“双减”背景下的小学数学教学方式创新研究

凡兰东

摘要：为了有效降低当代中小学生的学习压力，使学生掌握更加高效的学习本领，“双减”政策也就由此而来。对于教育工作者来说，积极的去贯彻双肩理念，把学生的学习压力培养成学习动力，同时发挥教师育人的有效职责。在小学数学课堂上，积极的去创新教学理念，不仅要教会学生如何去学自身，同样也要学会如何去教，通过教材内容去创新和优化教学方法，促使数学课堂效率得到有效提高，最终达到减轻学生学业负担的效果，能更好的让小学生得到身心两方面的综合发展。

关键词：教学方式;小学数学;双减政策

引言：

对于小学教师来说，培养学生学习的目的才是主要。教学只是作为辅助，教学是为学生而准备的，没有学生就不用谈教育，因此要始终秉持以人为本的教学观念，突出学生作为课堂主导的教学理念。强化学生作为学习主人的意愿，把学生当做学习的主体。因此课堂教学活动和创新数学教学方式都需要围绕学生来开展，培养学生自主学习的好品性，充分的发挥自身的主观能动性，在小学数学的学习当中养成主动学、想学、会学的良好习惯，从而促进小学生的全面素质发展。

一、“双减”背景下当前小学数学教学现状

（一）受教学大环境影响，双减教学理念没有有效落实

小学数学教学方式的开展需要提高教学的质量和效率，并不是追求量的累积就能达成，过度的让学生去做数学习题和掌握数学知识技能，并不能从根源上去解决问题，需要培养学生的自主学习意识和创新意识，这样学生才能让自身去掌握更加科学化的学习手段，达到自主解决数学难题的能力。在双减政策的影响下，教师也希望相对的去减轻学生的学习压力，但是由于学业竞争的压力和自身的教学目的影响，教师不希望自己班级的学生落后于其他班级的学生，同时没有正确地理解到双减政策的正确含义，在教学根本手法上没有进行创新和改变，学生依旧没日没夜的对数学知识进行练习和解决。

二、“双减”背景下小学数学教学方式的有效创新手段

（一）以激发学生的学习兴趣为教学目的

双减教育的另一层理念，也是为了更好的去凸显学生的学习天性，从课堂教学和课外教学双方面去降低学生的学习压力，让学生养成自主学习和更加科学的学习手段，从而强化当代小学生的数学学习意识。因此在创新教学方式的路上，应该与学生的个人天性和学习兴趣为目的，这样才能有效的提高学生的学习效率，不管是教育还是其他事情也好，始终围绕人的天性和个人兴趣来进行开展，就可以激发对方的学习和求知欲望，为他们带来更加充足的动力。

例如学生在学习《条形统计图》这章节时，教师就可以通过涉及更多的课堂导入环节，创建更加趣味性和丰富性的教学情境，提升教学当中的设置操作流程，通过协同合作的学习手法来展开实践教学活动，以学生的体育爱好活动为主题，让学生将学习深入到实际生活当中。并且以小组的方式来进行划分，让学生去通过合作的方式了解到自己组内成员的体育爱好活动，并通过收集到的数据和相关信息制作成条形统计图。这种新颖的教学手段，可以有效的去提升课堂的活跃氛围，让学生延伸自己的学习空间，从而为学生提供一个更加良好的心理和学习环境。学生从生活当中可以去提升自己的思考能力和探索能力，不断活跃和丰富自身的思维属性，加强学生对于数学知识的理解手段，从而不断的去强化自身的创新能力，让学生在学习的过程当中得到深度的情感体验，最终提升学生自身的数学素养。

（二）让课堂充满数学阅读声

受传统观念的影响，学习数学的正确方法是需要不断的通过实践和做数学难题来得到有效提高，曾有苏联数学教育学家说过：数学教学也算是语言教学的一部分，通过掌握数学语言来提升自身的数学能力。如此看来，在小学数学课当中，提升学生的数学综合能力，同样需要开展相关的阅读教学，有效的提升学生的阅读能力，可以促进逻辑思维的散发，通过阅读来进行知识传导，可以更加提升学生的理解能力。

例如学生在学习《小数的加法和减法》的内容时，教师先让学生去对教学当中的例题进行有效阅读，理解到小数加减运算的各种公式和法则。通过理解教材当中的阅读内容和提示语，来理解到本章知识的学习主旨，这样就可以有效的提升学生在学习当中对于阅读题目的理解能力，从而降低知识错误的偏差概率。强化数学教学当中的阅读教学，可以为课堂带来更活跃的氛围，让学生养成数学阅读的好习惯，让课堂当中处处充满“阅读声”。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学，教师需要充分的去落实双减教育政策，以减轻学生的学习负担为目标。提升课堂的教学效率，通过运用更多丰富化的教学方式，在课堂当中合适的去创建教学情景，并延伸到学生的实际生活当中，可以有效的带动学生自主学习的意识。同样有效的去加强学生对数学的阅读能力，给更好的培养学生的數学综合能力，从而达到减负和提质的双重效果。

参考文献：

[1]刘丽.解读减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略[J].中国校外教育（美术），2020，000（001）：29，31.

[2]杨竞.基于减负体制背景下小学数学作业设计探究[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.2020.

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