园本
- 在户外自主游戏中提高教师园本课程建设能力
旺泉幼儿园教师是园本课程建设的主体，园本课程建设也被视为教师专业发展的重要途径。因此，幼儿园以开展幼儿户外自主游戏为平台，提高教师园本课程建设能力。1.在学习中了解园本课程建设的意义为让教师了解什么是园本课程，以及园本课程建设与自身发展的关系，我们邀请市级专家结合幼儿园户外自主游戏课程的建构，进行“园本课程建设与教师发展”的讲座，让教师认识到园本课程建设与自身的专业发展具有相互依赖、相互促进的关系。一方面，园本课程建设是教师专业发展的重要途径，能提高教师的
北京教育·普教版 2023年9期2023-10-26
- 园本亲职教育模式的建构与实践
教育新模式，建设园本亲职教育课程和实施体系，并科学评价实施效果，对开展高质量的亲职教育活动具有重要意义。关键词：园本；亲职教育；教育模式基金项目：本文系湖南省教育科学规划课题“欠发达地区城市幼儿园园本亲职教育的研究与实践”（课题编号：XJK19CJC109）的研究成果之一。作者简介：谭宇（1977—），女，湖南省永州市第一幼儿园。杜周雯妮（1995—），女，湖南省永州市第一幼儿园。“亲职教育”即对父母实施的教育，其目的是改变或更新父母的教育观念，使父母获得
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 幼儿园园本课程开发问题及对策
实的基础。幼儿园园本课程就是依据国家的政策方针，针对幼儿园的实际情况，以幼儿为活动主体，关注幼儿的发展特征和需求，由参与幼儿园教育的有关人员通过整合教育资源，为提高幼儿园教育品质开发的具有本园特色的课程。每一所幼儿园的园本课程都是基于本园情况建立的，它一定要适合这所幼儿园。幼儿园园本课程有利于幼儿在活动中获取直接经验，提高幼儿的学习效果，促进幼儿的身心健康发展。同时在园本课程中，教师的教学水平也得到了提高，科学系统的园本课程还有利于幼儿园凸显自己的办学理念
家长 2022年28期2022-11-16
- 农村幼儿园园本教研模式的构想与支持方法
育的发展对幼儿园园本教研提出了更高的要求，尤其是农村幼儿园的园本教研活动面临更大的挑战。为此，本文在明确园本教研概念及其价值的基础上，探讨了农村幼儿园园本教研的现行模式和问题，并立足于农村幼儿园园情，构想出了适合农村幼儿园发展情况的“协同创新型”园本教研模式，提出了推动该模式运行的支持方法。一、园本教研概念及其价值园本教研是在普通中小学大规模开展校本教研的背景下，幼教界在借鉴校本教研成果的基础上发展起来的一种幼儿园教研形式。目前关于园本教研的表述有很多，笔
幸福家庭 2022年7期2022-11-04
- 以园本教研为媒介促进教师专业成长实践研究
专业素质的提高。园本研修需要幼儿园在新思想、新理念的引领下，通过开展一系列的研修活动，促进教师思维方式、行为方式的转变，实现教师成长，从而提高教师队伍的整体素质。【关键词】园本;教研;教师;专业成长作者简介：袁慧（1986—），女，江苏省南通市海门区锦绣幼儿园。园本教研是幼儿教师提升专业能力的主要途径。在课程游戏化背景下，各所幼儿园不断探索促进教师专业成长的新路径、新方法，如以项目研究带动教师成长，并帮助教师设计有效、有趣的游戏，提升教师课程实施水平、游戏
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 幼儿园园本教研浅析
教育发展。幼儿园园本课程是幼儿园课程发展的方向，对幼儿园教育具有重要意义。幼儿园园本课程开发过程是幼儿获得生活经验、提高教师专业素质、形成科学育儿观、提高教育质量的过程。◆关键词：幼儿园;园本;教研园本教研是针对幼儿园教育实际问题，保障教师专业素质的一种教学模式。同样，它对促进幼儿园的可持续发展也起着重要的作用。2006年以来，教育部开始实施“构建以幼儿园为基础的教育体系”工程，全国各地教育部门也开始了推进推进工作。探索随着时代的进步，人们对教育有了更全面
速读·下旬 2022年3期2022-06-03
- 关于园本体验式公共环境创设实践研究
