关于农村留守儿童的立志教育策略的研究

陈翔

摘要：农村留守儿童是城乡二元结构背景下产生的群体，在中国是一个比较庞大的群体。通过分析农村留守儿童学习问题的形成原因，分析了农村留守儿童立志教育的必要性，并提出有效的策略，帮助留守儿童走出困境，解决留守儿童问题具有非常重要的意义。

关键词：农村留守儿童;立志教育;学习问题

1农村留守儿童发展现状

留守儿童被定义为外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。随着我国城镇化进程的加快，许多农村地区的年轻劳动力都有向城市地区转移的趋势，大多数青壮年都选择到城市务工，导致留守儿童数量激增。公开数据显示，我国不满16周岁的农村留守儿童有902万人，其中，由（外）祖父母监护的805万人，由亲戚朋友监护的30万人，父母一方外出务工另一方无监护能力的31万人，还有36万农村留守儿童处于无人监护状态。当前，四川省农村留守儿童规模最大，为76.5万人，其次为安徽、湖南、河南、江西、湖北和贵州等省。以上7省农村留守儿童总人数为484.4万人，占全国总数的69.5%。在留守儿童群体中，54.5%为男孩，45.5%为女孩，留守男童多于女童;99.4%的农村留守儿童身体健康，但有0.5%的儿童残疾、0.1%的儿童患病。留守儿童一直是社会关注的重点问题，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提出，“加强农村留守儿童关爱保护工作的总体目标，未成年人保护法律法规和制度体系更加健全，全社会关爱保护儿童的意识普遍增强，儿童成长环境更为改善、安全更有保障，儿童留守现象明显减少。”

2现阶段对农村留守儿童实施立志教育的必要性

2.1家庭教育缺乏对孩子非智力因素志向意志教育

在目前多数家庭只有一个孩子，在应试教育的大背景下，为了不让孩子输在起跑线上，能够上好的学校，父母都是望子成龙望女成凤，从孩子上幼儿园就开始择校，父母专门抽出时间，投入大量的物力财力和精力陪孩子读书，直接导致了孩子玩的时间短、睡眠时间短和与父母在一起的时间短的“三短现象”。另外由于从众心理，家长们都有盲目跟风现象，孩子是上两代人呵护的对象，孩子需要什么，家长就给买什么，这样也就形成了孩子们互相攀比、相互较量的不良风气，而丢掉了节约的优良传统。孩子们在“温室”中长大，这样的畸形发展很不利于孩子们的身心健康，孩子们将来走上社会也难以面对挫折。

2.2受“应试教育”的影响，学校只抓智育忽视非智力因素

我们以前的基础教育是典型的“应试教育”，忽视了学生志向做人方面的教育。这种教育表现为学校非常重视学生的学习成绩，一味的抓智育，注重学生知识的学习，把学习成绩好坏看成是衡量学生好坏的重要指标，通常学校评的“三好生”其实主要就是今天的学生之所以缺乏朝着一个目标努力和一个远大的志向、缺乏坚持不懈的精神，就是因为他们缺少从小树立的立志教育。

2.3立志教育符合当前教育目的和要求

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人是我国教育的目的。立志教育本身就是一种理想教育，也是一种对传统文化进行再教育。在现在功利化社会，人们都只顾眼前而没有长远打算。要改变这种现状必须对学生从小进行立志教育，让他们从小就树立远大志向和远大目标，他们心中有蓝图才会努力的去实现它。一个有远大志向的和一个胸无大志的人相比当然前者更能取得成功。总之，目前社会必须对学生从小进行立志教育这样才能使他们成为一个有知识有理想的人。当今社会取得成功的人并非一定是智力非常高的人，而是寻常事情都能做到极致，做到最好的人。这种立志坚持不懈在某一领域做事正是我们目前立志教育必须的。

2.4培养农村留守儿童远大的志向

非智力因素在成才过程中高于智力因素，正如一位著名的科学家说过天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，而这百分之一的灵感也是在百分之九十九的汗水中提炼出来的，因此应该从小就从立志教育开始培养学生的志向，养成开发学生的非智力因素，对学生进行智力教育时不忘记非智力教育。让智力教育与非智力因素在孩子教育成长过程中并驾齐驱。

3农村留守儿童实施立志教育的具体措施

梁启超曾经说过少年强则国强，也有人说人生百年立于幼学。下面就从家庭和学校这两个角度来说说如何对小学生进行立志教育。

3.1学校对留守儿童进行立志教育

首先学校可以有目的、有计划的组织学生去参观当地的英雄人物纪念地，带学生边参观边讲述英雄人物的事迹，让他们知道这些英雄就是在当时那种艰难的环境中，因为有志向、有理想，通过坚持不懈的努力取得了巨大的成绩，成为了英雄伟人让学生明白虽然人生不易有困难，但是志向远大者就能克服困难取得成就。其次学校可以每周给学生上一次立志故事课，主要讲一些古今中外的名人如何在困境中志向远大的克服困难。比如司马迁受到当时来说最大的耻辱时，因为想到父亲的遗志所以含羞发愤写成了鸿篇巨著《史记》，成为一代著名的史学大家。通过这些生动有趣的课激发学生对立志的兴趣。给学生发一些名人立志的格言警句，让他们多多背诵。例如吾非千里马，然有千里志;旦旦而为之，终将成骐骥等这些可以激发学生树立志向的名言警句。虽然说小学生对这些可能不太理解，但是从教育的长效来讲还是很有帮助的。再次，对学生中有远大志向的孩子进行表扬和大加赞赏，让学生都向他们进行学习。对学生要进行积极的鼓励称赞，有些孩子从小就有自己的志向，我们必须鼓励支持他，并给他指明方向最后让教师也参与到立志教育当中去，以身作则给学生起示范引导作用，只有有志向的教师才可能教育出有志向的学生，另外教师还可以结合本学科中的科学家、伟人等有志向的人给学生进行时时处处的立志教育，就是说教师要抓住一切机会给学生进行立志教育。

3.2家长对孩子进行立志教育

家庭教育是一个人最开始接受的教育，父母是子女的第一任教师，家庭教育对儿童来说是非常重要的。具体来说立志教育方面家长可以从小就可以给孩子买一些立志方面的小人书，讲立志故事，特別是历史上的故事，从自己家族中有志向的人给孩子进行立志教育，还可以带自己的孩子去旅游去看看祖国大好河山。我们伟大的祖国各个地方都有具有志向远大的人，这是进行立志教育的很好契机。同时家长应该配合学校进行立志教育，让家庭教育与学校教育密切结合起来，保持立志教育的一致性。

结束语

志、立志、立志教育是我们中华民族古代教育的宝贵遗产，对于中华民族教育的优秀成分，应该继承发扬下去。今天对小学生进行立志教育是很有必要的，进行小学生立志教育只有家庭学校密切结合进行一致的教育才能够取得很好的效果。继承发扬我国立志教育传统对小学生进行立志教育也是建设有中国特色教育体系的必然要求，也是实现中国特色教育梦不可缺少的部分。总之，对小学生进行立志教育势在必行。

参考文献：

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2019501186243