疫情背景下幼儿园安全工作精细化管理策略

赵俊玲

摘要：在疫情背景之下开展安全教育对于提高幼儿的自我保护意识，推动幼儿身心健康发展有着十分重要的意义。本文就疫情背景之下如何推进幼儿园安全工作精细化管理展开探讨。

关键词：疫情;幼儿园;安全工作;精细化管理

幼儿园开展安全教育工作能够保证幼儿的健康成长，使其可以在日常生活与教学活动中，积累一定的实践经验，并且能够对突发事件进行准确判断。这样不仅可以使幼儿具备完善的自我保護意识，还可以推动其发展。

一、幼儿园安全教育的必要性

首先，幼儿时期是个人成长的关键阶段，对外界事物有着强烈的好奇心。所以，在面对新鲜事物时总想着去近距离观察，并进行感知。但由于幼儿的自我保护意识与能力较差，其灵敏性、协调性也较差，因此在面对危险因素时幼儿也不能迅速、准确地判断，一些幼儿甚至是面对危险却不自知，不认识基本的安全标识，这使幼儿的成长环境中隐藏着安全隐患。所以，开展幼儿园安全教育具有重要的教育意义[1]。

其次，作为幼儿参与教育教学活动的重要场所，幼儿园必须为幼儿成长提供应有的安全保护，但在实际教学中各类不安全、不稳定的因素，仍然使幼儿园面对较大的安全压力。而随着幼儿园教育对安全工作的越加重视，会通过各类安全教育活动，为幼儿自我保护意识的培养提供支持，这也有助于提高幼儿园教育的安全性，同时还能维持幼儿园的正常教学秩序，幼儿则可以在有效的指导与保护下，增强自我保护的意识与能力。

二、疫情背景下幼儿园安全工作精细化管理策略

（一）营造安全的幼儿园学习与生活环境

在良好、宁静与和谐的学习生活环境当中，幼儿的身心发展会更加的健康，其人格也会得到正常、健康的塑造。教师在开展安全教育的过程中，应当构建安全的学校与生活环境。例如，增设安全教育展示墙，并利用幼儿喜欢的形式，对各类安全知识进行展示，如防火防骗知识、安全用电、报警电话、饮食健康知识等。通过这种氛围形式，能够使幼儿在潜移默化中了解并掌握更多的安全与自我保护知识，从而使幼儿可以建立安全意识，并增强自我保护能力[2]。此外，在日常的学生与生活当中，借助安全标志，可以使幼儿对安全知识进行更为深刻的理解;同时，教师与家长应当及时归纳好具有安全隐患的物品，如剪刀、裁纸刀等尖锐物品需要妥善保管，而且幼儿需要在教师与家长的看护下才能使用相关物品。幼儿的自我保护意识培养必须从细节入手，使其安全意识获得强化，同时还要为幼儿营造和谐、安全的学习与生活空间。幼儿处于身心发展阶段，自我保护意识不强。教师可以利用书本上的知识培养孩子的自信心。比如，当老师们在教孩子们保护眼睛的身体保健课程时，老师们设计了“盲人该怎么办”的安全教育活动主题。通过观看盲人生活的不同画面，孩子们可以理解，不恰当地使用眼睛会导致近视，甚至失明，以及它给我们的生活带来的不便，那么孩子们就会在阅读和写作时学会尊重正确的态度。不要长时间在家看电视和玩电脑。学会正确地保护你的眼睛。

（二）依据幼儿的特征进行自我保护意识培养

由于幼儿年纪小，其认知能力尚处于发展当中，知识储备也较少，这使幼儿对外界新鲜事物充满了好奇并想要感受新鲜事物。因此，在外界客观教学条件的允许下，教师应当为幼儿提供更多动手、动脑的实践机会，使幼儿可以更深入与全面地了解客观事物，从而更好地满足幼儿的探索与学习需求。所以，幼儿园、教师可以将自我保护意识的教学培养目标，渗透进各种教学环节当中，使幼儿能够按部就班地进行学习与掌握。幼儿自身的认知经验与阶段特征，决定其自制能力与理解能力都有待提升，而自我保护意识与能力的养成也不是一朝一夕就能完成的。在日常的教学工作中，教师通过对各种教育教学活动的综合运用，使幼儿得到高效率的自我保护与安全教育[3]。例如，教师可以开展以“跟着爸爸妈妈走”为主题的安全教育活动，通过实物、绘本等教学资料，使幼儿能够观察到小鸭子、小鸡需要跟着爸爸妈妈走，这样才能不掉队;这样能够帮助幼儿理解需要紧跟家长或教师，保证自身安全的道理。教师在带领幼儿进行外出教学活动时，应当有意识地对幼儿进行安全教育，使其可以远离危险;同时，教师还应当指导幼儿掌握一定的安全知识理论，懂得紧急情况如何寻求帮助。教师还可以通过对教学情景的有效构建，培养幼儿对突发事件的灵活应对能力。例如，幼儿园与教师可以通过“119消防安全”主题活动，组织幼儿对消防安全专题片进行观看，并针对“面对火灾，该怎样脱离危险？”、“突然闻到了煤气味该怎么办？”等问题进行讨论或创建相关情景，使幼儿可以在交流学习的过程中，逐渐地学会自救的方式方法，使其实践经验得到丰富，此时教师还应当对幼儿进行必要的督促、检查与提醒，使幼儿可以将自我保护意识当作一种自觉行为，并在推进幼儿安全认知能力构建的同时，增强其自我保护的意识。值得注意的是，喜欢对他人的行为进行模仿，是幼儿的显著特征之一，周围人的形象、动作等都是幼儿的模仿对象。例如，当幼儿看到父母不遵守交通规则，闯红灯，也会潜移默化地进行学习，进而会造成一些安全隐患。所以，家长与教师在实际生活中应严格遵守各项规章制度，为幼儿做好榜样。同时还要引导幼儿可以明辨是非，并逐渐养成良好的行为与习惯。在现实生活中，电视新闻经常报道幼儿被绑架、贩卖和失踪的情况。教师可以通过这些案例来教育孩子，社会上有很多好人，但也有很多坏人。有些坏人很聪明。例如，有人假装给你糖果，带你去见你的父母，等等。老师提醒孩子要警惕，不要轻易相信陌生人，学会保护自己。例如，由于公园周围的街道狭窄，附近有一所小学，车流和人流都很大。放学后经常会出现车辆超载的情况。老师教导孩子们尊重道路安全，自觉遵守交通规则。

结束语：

综上所述，幼儿的安全意识直接影响着幼儿的健康、安全成长，并且与各个家庭的稳定、平安与幸福有着最为密切的联系。安全教育的开展不应当通过各类教学手段对幼儿进行强制灌输，需要幼儿在教师与家长的指导下，进行主动地获取与累积。而这种获取的方式，则需要通过创设和谐、轻松的教学氛围、丰富的教学实践等活动进行实现。安全教育的开展需要家长、教师与幼儿园的共同努力，这样才能获得良好的教育教学效果。

参考文献：

[1]陈倩.幼儿园安全管理和幼儿身心健康发展思考[J].新课程，2021（42）：214.

[2]徐莹.从“人”的管理角度谈幼儿园安全管理途径[J].平安校园，2021（10）：72-75.

[3]焦可心.当代幼儿园运动安全管理制度与方法研究——评《幼儿园安全管理策略》[J].安全与环境学报，2021，21（03）：1383-1384.

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