和策略。关键词：园本;体验式教学;公共环境中图分类号：A 文献标识码：A 随着时代的不断发展，人们的生活环境和生活质量得到了一定的提升，在这种背景下，人们越来越关注幼儿的教育环境和成长环境。在幼儿园教育中，幼儿的公共活动空间占据重要的地位，幼儿园和教师需要重视公共活动空间的创设，根据学生的学习需求和年龄特点来进行活动的合理安排。在这其中，教师需要构建出体验室的公共活动空间，让幼儿通过真实的实践和感悟来进行知识的学习，不断的丰富自真的这是体系和生活经验
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 国家级非遗采茶灯的园本课堂实践策略研究
面临了传承危机。园本课程作为文化存在的“实体”和“样式”，是凝聚非遗文化与采茶等文化特质的“文化丛”。因此，笔者基于岗位教学，希望采茶灯走进园本课堂实践，让采茶灯非遗文化根基有足够的传承力量，夯实文化主体自身的文化认同，找寻文化传承自觉的方向。【关键词】非遗；采茶灯；园本；课堂实践【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）04-099-03【本文著录格式】苏峥 .国家级非遗采茶灯的园本课堂实践策略研究[J].中国民族
中国民族博览 2022年4期2022-05-13
- 保育教师参与园本课程建设的问题、原则与策略
育教师应是幼儿园园本课程建设中不可忽视的力量。但实际操作中，幼儿园在保育教师参与园本课程建设方面往往存在诸多问题，致使他们常常“缺席”其中。为了改变这一状况，我园改进和优化了保育教师的管理制度、培训内容、培训方式以及考評机制等，使他们成为园本课程建设的有效助力。一、保育教师参与园本课程建设的缺陷1.管理制度有缺陷在保育教师的管理制度上，我园以前主要规定保育教师在保育方面的基本工作规范与要求，对他们如何配合本班教师组织教育活动、如何参与园本课程建设等较少涉及
东方娃娃·保育与教育 2022年4期2022-04-25
- 挖掘“生活教育”彰显园本魅力
色的幼儿美术主题园本课程。关键词：生活 幼儿 园本 美术 陶行知对教学内容提出一个总要求：“总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”其“生活教育”内容——“生活即教育”对当前幼儿园美术园本课程建设有着深远的启发意义。在幼儿熟悉的家乡特色文化中获取教育资源，既有利于丰富幼儿的经验、拓宽幼儿的视野，又有利于幼儿在自主状态下主动构建新的经验。如果能让孩子生活中最为熟悉、最容易诱发其兴趣的乡土资源得以充分利用，就可以很好地践行陶
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 园本教研中提高幼儿教师的专业素养和能力的思考
祝燕摘要：幼儿园园本教研主要是从解决保教实践中的问题为出发点，全面提高保教质量。目前幼儿园园本教研越来越受到人们的关注，本文主要从幼儿园园本教研的含义和重要作用以及影响因素，提出提高幼儿教师的专业素养和能力的策略。关键字：幼儿园、园本教研、教师专业素养;能力;提升策略1.园本教研的涵义和重要性1.1园本教研的涵义园本教研是基于校本教研提出来的，校本教研主要是指教师以改进自己教学为基本出发，不断地发现教学问题，并在教学过程中追踪或汲取他人的经验解决问题。园本
中学生学习报 2022年2期2022-03-22
- 区域内教育资源整合的园本课程开发分析
221000）园本课程是以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿园的现实需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。换言之，就是以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件一致的课程。园本课程的开发能够科学引导幼儿健康成长，不同于以往的教育方法，园本课程能够使幼儿园的发展更具特色。但目前在发展操作的过程中还存在一些问题，因此有必要对现存的问题进行分析，使幼儿园能够向着规范的道路继续前进。1.区域内教育资源整合的园
