作的小学生阅读能力的培养策略研究

张志慧

摘要：随着素质教育的不断发展，学校教师越来越注重小学生的各方面发展，为培养综合性较强的学生，学校教师应当合理安排课程。步入小学后，小学生开始系统性地接触语文知识，该阶段语文教师最重要的任务是带领学生了解语文的重要性，并且培养他们对于语文学习的兴趣。而阅读是小学语文中重要的课程内容，学会阅读能够有效提高学生的理解能力;提高学生的语言表达能力以及写作能力。学校应当让小学生多多接触课外阅读，能够帮助学生拓宽视野。

关键词：家校合作;小学语文;课外阅读;培养

引言

阅读课程可以有效帮助学生拓宽思维，培养小学生更强的创造力与想象力，随着学生年级的升高。语文知识累积越来越多，随时也会面临阅读难题来临，而根据调查，部分小学语文教师的教学内容只专注于课本，完全忽视了对于课外阅读培养的能力，忽视了学生的主体地位，使学生处于被动状态。最终导致学生自主学习能力差，理解能力不会得到提升。

1课外阅读与自主阅读能力的意义

阅读是人类文明提升的见证，阅读是人类文明发展的基石，人们通过文字将农学、医学、艺术等各类知识记录下来。而阅读能力并不是一种与生俱来的能力，它是需要不断学习，不断训练，才可获得的。所以，阅读能力是需要融合各个方面的知识才能获取的综合能力。当学生获得一定程度的阅读能力后，便可以将文字自由组合变成自己想要表达的语言，再通过分析和整合表述出更加正确的信息。

我国小学语文课本内容比较有限，所以将视野放到课外阅读是一个强有力的做法。课外阅读练习能够对课本知识进行补充与延伸，学生不但在进行阅读的过程中能够获取大量的课外知识，并且能够随之潜移默化地提高自身阅读能力。在提高阅读能力之后，学生们会对于阅读产生浓厚的兴趣，所以能够自主阅读，激发学习兴趣，恢复学生主体地位，他们会根据自己的喜好去选择相应的书籍，或者在遇到困难的时候到图书馆查找资料上互联網寻求答案。喜欢上阅读是提高阅读能力的第一步，随之展开系统性阅读方式，实现提高自主阅读能力的最有效方式。

2小学语文课外阅读培养及自主阅读能力提升中所存在的困难

导致小学生对于课外阅读不感兴趣和自主阅读能力差的原因有众多方面，一是学生本身;第二是语文教师;三与家长的教育密不可分。

2.1小学生阅读时间较短

我国大部分地区实施的是应试教育，所以小学生更多的时间花费在基础知识的巩固和复习上，除此之外，学校教师和家长还为学生安排其他课余活动，例如，学校的各类比赛，音乐比赛、绘画比赛、体育比赛;课外的兴趣班，乐器班、舞蹈班、声乐班、奥数班等等。虽然有些学生真心喜欢学习课余家长安排的课程，但仍有一些学生只是被逼无奈接受家长的安排，所以由此看来，学生可以自由支配的时间甚少，在有限的时间内，大部分学生会选择放松休息，而不会选择阅读课外读物。

2.2学校语文教师对于课外阅读不够重视

学校教师习惯于集中教育，而对于课外阅读能力的角度出发，阅读课外书籍是需要留到课后完成，而不是集中在课堂上，老师很少为学生布置课外阅读任务，在选材方面，也未根据每位学生的实际情况而去选取适合他们的书籍，更有甚者，直接剥夺了学生选择书籍的权利，规定好学生必须看哪本书，这些都使得学生对于课外阅读的兴趣不断降低。由于小学语文教师的不够重视，促使学生无法对于课外阅读的重要性得到有效认识。

2.3家校互动，未能有效推广

孩子的第一任老师是自己的父母，部分家长自身缺乏一种习惯，对于较多知识认识不足，这就使得家长并不关心孩子对于课外阅读能力的养成，也不在乎学生是否得到自主阅读能力的提升。许多家长只关注学生是否考取了满分，是否得到了老师的表扬而从不关注这些干在于内在的综合能力。家校合作是一种提高家庭与学校互动的教育模式，对于家长，学生和学校三方都是有着有利的影响，更方便家长和学校教师了解学生学习情况，帮助学生，在遇到这些难题时，能够迎刃而解。但是大部分学校教师和学生家长并没有发现这种有效的互动能够带来如此多的有利影响，促使学生进步空间较小，也无法提升相应能力。

3小学语文课外阅读培养及自主阅读能力提升策略

3.1培养小学生阅读兴趣

学习氛围和阅读氛围会影响一个学生的状态，而对于小学生来说，这是一个身心发展的关键期，所以家长和教师务必鼓励学生热爱阅读，主动为学生采买相应感兴趣的课外图书。学校教师可为学生们建立阅读小组，并为其设置相应机制;建立图书会让学生分享阅读心得，提高自身语言表达能力的同时，还可以拉近同学和老师之间的关系，消除距离感，能够让学生更安心、更舒心的学习，促使阅读效果最佳。

3.2创新教育辅导方式

在采买小学生课外阅读读物方面，要格外谨慎，因为所选取的阅读课外书，极有可能影响学生性格的养成和学习兴趣的培养。教师和家长应当选取学生感兴趣的课外读物，教师多与学生互动，了解学生内心所想，同时也要和家长多多互动，了解学生在家长面前的状态，从而更深入地了解学生，为其选择更有科学性，更有创造性的书籍。教师应当摆正自身地位，做学生学习的引导者和促进者，在学生进行知识求助时，不应当马上给予答案，而是引导学生主动思考，提醒学生可以通过自行阅读查找资料的方式来解决问题，这也可以大大的提升学生们的自主阅读能力。

结语

在素质教育不断发展过程之中，学校教师和学生家长应当不断关注学生的发展，不单单是对于成绩的关注，还要关注及能力的发展。小学阶段的课外阅读培养及自主阅读能力不应该被忽视，学校教师应该积极面对现阶段所存在的问题，不断改善，为学生创造良好的阅读氛围，创新教育辅导的方式。引导学生了解到课外阅读所带来的有利影响，以及自主阅读能力的重要性。

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