园本教研中提高幼儿教师的专业素养和能力的思考

祝燕

摘要：幼儿园园本教研主要是从解决保教实践中的问题为出发点，全面提高保教质量。目前幼儿园园本教研越来越受到人们的关注，本文主要从幼儿园园本教研的含义和重要作用以及影响因素，提出提高幼儿教师的专业素养和能力的策略。

关键字：幼儿园、园本教研、教师专业素养;能力;提升策略

1.园本教研的涵义和重要性

1.1园本教研的涵义

园本教研是基于校本教研提出来的，校本教研主要是指教师以改进自己教学为基本出发，不断地发现教学问题，并在教学过程中追踪或汲取他人的经验解决问题。园本教研用一句话来概括就是以幼儿园为本位的日常教学研究。园本教研的本质就是立足于幼儿园，以幼儿园、幼儿以及教师的实际发展为需要为基础，并基于幼儿园所面临的实际需要，解决相应问题。园本教研的基本理念包括以下三个方面：第一，幼儿园是基地，必须在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问题;第二，教师是主体，教师作为教育创新的活力所在，必须要不断提高教师的专业发展能力;第三、师幼发展是目的，幼儿园必须要重视改善教育实践、提高教与学的质量、促进师幼共同发展。

1.2园本教研的重要意义

幼儿园开展园本教研的意义主要体现在以下几个方面：首先，从幼儿园的发展上来看，幼儿园开展园本教研有利于园本课程的构建。在园本教研的过程中，教师可以不断接受新的教育思想，树立最新的教育理念，从而更加积极地进行课程的改革，创建具有幼儿园特色的课程内容。其次，从教师的专业成长上来看，园本教研的开展在一定程度上培养了教师的反思意识、提高了教师解读幼儿行为的能力。在园本教研的过程中，教师必须要阅读很多相关的学前教育理论书籍，查阅大量相关文献，从而可以积累丰富专业知识。另外园本教研的过程，其实也是教师发现问题的过程，他们总能在园本教研中受到启发，从而发现问题并分析解决问题。最后，园本教研的开展有利于幼儿的发展，园本教研的主要目的就是促进幼儿的健康全面发展。园本教研一直很注重幼儿在教育教学中出现的问题，通过平时幼儿的行为表现，对他们这个行为作出专业的解读，从而了解孩子发展的真实需求。由此可见，园本教研对幼儿的发展起着至关重要的作用。

2.影响园本教研有效性的因素

2.1影响园本教研有效性的积极因素

根据对园本教研有效性的分析，我们总结出几点影响园本教研有效性的积极因素：第一，园本教研较强的计划性。在示范性幼儿园园本教研中将其纳入日常工作计划的一部分，这样可以用全局视角来开展教育工作，同时也可以预见性和针对性的开展工作。第二，轻松和谐的教研氛围。轻松和谐的教研氛围可以让教师之间彼此信任、互相交流，为参加园本教研的人员营造了良好的沟通环境。这样在教研讨论过程中才可以鼓励教师勇敢地表达自己的观点，然后大家一起分析，一起成长，最后得到一个最优的结果。第三，教师间的良好沟通。教师之间保持良好的合作沟通关系，更有利于园本教研的顺利开展。

2.2影响园本教研有效性的消极因素

影响园本教研有效性的消极因素主要有以下几个方面：一方面，教研形式过于单一。单一的教研形式让人感觉枯燥无味，在教研过程中感受不到乐趣，在一定程度上会降低老师对园本教研的兴趣和热情。另一方面，教师对园本教研主题兴趣性不高。俗话说兴趣是最好的老师，只有发自内心的对教研主题感兴趣，才能全身心的投入其中。如果兴趣性较低，那么教师就无法全身心投入，甚至会分散自己的精力，容易产生抵抗情绪。

3园本教研视角下提高幼儿教师的专业素养和能力的策略

3.1建设以研究型为主的教师队伍

园本教研是以教师为研究主体，主要目的是研究幼儿园的教育问题。所以一支研究型的教师队伍对园本教研来说极其重要。因此，教师在职前教育阶段，就应该重视起教师队伍的建设。首先，在教师入职前，幼儿园就应该对入职的教师进行初步的评估，并进行相应的入职培训，第一让新入职的老师了解幼儿园的园内文化，其次就是培养老师的研究能力。在老师入职以后，也要不断进行阶段性的综合能力的培训，尤其是对研究能力的培训要格外引起园内领导的重视。同时，也要明确教师的主体作用，在开展园本教研的时候，要注重发挥教师的主体作用。

3.2注重园本教研主题的多样性和兴趣性

幼儿园的发展是受到多方面因素的影响的，在进行园本教研的过程当中必须要有开阔的眼界，不能仅仅在教学中谈教研。园本教研的主体是教师，教学面对的是幼儿，所以园本教研需要更加丰富的、人性化的主题。另外，园本教研的主要形式就是集体研讨，这样的方式可以反映出许多共性问题，但是对于教师的个体情况却没有足够的了解，从而造成部分教师的兴趣不高。所以园本教研一定要多方了解教师的内心想法，注重园本教研主题的兴趣性和多样性，因此幼儿园教师基于幼儿兴趣进行教学，提升自身的专业素养与教学能力。

3.3营造轻松和谐的园本教研得到组织氛围

园本教研的氛围是影响其有效性的重要因素之一，它将直接影响到教师以及幼儿的行为表现，也是实现园本教研有效性的重要前提。轻松和谐的园本教研的组织氛围可以让教师在良好的沟通环境中进行教研互动，从而使教师之间，教师与管理者之间以及教师和家长之间的沟通交流更为有效。这样对于幼儿的日常行为表现才能做出更加全面有效的分析，提高园本教研的有效性。

参考文献：

[1]高兰兰. 创新园本教研模式提升青年教师专业素养 ——以"偶剧"的创作与运用研究主题为例[J]. 动漫界，2021（4）：70-71.

[2]宋丽博，申晓梅，吕家欣. "K-CMS"模式下园本教研对幼儿园教师科研素养培养的研究[J]. 黑龍江教师发展学院学报，2020，39（9）：38-40.

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