今天 2022年5期2022-03-05
- 浅谈园本课程的开发与实施探索
词】二十四节气、园本、开发探索二十四节气是中华文化瑰宝的一部分，将二十四节气融入幼儿园课程，可以在幼儿幼小的心灵植下文化的火种，伴随着幼儿的茁壮成长，我们开展节气主题活动由最初的跌跌撞撞到现在的有迹可循，课程创生初见端倪。一、让教师们了解什么是二十四节气二十四节气是中国华夏祖先创造出来的宝贵科学遗产。如何让这一优秀传统文化得以继承和发扬，立足于幼儿身心发展的特点，让老师们尝试将节气文化融入幼儿园课程，通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识，让幼儿
家庭教育报·教师论坛 2021年40期2021-12-06
- 教师教学主观能动性的发挥与教育质量研究
能动性的发挥，将园本教研应用到幼儿园的教学当中。目前幼儿园教育纲要对幼儿教师提出了更高的要求，不断坚持与时俱进更新理念，加强教学和实践，通过应用园本教研，不断提高自身教学的主观能动性发挥促进素质教育的落实。一、在教师发挥教学主观能动性与教学指导研究中出现的问题1、没有将园本教研活动与教学质量的相匹配在幼儿园中，园本教研是以幼儿园为主，进行教学活动，在通过互助以及专业的引领，加强园本教研来解决出现的一些问题，促进幼儿园教学质量的提高，但是在园本教研中，教师通
小作家报·教研博览 2021年23期2021-09-10
- 幼儿园课程游戏化与园本特色课程的有效结合
幼儿园工作内结合园本特色开发多元化的课程游戏活动，不仅能够满足幼儿的成长需求，还能让更多的幼儿教育工作者找到教学的乐趣，提升幼儿园的教育水平。【关键词】幼儿;课程;游戏;园本;特色前言：利用游戏化的方式开展幼儿园课程，将园本特色融入到幼儿园教育活动中，能够激起幼儿的学习兴趣，让幼儿的良好学习品质更易养成。也能让更多教育工作者发现园本特色的优势，不断提高个人专业能力，优化幼儿园课程教学模式。结合幼儿园自身的环境和优势，在长期教学过程中打造园本特色，有助于幼儿
红豆教育 2021年14期2021-09-10
- 基于园本开展提升“父爱教育力量”的行动研究
力量”。关键词：园本 父职教育 行动研究一、了解现状（一）问卷调查：家长心中的父亲通过调查发现，爸爸们在参与幼儿教育的过程中主要存在以下几个问题：1.教育观念与教育行为有距离爸爸们认为父亲参与教育有着不可替代的作用，但是在教育过程中常常不知所措。主要原因在于爸爸们缺乏对科学教育理念的学习和了解，很少思考孩子们的个体差异性。2.参与时间少、亲子交流内容单一随着社会发展步伐的加快，爸爸忙于工作，经常晚回家，这导致与孩子的相处时间少，也就造成亲子交流内容单一
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 当今幼儿园园本课程实践的状况与问题思考
我国幼儿园园本课程广泛兴起于本世纪初，特别是2003年幼儿园园本教研制度建设项目的推进之后，越来越多的幼儿园开始建构自己的园本课程。一些地方教育部门还将园本课程建设纳入对幼儿园考核评估和园长个人资格晋升评定的内容中。2015年颁布的《幼儿园园长专业标准》要求园长把文化育人作为办园的重要内容和途径，强调园长要重视利用自然环境和社会（社区）资源，丰富幼儿园教育活动。于是，近年来，深入挖掘利用自然资源和文化资源的园本课程日益增多;而与此同时，一些有影响的国外学前
学前教育(幼教版) 2021年6期2021-08-09
- 挖掘壮乡本土文化 打造民族特色园所
身素质，构建特色园本课程？本文从利用壮乡资源，了本土文化组成，构建本土课程;走出校园，加强本土文化实践，利用特色体育活动，深化本土课程这几方面挖掘一切可以利用的本土文化资源，对园本课程建设进行探索。关键词：壮乡本土文化;课程;园本我园是广西民族示范校，近年来，我园根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，充分利用广西百色本土教育资源，精选教育内容，开发建设园本课程，积极实施天然、自然、和谐、愉快健康的绿色教育，建立起了“玩中学、学中玩”的愉快教学模式，形成了极具广
