艺术设计专业课程融入思政教育的一些思考

高志明

摘要：近些年，我国的教育事业不断进步。课程思政是为贯彻落实全国教育大会精神，推进高校思想政治理论课改革，充分发挥每门课程的育人作用，实现立德树人，全面提高教学质量的重要举措。文章在分析艺术设计类专业学生的特点、思维方式，以及专业设计课程教学的内容、形式、方法等的基础上，通过课程思政的概念理解，阐述了思政课程与课程思政的区别与联系;分析了艺术设计专业课程的教学内容与环节，提出了可能融入的思政教育元素与融入的方法;结合数字产品概念设计课程的具体教学情况，展示了如何根据各个教学环节的具体教学内容，选择合适的思政教育元素与融入方法;并根据对学生学习心得体会的分析，窥视了课程思政建设的作用与效果。

关键词：课程思政;艺术设计;思政课程

引言

随着国内教育体制的不断发展，国家对职业学校的教育教学也做出了相应的要求，尤其是在思想政治教育教学方面，要求职业学校必须要做好思想政治教育的教学工作。另外，要提升整体的国民素质，最好的办法就是在学生阶段做好青少年的思想政治教育，让青少年的思想道德品质以及政治素养都可以紧跟社会发展的脚步。

1高校思政教育课程中的渗透价值

传统文化在高校思政教育中的融合渗透并非简单化复古传递与盲目排外，应结合现代化社会发展形势及思政教育课程目标实现古为今用、取其精华去，其糟粕，使传统文化更好地适应当前社会环境，推陈出新，挖掘传统文化中的正能量元素，摒弃负面思想，以此促进思政教育课程趋向创新性发展。

2设计专业课程中的思政教育融入环节分析

2.1教学环节中的思政教育融入

在理论讲授环节，结合“概念设计的价值与意义”这一教学内容，分别从概念设计的社会价值和对设计师的价值两个方面，融入社会责任感和职业理想、职业道德三个方面的思政教育;概念设计具有创造性、前瞻性、科技性、实验性等特点，结合这一教学内容，深入阐述创新的价值，激发学生的创新创业潜能，并通过移动支付、共享单车、美团、拼多多等案例，提升学生的民族自信心和自豪感，加强制度自信。在作业设计上，将设计选题确定为“为老年生活而设计，助力老人跨越数字化鸿沟”，一是因为人口老龄化将是我国今后相当长的时间内面临的社会问题，也是学生未来家庭生活必将面临的问题，让学生通过数字产品概念设计来提出一些解决问题的想法和概念，有利于提高学生的社会责任感、家庭责任感，树立忧患意识;二是因为调研对象便于选择自己的爷爷奶奶、外公外婆等老年人，以此增加学生对长辈老年生活的了解，增进感情，弘扬传统孝道文化。在作业辅导环节，针对学生的具体情况，融入不同的思政教育内容，本课程作业的难点在于学生要结合科学技术的最新发展动向和老龄社会的未来需求，提出解决特定问题的数字产品创新设计概念，对学生的知识范围、远见卓识、问题意识、创新能力都是很大的挑战，一些同学在作业过程中出现了畏难情绪，甚至模仿别人的产品概念、设计思路的情况，针对这些问题，一方面及时给予设计思路的启发，在精神上鼓励，引导学生探索创新，同时辅以学术品德、知识产权保护相关知识和法律意识的教育。

2.2将思想政治理论知识与社会实践进行有效结合

职业学校思想政治教育的授课教师在进行课堂教学的过程中，要重视将理论知识与社会实践进行有效结合，适当调整思想政治课堂的教学形式，同时要扩展相应的思想政治知识，从而在最大程度上丰富职业学校思想政治教育的课堂内容，有效培养起职业学校学生的思想道德政治核心素养。在将思想政治理论知识与社会实践结合的过程中，可以在完成单元教程进行总结的时候，或者完成阶段性教学以后，安排和组织学生进行社会实践，包括让学生进行社区志愿服务、专题访谈政治人士、开展社会调研、参观和访问思想政治氛围比较浓厚的区域、进行实习实训等，还可以让学生参与相应的职业岗位，增强学生的体验感，让他们可以把所学的思想政治理论知识运用到具体的社会实践中去，从而深入理解思想政治方面的知识。同时，学校和教师要综合考虑到学生的成长以及未来职业的发展需求，有效运用一切可以利用的资源，在最大程度上给学生创建比较好的社会实践环境，包括可以借助相关的城乡资源，加强相关企业与职业学校的合作，有效利用企业资源，这样不仅可以扩展思想政治课堂的教学内容，还可以让学生积累一定的社会实践经验。让学生参与社会实践，经历生活中真实的事件，可以在很大程度上增加学生思想政治方面的认知和感受，同时还可以让学生深刻理解和把握思想政治知识，让学生深入了解社会发展以及相关岗位的工作内容，有效锻炼并提升学生的动手实践能力，培养起学生的创新精神。比如，职业学校思想政治教育的授课教师完成职业道德规范知识教学的时候，授课教师要组织安排学生进行相关的社会调研活动，让学生可以大概了解现代社会人们对于职业道德的看法和观点，从而让学生明白职业道德对于职业岗位的重要性，帮助学生树立起相应的现代社会职业道德素养意识，深化思想政治教育理论知识。

结语

常说“十年树木，百年树人”，课程思政的建设效果难以在短时间内充分地体现出来，不像课程内的知识、技能那样，能够立竿见影地看到学生们的变化。为了了解融入的思政教育是否在学生的头脑中生根、发芽，课程结束时，要求他们提交一篇除知识与技能之外的“课程学习收获与体会”，从中可以看到：普遍对人口老龄化给他们带来的家庭和社会责任有了清楚的了解，对老年人在当前的数字化时代的生活不便有了较为全面的认识，不再视而不见。由此，和爺爷奶奶、外公外婆的关系更融洽了，也会更加关注和关心生活中的老年人，所设计的作品也会更加贴近老年人的需求。

参考文献：

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