在小学五年级数学教学中如何渗透中国的优秀传统文化

秦文霞

摘要：中华民族优秀传统文化，是我国古中华文明不断演化而成的一种汇聚了优秀精神文明与品行道德等的民族文化，是中华民族不断继承和传承下来的文化精华。随着我国科技发展水平和经济地位的不断提升，我国对于民族文化的传承和发扬的重视程度也不断增加。根据新课程改革对于小学数学教学的新要求，小学生的道德品质素质的提升成为小学教学的重要工作内容，将中国优秀的传统文化融入进入小学数学教学课堂中，也成为小学数学教学的新要求。本文就在小学五年级的数学课堂的教学中，融入渗透中国优秀传统文化的方法和策略做出了研究和总结。

关键词：小学五年级;中华传统文化;文化传承;数学课堂

一、小学五年级数学课堂渗透中国传统文化的问题

1、小学五年级学生对于中国传统文化的兴趣不强

由于小学五年级学生的年龄特征和心理特征，并且每个人在日常生活中所接触的教育氛围的不同，小学学生主动参与中国传统文化学习的可能性较小，在此前接触中国传统文化的机会和时间不足，因此，中国传统文化的学习对于小学五年级学生而言难度较大。部分小学五年级数学教师在数学课堂融入和渗透中国传统文化的方式生硬，加之学习中国传统文化的难度，导致学生对于中国传统文化的理解程度不足，进而影响小学学生学习中国传统文化的积极性。

2、小学五年级数学教师对于中国传统文化进入课堂不够重视

部分小学五年级数学教师有关小学数学的教育观念仍然是落后的传统的教育观念，其对于将中国传统文化渗透进入小学五年级数学教学课堂的意义不能够很好地理解和认可，在实际的数学课堂的教学过程中，对于中国传统文化的融入不够重视，仅仅是为完成新课标的要求进行流程化表面化的带过，教师自身对于中国传统文化的研究和学习也较为浅薄，致使中国传统文化渗透和融入小学五年级教学课堂的效率较低。

3、小学五年级数学教师引入和渗透中国优秀传统文化的方法生硬单一

部分小学五年级数学教师对于数学教学与中国传统文化的联系认识不足，在进行中国传统文化与日常数学教学课堂的渗透与结合过程时，所使用的方式较为生硬和单一，生硬单一的融入方式容易造成小学五年级学生的倦怠，从而不仅导致中国传统文化的教育教学效果不佳甚至影响小学五年级数学课堂的教学。除此之外，由于学校给予小学数学课堂与中国传统文化融合的支持不足，小学学生进行实际的有关于小学数学的中国传统文化活动的机会较少并且形式较为单一，阻碍了中国传统文化渗透进入小学五年级课堂的效率。

二、在小学五年级数学课堂有效渗透中国传统文化的方法策略

1、提升小学五年级学生学习中国传统文化的积极性

小学五年级数学教师在学期起始就应该向学生强调学习中国传统文化的重要性，阐明中国传统文化之于中华民族的重要价值，考虑到小学五年级学生的理解能力和个性特点，在之后的数学教学课堂中小学五年级数学教师注重传统文化素材的选取，通过对于优秀的中国传统文化的展示来吸引学生对于中国传统文化性学习的积极性，提升小学五年级数学课堂的教学效率。例如：某小学的五年级的第一节数学课堂上，数学教师就向同学们介绍优秀的中国传统文化，并且阐明数学与优秀中国传统文化的关系，向小学学生们展示我国著名的古代数学家与数学研究成果，例如南北朝时期著名数学家祖冲之与圆周率等，让小学五年级学生对于数学与中国传统文化的联系更加明确，提升小学五年级学生学习中国传统文化的主动性和积极性。

2、提升小学五年级数学教师对于中国传统文化的理解和重视程度

小学五年级数学教师首先需要提升自身对于中国传统文化的学习和理解，改变传统的小学数学教学观念，充分理解优秀中国传统文化与小学数学课堂结合的意义，并且采取实际行动将优秀的中国传统文化融入到日常的数学课堂教育教学当中。例如，某小学的五年级数学课堂上，教师进行“圆的面积”小节内容的教学，首先从中国古代计算方式进行引入，从汉代数学家赵爽的《周髀算经注》）中的“径一围三”到圆周率的应用，让小学生从中感受到中国先辈们的数学精神，提升小学五年级数学课堂的丰富程度，

3、丰富小學五年级数学教师引入和渗透中国传统文化的教学方法

小学五年级数学教师在进行渗透传统文化的日常教学时要注意方法，要采取丰富富有变化的教学方法以保持学生的好奇心和积极性，除此之外，小学学校应该给予小学学生有关于优秀的中国传统文化的体验课程，让小学五年级学生能够切实体会和感受中国优秀传统文化的魅力，与数学相关的优秀中国传统文化的学习和应用有利于提升小学数学课堂的效率。

三、小学五年级数学教育教学渗透中国优秀传统文化的教育意义

现今的教育理念是促进学生综合全面发展，培养学生成为全方位发展的高素质人才，道德素质品质的教育也是提升学生素质品质的重要环节。在小学数学传统的教育教学课堂中，教师大多只重视小学生数学成绩的提升，只负责进行单纯的数学知识的教学与传授，而对于真正提升学生各方面素养所做稍为欠缺。新课标要求要在数学课堂的日常教学过程中融入和渗透中国传统文化，促进小学五年级学生精神世界与知识的双重提升。中国优秀传统文化凝集了优秀道德精神品质以及传统的中华物质文化，是我国先辈们智慧的结晶，将其渗透进入小学五年级数学课堂的教学当中，一方面，能够让小学生更加了解中国优秀传统文化，促进小学五年级学生对于中国传统文化的学习，提升小学五年级学生的文化内涵，另一方面，小学五年级学生通过优秀的中国传统品质和精神的学习，能够促进小学学生道德品质以及个人素质的提升，对于小学学生的个人成长和发展起到了积极的促进和指导作用。

结束语：

优秀中国传统文化的学习对于小学学生的成长和发展都有所助益，将中国传统文化渗入小学五年级的数学教学当中，能够促进小学学生综合素质品质的培养与提升。

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