学校教育研究 2021年12期2021-07-23
- 幼儿园园本课程开发的现状及实践探讨
园开始自觉投身于园本课程的开发与实践探索，力图通过践行幼儿园园本课程，促进幼儿身心全面和谐发展，促进幼儿园教师的专业发展。但是，本研究者在实践中发现，幼儿教师园本课程开发过程中存在着诸多困惑与问题，本研究预计调查了解幼儿教师参与幼儿园园本课程开发实施的现状，针对园本课程开发的现状及问题提出针对性的对策。2.幼儿园园本课程开发的现状2.1 园本课程开发的理念与态度现状。教师作为园本课程开发的主体，教师对园本课程的理念与态度影响着幼儿园园本课程的开发、实施及其
读与写 2021年20期2021-07-20
- 幼儿园园本课程开发的现状及改进方法
性化发展的需要。园本课程是立足于幼儿园及幼儿个性特征所开发的具有本土化特性的课程，可以有效弥补幼儿园普适性课程的不足。笔者就幼儿园园本课程的开发作了调查，结果如下。（一）调查设计1.对象笔者以嘉峪关市第二幼儿园、第三幼儿园及第六幼儿园中的教师、幼儿和家长作为调查对象，共478人。其中，第二幼儿园有50名幼儿、46名教师、213名家长参与;第三幼儿园有26名幼儿、17名教师、68名家长参与;第六幼儿园有17名幼儿、8名教师、33名家长参与。2.方法（1）问卷
幸福家庭 2021年16期2021-01-18
- 园本课程开发的迷失与回归
改革的深入发展，园本课程开发对提高幼儿园保教质量和促进教师专业发展的重要作用，得到了许多研究者和教师的普遍认同。园本课程开发已成为我国幼儿园课程改革发展的主要趋势，有关园本课程开发的研究也逐渐成为被关注的焦点。但是，从我国目前已有的园本课程开发研究成果和实施效果来看，许多幼儿园和教师对园本课程开发存在误读，如将园本课程开发理解为编写教材、园本课程就是特色课程等。甚至有些幼儿园和教师在对园本课程开发的理解上出现了异化，如将园本课程视为幼儿园保教质量高水平的重
河西学院学报 2021年6期2021-01-14
- 特色背景下幼儿园园本课程开发的思考
特色办园背景下，园本课程特色自然也被格外重视，无论特色办园还是开发特色园本课程，幼儿园的目的都是想围绕着特色助推幼儿园发展，最终形成幼儿园独具风格的特色。随着我国学前教育的改革发展，近几年，园本课程开发已成为幼儿园课程改革的趋势，大部分幼儿园将办园特色寄托于幼儿园园本课程的开发，这就导致出现了许多问题，偏离了园本课程的真正内涵。一、幼儿园办园特色与园本课程的内涵特色，通俗来说就是指“人无我有，人有我优，人优我特，其特征就是独特性、优越性和成功性”［1］。幼
开封文化艺术职业学院学报 2021年1期2021-01-02
- 谈幼儿园开发剪纸园本课程的价值
遗产，也是幼儿园园本课程的重要组成部分之一。开发该类课程的意义在于推动教师的专业能力发展，提升教师的专业能力，开发幼儿能力，培育幼儿的艺术气息，推动幼儿个性成长。关键词：幼儿园；剪纸；园本引言剪纸是我国重要的民间艺术形式之一，由于材料以及使用工具常见，剪纸深受广大民众的喜爱。这也是幼儿园园本使用该种艺术的重要资源。笔者对幼儿园开发剪纸园本课程的意义进行探究。一、对幼师发展的重要价值（一）提升幼师个人艺术素养，促进知识体系的重组刚提及“剪纸”，由于在我国普及
下一代 2020年1期2020-12-29
- 浅谈园本课程开发中蒙古族文化资源的利用
6000）引 言园本课程是按照国家课程与地方课程的基本精神，根据幼儿园和当地社区的实际条件，进行课程选择、重组与整合而形成的适合本幼儿园实际情况的课程[1]。当前，幼儿园园本课程开发还存在一些问题。而蒙古族文化的利用能在一定程度上解决这些问题。因此，幼儿教师要转变教育理念，提高对蒙古族文化的开发和利用。一、园本课程与园本课程开发园本课程能促进幼儿身心发展，是幼儿园的特色化课程。不同学者对园本课程有不同的见解，综合来看，园本课程是幼儿园整合幼儿园园内与园外的
名师在线 2020年34期2020-12-14
- 基于“对话”理论构建园本课程开发共同体
