小学英语口语教学方式研究

张联容

摘要：由于英语是外国语言，大部分学生都不熟悉英语，更别提用英语交流学习了。而且，由于国家的政策，很多学生都是独生子女，性格内向，不善于交际。因此，学生口语交际能力有限，教师要通过适当的方法指导学生口语交际。英语口语教学是英语教学的重要内容，也是学生提高英语听力的首要任务。老师要给学生提供一个良好的交流环境，鼓励学生深入表达和深入交流，培养英语表达的习惯。针对口语教学的现状，探讨了提高口语教学与学生口语能力的策略。

关键词：英语口语;小学英语;优化策略

在经济全球化背景下，英语语言显得越来越重要。素质教育的提出，使整个社会对英语越来越重视，英语也成为小学素质教育的基本组成部分之一。其实用性和应用性决定了英语学习应注重语言的运用，并体现语言的交际功能。口头教学能开阔学生的眼界，锻炼学生的交际能力。初等阶段的口语训练，能使学生的语言素质得到提高。针对英语口语教学的实际情况，提出了解决小学英语教师寻找口语教学的思路和科学的方法。而多媒体和口语教学的结合则是行之有效的一种手段。

一、运用多媒体，提升兴趣

研究兴趣是培养学生口语能力的基础和重点。利用多媒体技术来改进口语教学，使课堂变得生动活泼，使学生在口语学习中充满活力就显得尤为重要。多媒体教学对口语教学具有极大的促进作用。首先，多媒体摆脱了教师冗长的讲课、讲课模式。其次，多媒体为学生创造了一个口语化的课堂，有了口语练习的环境。另外，多媒体可以创造不同的情景，不同的环境，学生通过切换情景交融来提高表达能力。

比如，在一本小学英语教材里，就有“我的 puppy”这样的练习。首先，老师可以用 PPT的形式，用课本上的图画，用 PPT让学生思考。若还存在创造空间，教师可将图片转换为动图，动态图更能引起学生的兴趣。例如，教材中的圖画是一个小女孩正在寻找藏在门后的小狗，根据图片提问是 Anna has a puppy. Can you find her puppy？这四个答案有四个答案： A. It is on the chair. B. It is the desk. C. It is is in thebox.D.It is be： hind the door.学生观察图片之后，回答问题。其次，教师将教材的最后部分设为一个小的活动，让学生们互相交流。同时，鼓励学生们相互交流，鼓励学生上台表演，用多媒体给同学塑造一个好的情景，比如播放一些音乐和图片。在学生表达的时候，老师可以要求学生融入教材中的知识点，如句子、语法等等。使学生在良好灵活的英语课堂气氛中能更好地学习新的内容。

二、开展合作探究活动，锻炼学生口语能力

在对小学生开展英语口语教学实践过程中，发现小学生的英语口语表达存在一定的短板现象，而这种现象若没有得到充分的解决，就会导致问题的不断堆积，增加小学生的口语表达难度，进而会影响到小学生英语口语能力的提高，所以，若想积极应对上述情况，应通过合作探究活动，实现锻炼小学生英语口语能力的目的。对此，一方面就要求教师先对小学生实施科学性、客观性的分组，在分组期间，不但要认真分析不同层面小学生所具备的英语学习水平，也应切实衡量到不同小学生所具备的不同个性化特征，以此来保障分组的有效性，并且在展开教学工作时，还要结合于口语教学工作开展的真实状况，对小组加以及时调整和优化，如此不但有助于解决好在合作探究期间所易于产生的配合问题，也可使得小学生在解答英语问题时，能够和其他的同学之间多加的沟通和交流，也能够在此期间吸收到更为充分的口语讲述经验，使得小学英语口语教学活动的展开可切实凸显出作用。

例如，在开展“Happy Halloween”一课的小学英语口语教学活动时，教师可以通过小组何种的方式让学生对本节课问题进行深入性的探究以及思考，使小学生可在此形式之下，更为切实地了解到西方国家的文化资源，并且也能够与其他的同学之间，一同分享自身的英语阅读感受，如此则助于保障小学英语口语教学活動的开展能够更加具备深入性。

三、组织游戏活动，丰富英语口语教学形式

为提高小学生口语表达能力，教师可以通过游戏的方式，引导学生开展口语练习，这种趣味性较强的方式，能够提高学生的英语口语学习积极性，消除学生的英语学习抵触情绪，实现强化小学生的英语听说水平的教学目的。与此同时，也十分有助于提高小学生的思维能力。在平日展开小学英语口语教学活动的过程之中，教师需结合真实的状况来开展口语游戏活动，使小学生在参与游戏的过程之中，不但能够感受到英语游戏的愉悦性和欢快性，还可在此期间更好地掌握相关的英语知识内容，夯实小学生的英语学习基础，而此种基础若能够获得扎实，那么小学生在进行英语口语表达的过程之中，也能够更为流畅。能够说，在采用上述方式之后，非常利于丰富小学英语口语教学工作的开展形式，更为保障小学英语口语教学工作的开展质量。

简单地说，为了提高学生的英语口语能力，教师必须提高自身的文化水平，扩大知识，以便在教學中融入更多优质的课程。为此，教师应尽力选择生活化的课堂教学，使教学更加人性化，从而有效地提高学生的能力和成绩。

参考文献：

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