小学语文低段写字教学策略探讨

刘军

摘要：小学低年级阶段语文写作教学活动的有效开展，不仅可以增加小学生汉字的积累量，同时还可以促使小学生养成一个良好的写字习惯。因此，小学低年级语文教师一定要对写字教学活动的开展引起足够的重视，并对写字教学活动的开展进行反思，以此发现自身教学中存在的问题，并及时通过各种有效的方法提升小学低年级语文写字教学的实效性，从而切实地提高小学生的写字水平。

关键词：小学语文;低年级;写字教学;实效性

写字教学是小学低年级阶段语文教学中非常重要的一部分内容，教师在开展低年级语文写作教学活动的过程中，应该注重提高教学的实效性，不单单要让小学生认知汉字，同时还要指导小学生正确地书写汉字，促使小学生逐渐地喜欢上学习汉字，从而更加积极地参与到小学语文写作教学中。笔者提升小学低年级语文写字教学实效性的有效方法，希望有助于小学低年级语文写字教学活动的顺利开展。

一、提高对低年级语文写字教学的重视，发挥自身的示范作用

对于小学低年级阶段的学生来说，其通常非常信任教師，也经常会效仿教师。为此，小学低年级语文教师必须提高对写字教学的重视，充分发挥自身的示范作用。平时一定要注意保持正确的握笔姿势、写字姿势，每天都坚持进行书写训练。不管是在开展教学活动板书时，还是为小学生写评语时，都要注意字体的规范、笔顺的正确。除了要保证字体的优美外，还必须保证不可以有错别字，以此为小学生做好示范，在长时间的耳濡目染，逐渐地提高小学生的写字水平。另外，小学语文教师还应该对小学生的写字提出具体的要求，促使小学生养成提笔就是练笔的良好习惯。

二、注重加强对小学生写字兴趣的培养

开展小学低年级语文写字教学的主要目的就是培养小学生的识字能力和写字能力。作为小学低年级语文教师，一定要注重加强对小学生写字兴趣的培养。在起初开展写字教学的阶段，教师可以先教小学生书写一些比较简单的汉字，循序渐进地增加教学的难度，一方面避免影响小学生书写的自信心，另一方面激发小学生写字兴趣。例如，小学语文教师在讲《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以从该篇课文中筛选出一些频繁出现的汉字，随后为小学生播放小蝌蚪演变成为小青蛙的过程，以此有效地吸引小学生的注意力，在视频中要重点呈现出这些汉字。如小蝌蚪的“蝌蚪”，这两个汉字分别是“虫”字加一个“科”字，“虫”字加一个“斗”字。小蝌蚪长大以后就会变成青蛙，青蛙每天在稻田地里吃害虫，与虫字之间有着密切的关系，所以这两个汉字的偏旁部首为虫字。随后教师可以为学生示范这两个汉字的正确书写方式，并对小学生的书写提出严格的要求。在这一过程中，不单单可以促使小学生养成规范书写的习惯，同时还可以促使小学生感受到学习汉字的乐趣和魅力。

三、做好充分的课前准备

写字教学是小学低年级阶段语文教学中非常重要的一部分，也是小学生学习语文学科知识和其他学科知识的重要基础。为了达到一个更理想的写字教学效果，小学语文教师一定要充分做好课前准备。在正式开展写字教学活动的过程中，教师应该注重加强对小学生自主学习能力的培养。这就要求小学低年级语文教师在每次正式开展写字教学活动前，教师都应该在课前对教学内容进行深入研究，以此准确地把握教学内容的重点和难点。同时，小学语文教师还应该按照新一轮基础教育课程改革的要求，对写字教学方式与方法进行不断的创新与改革，并明确写字教学的目标，促使每一名小学生都可以灵活地掌握书写的技巧，能够正确地、规范地书写每一个汉字，扎实地掌握所学汉字的发音、结构和部首等。只有做好了充分的课前准备，才能够实现小学语文写字教学高效课堂的构建，才能够在有限的课堂教学时间内，促使小学生更加深刻地理解和拼写汉字，让每一名小学生通过课堂学习都能够有所收获。例如，小学低年级语文教师在讲《一封信》一课时，教师在课前写好一封给整体小学生的信，在正式开展教学活动的过程中，教师可以利用扫描技术，将这一封手写的信在大屏幕上播放，以此迅速地吸引小学生的注意力，教师用自己规范的、优美的书写感染小学生，促使小学生也可以积极、自主地规范书写，从而达到更好的写字教学效果。

四、引入故事激励方法，开展自主写字竞赛

写字教学不应局限在课堂训练中，还要拓展到课外实践中。因此，教师要对写字教学活动进行创新，引导学生将课内、课外写字结合起来，参与写字竞赛活动，激励其保持写字、练字的习惯。比如，在讲解“田家四季歌”这部分内容时，教师可以引入古代书法家成长小故事，比如王羲之、王献之的事例，通过讲故事、播放短视频等方式，呈现其刻苦练习书法的故事，让学生们认识到写字的重要性，刺激学生们产生练习的欲望。同时，教师可以选取“忙”“季”“苦”等汉字，引导学生利用课内外时间进行写字竞赛，促使大家自觉地分析、打磨写字技巧。具体而言，在写字竞赛活动中，教师可以要求学生選取课文中句子进行书写，再联合专门的书法教师参与评审活动，共同为每名同学的作品评分。然后，评审小组可以挑选出几份优秀的竞赛作品，让其他同学进行借鉴和学习，促使每名学生都能认真地写字、练字，把握每个笔画、笔顺的写字细节。通过开展课内外写字教学活动，教师可以塑造充满竞争力的写字教学环境，让学生们在课内外进行技巧和经验分享，促进其练习自觉性得到提高。

综上所述，加強小学低段写字教学是夯实学生语文学习基础、促进优秀文化传承、实现综合素质提升的重要环节。因此，教师应根据低段学生学习特点优化写字教学形式，构建趣味化、幽默化、智慧化的写字教学环境。具体而言，要通过绘制简笔画、构建智慧课堂、实施幽默教学、开展写字竞赛等方式，逐步地引导学生理解汉字含义、结构，掌握汉字书写的占格和布局，在长期的练习和实践中把握写字要领，促进语文写字教学实效性得到提高。

参考文献：

[1]罗彩霞.小学语文低年级写字教学效率的有效性探究[J].文渊（中学版），2020（1）：594-595.

[2]温爱红.核心素养下的小学语文低年级写字教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（8）：29.

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