10125幼儿园园本课程的开发是形成办园特色、幼儿终身发展以及教师自身发展的迫切需要。虽然幼儿园园本课程建设至今已取得较为丰硕成果，但同时也存在诸多困难与问题，具体表现在对园本课程含义认识模糊、教师的园本研究能力与创新意识不足、园本课程资源结构单一、课程建设外围支持系统不健全等。［1］如果盲从幼儿园课程改革浪潮，开发与实施园本课程，势必会影响幼儿园的发展和幼儿的健康成长。因此，面对幼儿园园本课程开发的问题与困难，从根本上变革园本课程开发模式、重构课程开发机
山西青年 2020年14期2020-12-08
- 快乐教育园本课程的开发
张晓燕开发园本课程资源是新时代新课程新理念对教师提出的更高要求。笔者作为一线教师，近年来参与了快乐教育园本课程的开发。在现阶段，在幼儿园开发快乐教育园本课程主要是为了让幼儿能够得到更加良好的学习，使教学内容更加符合幼儿实际情况，使得教师在教学过程中也能够有针对性地进行教学。因此，在开发快乐教育园本课程时，应当充分考虑幼儿园的实际情况，为幼儿的发展提供更多的帮助。前期准备（一）注重理念现阶段，教师应当注重理念教学，严格依据《幼儿园教育指导纲要》开发园本课程。
幸福家庭 2020年15期2020-11-23
- 幼儿戏曲园本课程特色资源的开发意义和对策分析
多角度对幼儿戏曲园本特色课程进行了分析和论述，希望能够在园内开展戏曲活动时提供更多的帮助。关键词：幼儿戏曲;园本;课程资源;开发引言：对于具有特色的课程资源必须得到有关单位的重视，通过老师的再开发才能更好地为学生服务。这种教育资源对于幼儿的学习和生活是十分有价值的。对于幼儿园的老师来说，开发幼儿戏曲园本的特色资源可以更有效地为正处于懵懂阶段的孩子提供更多的兴趣选择，这样更利于孩子们的发展。除此之外，具有差异性的课程资源也能更好地体现本园的特色，因而，老师更
学习周报·教与学 2020年12期2020-10-21
- 谈园本游戏课程生成中，教师对课程资源的有效利用
词：课程;资源;园本;游戏园本即本园，园本课程指立足于本园实际，体现本园特色，符合本园的社会文化背景的，以促进本园孩子的发展为目标的的课程资源。园本课程旨在通过课题研究，能解决本园教育教学中的亟待解决的实际问题。《基础教育课程改革纲要》明确指出，要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源”。我园地处城乡结合部，这里自然资源丰富，又有广泛的社区资源
启迪与智慧·下旬刊 2020年1期2020-10-20
- 浅谈园长在“园本研究”中的引领作用
郝霞走向“园本”是21世纪教育改革与发展的新趋势，与“园本”相联系的“园本研究”、“园本课程”、“园本培训”、“园本管理”，还有“园本活动”等新名词也频见报端。以园为本的研究，让我们教师真正成了自主的研究者。我们可以自己发现问题、思考问题、解决问题，再也不是跟着别人的指挥棒转了。正是新课程赋予教师这一神圣的权利，让我们教师个个都能以研究者的姿态出现在幼儿园的舞台上。我们教师的研究积极性、创造性得到了从未有过的充分发挥，作为一名园长，我结合近期的培训谈谈园长
科教创新与实践 2020年26期2020-09-10
- 幼儿园园本教研共同体建构研究
加专业化的需求。园本教研工作能够提高幼儿园管理教研工作的整体水平，也能够促进学前教育质量的提升。因此本文也在这样的基础上，重点了解到幼儿园园本教研共同体的具体构建策略，希望能够最大限度地优化幼儿园教研工作的整体水平，提高教育工作的质量。关键词：幼儿园;园本;教研;共同体一、相关概念界定园本教研：主要指的就是，幼儿园内部通过园本教员，以幼儿园作为本位，把幼儿教师作为研究的主体，从幼儿园实际的具体情况角度出发，立足于教学的实践工作开展情况，以行动研究作为主要的
家长 2020年4期2020-06-21
- 自助式园本教研，助力教师科研成长
