中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透研究

王彦莲

摘要：小学阶段的语文课程教学是最影响学生思想建立的教学阶段，因此在这其间进行中华优秀传统文化的渗透教学十分必要，教师应基于学生的学习背景、学习能力以及知识掌握范围选取恰当的文化渗透方式，使每个学生都能够在潜移默化中实现传统文化知识的积累。基于小学阶段学生的理解能力和感兴趣程度而言，教师应重点把握教学方式和教学方向，以此实现我国优秀传统文化在语文课程教学中的高效渗透。

关键词：传统文化;小学语文;渗透教学;研究分析

引言：中华优秀传统文化是基于中华民族多年来的生存智慧和精神感悟而凝聚成的文化精华，作为中华民族的一份子我们每个人都有传承经典、感悟传统和发扬文化的精神，而对于中华优秀传统文化的最直接传承方式就是基于教育的角度进行思想渗透。小学阶段的语文课程教学过程中融合优秀传统文化是最直接、最高效、最易于从根本上渗透文化的方式。基于此，本文主要以中华优秀传统文化为研究对象，探讨其在小学语文教学中的渗透作用和渗透方式，以此为我国传统文化的发扬提几个观点。

一、现阶段小学语文教学中华优秀传统文化渗透教学现状

小学语文是学习语言知识、人文知识、精神素养、文化底蕴的重要学科，每个教育工作者都在为高效的语文教学而努力，旨在帮助学生提升语文科目的成绩以及提升学生的文化修养。但是由于语文科目是一门重要的考试科目，其评价方式与成绩息息相关，因此，在实际的课堂教学中，学生更愿意学习考试重点范围，以及取得高分成绩的学习技巧等，对于我国传统优秀文化的理解和学习不夠主动、不够全面、不够深刻。对于教师在课堂教学中提及的中华优秀传统文化知识常常表现出不够重视的状态，认为传统文化的学习理解到表面即可，殊不知，优秀传统文化的学习在未来学习和发展中起着至关重要的作用，它可以帮助学生有更广阔的知识认知、能够强化学生对于经典的理解、能够引导学生建立自身的观念体系等。因此，现阶段小学语文课堂教学中融入中华优秀传统文化的意识观念比较全面，但是学生的学习意识还处于淡薄的状态。

二、在小学语文课程教学中渗透我国优秀传统文化的重要性

（一）帮助学生建立爱国主义精神

我国优秀传统文化的魅力是能够在新一代的精神世界中起到鼓舞和学习的作用，优秀传统文化中蕴含我国人民艰苦奋斗的精神、不惧困难的精神、舍己为人的精神、以及刻苦钻研的精神等。这些强大的精神影响着一代又一代中华儿女，是每个人爱国精神建立的重要依据。基于此，在小学阶段的语文课程课堂教学中渗透中华民族优秀的传统文化可以帮助学生树立爱国主义精神，让学生对于我国的发展历史有更清晰和深刻的认识。

（二）在文化多样性的现状下强化我国优秀文化的根基

随着经济和文化的快速发展，文化的输出和输入也变得越来越普遍越来越平凡，各种不同背景、不同地域、不同思想的文化快速地在我国文化中传播，为了实现文化的多样性我们需要将自身文化进行强化以此形成文化自信。基于此，在教学中渗透我国优秀的传统文化十分必要。小学阶段的教育基于学生的年龄特点是最容易受到文化影响和文化冲击的阶段，因此，教师应在小学阶段重点关注传统文化的渗透，使学生在思想未成熟时期就接受我国优秀文化的熏陶，为未来的积极发展打下基础。同时，使学生深刻了解到我国历史文化的魅力，即便面对多样化的文化发展也会形成强大的文化自信。

三、优秀传统文化在小学语文教学中的渗透策略

（一）深度挖掘教材内容，结合历史文化背景强化教学的真实性

在小学语文科目中渗透我国优秀的传统文化需要结合教材内容进行深度挖掘从而强化其真实性，以致学生能够对其产生浓厚的学习兴趣。每一项文化传承都需要有真实的案例做基础，以案例为教育中心发散和集中教学知识点，让每个学生在学习的过程中都有依据可寻。基于小学阶段学生思维能力处于初步发展阶段，想象能力也处于待完善阶段，没有实际的、真实的、形象的案例学生理解起来会比较吃力，因此，教师在进行传统文化渗透时需要强化与教材内容的深度结合，使学生的思想和观念有寄托之处，有想象的原型，以此实现高效的传统文化学习。

（二）创设传统文化学习情境，强化激发学生的学习主动性

小学阶段的学生由于其活泼爱玩的天性创设学习情境符合学生的学习特点，教师在语文课堂教学中应善于发现和优秀传统文化相关联的教学知识点，通过引导学生进行情境创设的教学方式激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会积极地参与到研究和探讨中去，基于此有利于提升学生的学习效率。另外，教师在创设教学情境时应重点考虑学生的学习特点、学习能力、以及学习范围等，以符合学生发展为教育基础、以强化学生知识点学习为教育目标、以引导学生加强对我国传统文化的深度学习为教学宗旨综合教材知识点进行教学整合，使学生的教材学习内容和传统文化学习内容同步进行，共同发展。

（三）在语文课堂教学中加强组织传统文化学习的相关活动

在语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化应基于教学内容进行知识拓展和深度学习，教师在挖掘到优秀传统文化知识点时应强化其教学趣味性并组织相关知识学习活动，使学生在类似于游戏的课堂环节中学习到传统文化。比如，教师可以依据教学内容较为突出的传统文化知识进行知识抢答竞赛，在比赛的过程中每个学生都需要记录其他同学提供的知识点从而加强学习，教师应依据学生的表现进行知识总结，纠正学习环节中的错误之处，并引导和帮助在语文课堂教学中建立传统文化知识学习体系，使学生深刻意识到优秀传统文化知识学习的必要性，并能够主动地进入自主学习状态，为更好地领悟传统文化打下坚实的基础。

结束语

总而言之，中华传统优秀文化在小学语文课堂教学中高效渗透关乎学生自身修养的建立、关乎学生文化审美的建立、关乎学生思想品行的建立。因此，教师在教学工作中应重视我国传统文化的输出和融入，以适应学生发展的教学角度设计和优化教学方式，使学生能够在高效学习的状态下实现优秀传统文化的熏陶。

参考文献：

[1]李登鹏.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].新课程，2022（03）：117.

[2]盛云，王海红.中华优秀传统文化渗透在小学数学课堂教学中的策略[J].新课程，2021（47）：18.

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