高职院校经济学课程教学改革探讨

高格日乐朝格图

摘要：经济学课程是高职院校经管专业的基础公共课程，也是一门具有一定广度和深度的课程，然而大部分经济学教科书和课程的设计都偏重于经济理论，避免不了讲授过程中偏重理论教学，这与高职院校教学目标不相符合。作为经济类专业的一门基础学科，经济学需要在教学内容和教学方法等方面进行改革。因此，本文基于当前高职院校经济学课程教学中存在的问题，阐述了具体的教学改革思路，以期提升经济学教学效率。

关键词：高职院校;经济学课程;改革策略

引言

随着我国经济的迅速发展，高职院校的学生就业发生了根本性的变化，新的变化要求大学生必须具有知识应用与实践的能力，才能适应社会的发展要求。而随着信息技術在高职院校中的应用，高职院校经济学专业的教学面临着诸多的问题，如何有效的改进相应的教学模式，提高经济学课程的教学效果，重点对学生的应用性能力进行培养，培养经济学专业学生的知识应用能力和社会适应能力，成为人们研究的重点。

一、当前高职院校经济学课程教学中存在的问题

（一）缺乏真正适应市场经济需要的教材

高职院校的经济学专业人才的培养，要求注重对学生的实践应用能力的培养。但是，现有的经济学教材都不能根据时代的变化来更新教材，还采用传统的教材，内容没有能够将社会上的热点、重点问题囊括在内容，教材内容显得陈旧。例如在市场营销这门课程中，没有将微信营销、众筹营销等内容融入到教材中，也没将一些传销等反面的内容融入到教材中，不能适应当前社会发展的需要。导致学生对这种传统的课程编排方式不干兴趣，觉得课程内容没有价值、没有实践意义，使学生产生厌学的情绪，这样教材就不会给学生带来相应的经济学知识。

（二）教师教学手段单一落后

过去经济学教学一直沿用的是“粉笔 + 黑板”的老模式，现在教学是“粉笔 + 黑板 + 幻灯片”的模式教学，但在讲解经济学时会涉及很多经济学概念和理论，这些抽象的知识点通过黑板表达出来的效果比较差，缺乏对学生的吸引力，学生积极主动听课的动力不足，老师就很难达到预期的授课效果。

（三）有限的专业化教育不能适应市场发展的需要。

现代职业教育的发展，要求职业院校能够培养出适应社会发展的应用型人才，高职院校只有将产学研结合在一起，注重对学生应用技能的培养，导致经济专业学生的培养不能满足市场的需求。一些高职院校对经济类人才的培养还是沿袭传统的经济专业人才、经济学专家型人才的培养方式对学生进行培养，导致学生的整体能力不能满足社会的需求。

二、高职院校经管类专业学生特点

（一）高职经管类专业学生人文知识基础尚可，但数理基础相对薄弱

大多数高职经管类专业学生的数学、英语基础与人文知识基础相比明显欠佳。这一特定的知识结构特点，导致学生普遍对经济学的定性分析感兴趣，但对其定量分析的方法和步骤则不愿深入其中。明显表现出，一方面缺乏对理论知识的探求精神，另一方面缺乏学习的积极性和主动性。

（二）高职经管类专业学生的思维方式偏重于感性认识

在经济学教学实践中当讲授到经济学的一些经典案例以及经济学家的生平故事时，学生非常感兴趣，但当讲授到经济学的一些逻辑推导、图表、图形分析和数学公式等内容时，学生则明显表现出缺乏学习的兴趣。这也从一个侧面说明现在的高职经管类专业的学生实用主义观念比教强烈，浮躁的心态导致其有一定的急功近利倾向。

（三）高职经管类专业学生一般缺乏对现实社会和企业的深入了解

这个特点决定了学生迫切需要了解国家在当前市场经济条件下指导企业运营管理的微观经济学理论和引导国民经济运行的宏观经济学理论，以及我国现实企业的管理体制和管理现状。但目前高职经管类专业学生在这方面参与社会实践活动的机会较少，少数同学甚至对国家当前的基本经济政策都难以作出准确的分析，理解也比较肤浅。作为经济学教师，把握这类学生自身的基本特点对提高经济学这门课程的教学效果有十分重要的作用。

三、高职院校经济学课程教学改革策略

（一）积极的编写新教材

学校要结合当前社会发展的需要，积极组织优秀的教师共同编写教材，将当前经济学科中的前沿知识编写到教材中，让学生能够及时的了解经济专业的热点与重点问题，并能够结合当前的现状，解决实际问题。通过接受经济学课程教育，培养学生的信息技术应用能力，教会学生能够利用全球网络和图书馆去获取经济学信息资料，拓宽自己的知识视野，从而掌握基本的经济学知识。

（二）通过宏观形势和经济热点加强学生关注社会经济的理念

教师在传授经济学知识的同时，更要注重学生经济学理念的培养和塑造，引导学生从经济学的角度分析各种问题。在高职院校经济学教学过程中，教师可以把握我国经济发展的热点问题，关注相关理论热点，通过组织学生讨论和交流，拓宽视野，加深认识，增强学生运用经济理论研究和解决现实问题的能力，对我国以及本地经济发展提出有益探讨或建设性意见。

（三）实行多媒体教学

在多媒体设备的应用中，不应将多媒体看作板书教学的简单替代，而是让其与经济学教学中的某些特殊之处充分结合起来，使其真正成为教学效果的倍增器，并有效提高教学过程的开放性和与学生的互动性。为此，我们应建立高质量的多媒体课件体系以及庞大且形式多样（包括文字、图片、视频、动画等形式）的案例库，并从思想观念上改变过去对多媒体教学手段的认识。

（四）制定科学的考评方式

教师改变过去主要以一张试卷定成绩的方法。将课余作业与课堂讨论相结合，通过作业、课堂提问、专题讨论、小论文及期末考试等多方面加以确定，建立立体化的教学评价体系。

综上所述，高职院校经济学专业课程教学的改革需要结合当前社会的实际，重点对学生的实践能力进行培养，在教学的过程中要能够充分的运用现代信息技术知识，开展多种形式的课堂教学活动，激励学生积极的参与到课题学习中，激发学生的学习兴趣，并能够结合社会的经济现象，要求学生能够用理论知识来解决相关的问题。

参考文献：

[1]关海玲.金波。对西方经济学教学改革的建议[J]山西高等学校社会科学学报2006，（2）

[2]蔡秀玲.邓春宁。关于西方经济学教学改革中若干问题的思考[J]福建论坛2007，（6）

[3]叶初升。现代经济学思维方式及其逻辑演进[J]湖北经济学院学报：社会科学版，2007，（1）

2849501705310