瞿敏亚摘 要：园本教研的“核心要素”是“自我反思、同伴互助、专业引领” 。而自助式园本教研，是指教师根据自己的个性需要，通过构建自助平台，主动寻求教学问题的研究和解决，从而促进自己专业化成长的过程。 在幼儿园中，老师们在观念上普遍能认识到园本教研活动的重要意义，但在行动中缺乏开展高效园本教研活动的能力。本文探讨的是如何让园本教研走进普通教师的日常教学，助力教师科研能力的成长。关键词：园本教研;自助【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】100
当代家庭教育 2020年9期2020-05-25
- 幼儿园教师园本培训探讨
周甜幼儿园教师园本培训，是促进幼儿教师自身专业能力提升的重要途径，是促进幼儿园教学质量提升的重要举措。面对当前对幼教工作要求愈来愈高的形势，这就需要从多方面加强措施，以保障幼儿园教师园本培训的有效推进。园本培训存在的问题说起幼儿园教育園本培训工作的现状，其中还存在着诸多的问题有待解决。主要体现在以下几个层面。培训对象和培训内容问题 在开展幼儿园教师园本培训工作时，受到教师流动性因素的影响，常常会遇到培训对象不稳定的状况;在培训内容上，往往没有系统化的呈现，
教育·综合视线 2020年5期2020-05-11
- 幼儿园园本教研现状及其应对策略
402660）园本教研以教师为主导，由一线教师直接参与，展示自己的教学理念与教学方法，分享自己的教学反思供其他教师品评讨论，共同完善幼儿园园所管理制度、提升教师专业素质。然而当前幼儿园园本教研并没有发挥出应有的作用：园本教研形式虽然日趋多样化，但是教研的主题却很单一，教师感觉“换汤不换药”，没有教研意义；教研虽然规定了教研要求和制度，但是在执行的过程中过于形式化，执行力度不够；教师参与教研的积极性不断提高，但是在自我反思部分不严谨，反思能力还有待提高；教
儿童大世界 2019年3期2019-11-27
- 幼儿园园本研修研究综述
的回顾，对幼儿园园本研修研究进行了梳理，系统介绍了园本研修现状、园本研修模式、园本研修有效性、园本研修与教师发展及园长在园本研修中的作用的相关研究进展。研究发现当前研究中，促进幼儿教师专业发展的园本研修工作机制及实践模式研究较少，不同发展阶段的幼儿教师分层的园本研修行动研究较少，幼儿园园本研修促进不同发展阶段幼儿教师专业成长的行动研究，研究其开展机制与模式等是未来研究值得关注的领域。[关 键 词] 园本研修;幼儿园教师;专业发展;綜述[中图分类
现代职业教育·职业培训 2019年8期2019-11-18
- 挖掘园本节日资源 构建和美主题课程
，我们秉承立足于园本节日特色，立足于幼儿的年龄特点，立足于年段的主题课程，让“和乐”课程与园本节日课程有机的整合。关键词：园本;和美;主题课程;节日活动我们以组织开展为重点，根据节日特点、核心价值，核心目标将这几种实施途径按一定比例进行组合、连接，充分发挥各个实施途径的特点与优势，让教与学的过程更加开放、多元、适宜。我们通过参与学园“阅读节”“艺术节”“益智节”“运动节”四大园本节日活动，幼儿对于园本节日有了进一步的了解，幼儿在活动中积极参与，充分感受了节
考试周刊 2019年68期2019-10-09
- 挖掘本土资源 构建园本课程
儿园;本土资源;园本;课程【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）15—0038—01《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”它要求教师不仅要创设环境，更要充分、有效地利用好“环境”资源，“促进幼儿的发展”。因此，挖掘富有地方特色的本土资源，利用当地资源实现课程本土化是十分必要的。一、本土资源开发利用现状为了进
甘肃教育 2019年15期2019-10-08
- 幼儿园文化建设：园本教研的推动力
要 幼儿园文化是园本教研的主阵地，它为园本教研的发展提供了研究与实践平台。为此，我们对幼儿园文化的研究应该要以幼儿园的自身特点为基础，研究幼儿园文化建设对孩童价值观念的影响与塑造。构建良好的教研氛围，通过环境来潜移默化各个幼儿教师的园本教研能力，促进园本教研课程的健康发展。从而提高我国的幼儿教育的素质。关键词 园本教研 幼儿文化中图分类号：G617文献标识码：A园本教研是一种关注幼儿园健康发展的研究，在幼儿教育发展日益兴盛的今天，幼儿园的健康发展问题得到越
