生涯教育在高中地理教学中的渗透探讨

李强

摘要：随着我国教育事业的发展，教师更加注重学科实际教学质量。生涯教育作为一种新理念，越来越多的教师开始在新课程标准的要求下探索并发挥生涯教育概念的巨大应用价值。将生涯教育渗透于高中地理教学中有助于制定符合学生自身发展特点的教学方法，更有针对性地提高教学质量，全方位改善教学效果。然而，生涯教学的运用还存在僵硬化、形式化等诸多问题。本文将基于生涯教育的理论概念，结合具体案例，着重探讨生涯教育在高中地理教学中的应用方案。

关键词：生涯教育;高中地理教学;渗透探讨

引言

众所周知，生涯教育主要指社会个体在其某一段生命活动的时空里所接受的以认识自我与职业，和以规划未来生涯为核心内容的一切教育活动。随着时代的发展，如何在高中地理教学中更好地渗透生涯教育逐渐成为现代中学地理教师的中心教育和研究主题。但是，在生涯教育的具体实践中仍存在僵硬化、形式化的问题。因此，教师应深度研究生涯教育与因材施教的关系，在充分了解学生特点的基础上，制定创新性的教学计划，根据高中地理课堂每个阶段的不同要求进行针对性地指导。

一、生涯教育在高中地理教学中的重要性

将生涯教育渗透进高中地理教学中同时具有教师、学生、教学三方面的重要意义。

首先，对于教师来说，生涯教育能够督促教师充分了解学生的自身发展特点，制定适合的教学计划，从而激发教师的创新思维，提高教师的专业素养，有意识地将职业规划融入教学内容。另外，生涯教育还有助于拉近教师与学生的距离，促进建立和谐融洽的师生关系。

其次，对于学生而言，将生涯教育渗透进高中地理教学中不仅有助于更有针对性地解决学科难题，在不积压问题的情况下更有助于激发学生对地理学科的兴趣，还有利于提高学生规划未来的意识，将所学与实践紧密联系。教师根据不同学生不同阶段所指定的学习目标进行指导，有助于提高学生的学习效率，降低学科难度。

最后，对于教学而言，生涯教育的渗透拓宽了高中地理教学的路径，丰富了高中地理教學内容，能够充分发挥教师的指导作用，在降低高中地理知识点抽象性的同时培养学生的职业问题意识。因此，生涯教育有助于创新高中地理课程的授课模式，促进教育现代化发展。

二、生涯教育在高中地理教学中的渗透探讨

1.重视学生在生涯教育中的主体性

在高中地理生涯教育中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。教师应以学生为中心，充分了解学生自身的学习情况、发展特点和思维习惯，发挥学生的主体性作用，不仅需要制定适合的教学计划，也要引导学生运用创新思维进行自主学习，主动接受知识，还要指导学生将所学与实践相结合。并且给予学生充分实践的机会。

例如教师在讲授高中地理必修二《城市与城市化》这一章节时，应在教授基本知识点的前提下，有意识地让学生在城市管理者的角度提出建议和改进方案，并且尊重和鼓励学生创新型的观点，而不是教师机械的灌输题目答案。

2.重视生涯教育方式的多元化

教师将生涯教育渗透进高中地理教学时应充分运用创新思维，利用多种多样的教学方式进行授课。随着科技的不断发展，多媒体等新颖的教学方式越来越受到学生的喜爱。因此，教师应注重提升自身的专业性和创新性，与时俱进，巧妙使用多媒体、平板电脑等教学工具，使抽象的知识点具体化、生动化，帮助学生掌握教学内容，并且使学生直观地了解到所学内容与职业生涯的关系，吸引学生的研究兴趣。

例如教师在讲授高中地理必修二《交通运输布局及其影响》这一章节时，可以运用多媒体设备播放铁路等交通线路动态图，并且穿插补充工程师修建铁路等交通运输要道的艰辛励志故事，激发学生的崇拜之情与兴趣。

3.重视生涯教育各阶段的针对性

教师不仅要根据时间和内容将课程分为前、中、后三个阶段，还应该时刻观察学生对知识点的接受情况进行及时地调整，并根据不同阶段的特点设置适合的问题，从而对学生进行针对性指导。

例如教师在讲授高中地理必修一《地球上的水》这一章节时，应当注重将知识点的讲解放在教学的首位，在学生充分理解课堂重难点之后再有针对性地讨论如何解决我国西北地区缺水问题。

4.重视小组讨论的重要性

若教师在高中地理教学中不能把握好生涯教育的占比程度，那么就会导致影响教学进度、损伤学生自尊心等问题。小组讨论的方式能够有效缩小生涯教育所带来的各阶段学生之间的差距，促进学生进行思想的碰撞与交流，更有助于发挥能力较强学生的榜样作用，激发学生对生涯职业规划的更多的思考与兴趣。

例如教师在讲授高中地理必修三《区域生态环境建设》这一章节时，可以将学生分小组讨论我国荒漠化防治的措施及对现有措施的建议，培养学生的地理发散性思维。

结束语

总而言之，生涯教育在高中地理教学中具有可行性和重要作用，不仅有助于提高学生未来规划意识，也有助于提高学生的学习效率，从而达到提升教学质量的目的。教师应在生涯教育的过程中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，更有针对性地进行引导和解决疑问。本文基于差生涯教育的基本概念，结合具体事例分析，着重探讨了生涯教育在高中地理教学中的渗透策略，以期对各位读者有所裨益。

参考文献：

[1]贾启宝.生涯教育在高中地理教学中的渗透探讨[J].新课程，2020（03）：102-103.

[2]吕小裙.走进职业世界——生涯教育在高中英语阅读教学中的渗透[J].中小学心理健康教育，2021（32）：56-59.

[3]谭重波.新课程背景下高中地理教学中学生解题能力的培养[J].中学教学参考，2021（28）：85-86.

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