科教导刊·电子版 2019年19期2019-09-12
- 幼儿园社会领域园本课程开发现状
、幼儿园社会领域园本课程开发的现状分析（一）社会领域园本课程开发流程园本课程是以园为本的课程，所以园所不同开发流程也会不同。但园本课程开发总会有着些许的共同环节，所以关于园本课程开发的模式及其他幼儿园园本课程开发的研究成果是可以作为参考借鉴的。研究者在总结已有的课程开发实践经验的基础上，得出开发园本课程的模式通常包括以下步骤：建立编创小组→对本园现状进行分析→拟定开发目标、制定编制方案→对内容进行汇编→园本培训与实施→评价与修订。幼儿园的园本编制流程并没有
家长 2019年15期2019-03-20
- 幼儿园园本培训现状研究
。本地培训又分为园本培训和依托本地教育机构的培训。在中西部的一些小型城市，学前教育教师的培训并没有可以依托的本地教育机构，因而根据本园教育教学需要进行的园本培训是解决幼儿教师工作和学习矛盾最直接、最灵活、最有效的方式。二、园本培训存在问题 （一）幼儿园 （1）制定培训未从教师的角度出发 园本培训的计划制定时，没有积极听取教师们的意见需求，发挥教师主体性的作用，导致培训计划与教师需求不符，很多培训内容脱离实践不能很好地运用到实际教学中。幼儿园在进行园本培训时
成长·读写月刊 2019年1期2019-01-28
- 基于湛江地区本土文化的幼儿园园本课程构建策略研究
浓郁特色的幼儿园园本课程，将更符合幼儿园实际情况，提升幼儿园的实践教学水平，使幼儿可以在园学习期间获得最适宜的教学指导，从而提高自身的综合素养，实现基础知识的持续积累。在湛江地区优秀人文资源和自然资源的支撑下去，幼儿园应当加大幼儿园园本课程的开发力度，形成更具特色、更符合湛江本地情况的幼儿园园本课程，使幼儿可以在学习中获得更多本土文化的滋养，产生爱家乡，爱祖国的强烈情感，为其今后的持续成长提供充沛的支持。本文就将从湛江本地幼儿园园本课程开发的实际情况入手，
现代职业教育·中职中专 2019年11期2019-01-22
- 关于幼儿园园本课程开发现状的研究
李玲颖幼儿园的园本课程是指从本园实际出发，体现本园办学特色和教学目标，满足本园幼儿发展需要，以幼儿园为主导、社会为辅助而进行的幼儿园课程。笔者通过调查获得绵阳市幼儿园园本课程的开发现状，分析园本课程开发现状的问题，提出相应的解决对策。绵阳市作为一个三线城市，学前教育发展相对落后，许多幼儿园对园本课程概念的掌握程度低、開发园本课程的水平低、教师掌握的园本课程知识少，研究园本课程的开发现状不仅能够分析出园本课程开发过程中的问题，还可以依据问题提出对应的解决策
知识文库 2018年3期2018-10-20
- 浅谈园本课程开发的特征
很多幼儿园都在搞园本课程建设。在一些地方，园本课程好像成了一种时尚、一把丈量园所质量的尺子，领导来检查时，要看你的园本课程写在哪里，似乎你这个幼儿园不搞园本课程就落后了。但是，在与一些同行座谈、交流时，我们又发现，许多人对目前如何有效地实施园本课程建设并不明了，普遍反映有种雾中看花的感觉，难以把握其实质。我园于十年前开始实施园本课程建设，到现在已经过了很长的岁月，积累了一些粗浅的经验。我认为，在目前园本建设的初始阶段，园本课程开发应具有以下几方面特征：一、
好家长 2018年6期2018-08-06
- 园本教研存在的问题、影响因素与改进建议
管理保障部幼儿园园本教研存在的问题、影响因素与改进建议文/朱昱 总参管理保障部幼儿园园本教研从解决幼儿教师在教育教学中遇到的实际问题出发，真正把教师和幼儿园两者的共同发展结合起来，成为促进幼儿园提升教育质量和幼儿教师专业发展的一条有效途径。然而一些研究者也指出：当前的园本教研存在教研目的“功利化”、教研过程“形式化”、教研形式“表面化”、教研内容“片面化”等问题。笔者结合自身在幼儿园实习的机会，通过问卷调查了82位教师对于园本教研的认识，并对其中5位教师进
幼儿100 2017年12期2017-05-13
- 关于“园本课程”的文献综述
0000)关于“园本课程”的文献综述余 锐(四川师范大学 四川 成都 610000)教育部于2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行。”随着校本课程和指导纲要的贯彻实施，取得了一定的成绩。但是在园本课程的开发或者实施过程中仍然存在着一定的困境。笔者以“园本课程”为检索词，分别园本课程的涵义、园本课程开发的价值意义、园本课程理论基础等方面进行细致检索，利用中
福建质量管理 2017年7期2017-04-15
- 加强园本教研，促进幼儿园教师专业成长
儿园 黄德红一、园本教研的特点（一）园本教研具有园本性园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，它所依托的是幼儿园自身的资源与优势，所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。（二）园本教研具有人本性在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径，（三）园本教研具有辐射性园本教研的园本性、人本性、辐射性大大促进了我们对“幼儿园教育纲要”的有效贯彻。同时，园本教研也成为我园教师专业
卫星电视与宽带多媒体 2017年10期2017-03-09
- 《3—6岁儿童学习与发展指南》对园本课程发展的价值分析
习与发展指南》对园本课程发展的启示，从而为构建园本课程目标的实现提供充分的保障。关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》；园本课程；困难；启示一、引言近年来，幼儿教育受到全社会的广泛关注。为了促进幼儿身心健康发展，充分发挥出幼儿教育的重要作用。我国2012年10月颁布并实施了《3—6岁儿童学习与发展指南》，它对防止和克服幼儿教育“小学化”提出了具体的方法和建议。同时对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实，也可以为构建园本课程奠定坚实的基础。所以，现阶段
亚太教育 2016年35期2016-12-21
- 大连市“省市级示范性幼儿园”园本研修调研报告
级示范性幼儿园”园本研修调研报告茅 茵*（大连教育学院 学前教师教育中心，辽宁 大连 116021）幼儿园园本研修是幼儿园教师自主学习和自我发展的主要途径。建立园本研修制度、丰富园本研修策略、提高园本研修质量，对幼儿园发展具有现实意义。幼儿园要加强园本研修机制建设，开展丰富有效的园本研修活动，建设学习型组织，推动幼儿园教研质量的提升。大连；幼儿园；园本研修幼儿园园本研修是以教师在实施幼儿园课程过程中所面临的实际问题为研究对象，以幼儿园为主要阵地，以教师为学
大连教育学院学报 2016年2期2016-04-14
- 如何抓好园本教科研管理工作
谈谈园长如何做好园本教科研管理工作。园本教科研管理是牛鼻子园长要将园本教科研管理作为推动全园工作的“牛鼻子”来抓。从抓园本教科研管理入手，依靠抓园本教科研管理推动园本教科研工作，再依靠园本教科研推动幼儿园教职工队伍素质的整体提升，从而推进全园其他各项工作。幼儿园各项工作的有效开展都离不开园本教科研，园本教科研也应随时随地存在于幼儿园的各项工作中。保教工作的有效实施，需要保教工作者随时对幼儿的实际情况进行观察分析，不断找到有效解决实际问题的办法。孩子每天都在
湖北教育·综合资讯 2015年9期2015-11-02
- 农村幼儿园园本教研到园本研修工作的一点思考
的一线教师来讲，园本研修是相对陌生的词汇，其和园本教研既有一定的联系，也存在着区别，要想更好地推动幼儿教学工作的有序开展，适应当前幼教改革的需要，必须弄清园本研修，本文主要围绕农村幼儿园园本教研到园本研修工作中的相关问题进行分析。一、园本研修和园本教研的区别从当前的情况来看，农村幼儿教师在教学中做得最多的是园本教研，最主要的形式是观摩课、听课和评课，更深入一点的则是观课和议课，这些形式的园本教研缺少深度和广度，不能够很好地满足课改的要求。园本研修在园本性和
新课程 2015年10期2015-08-15
- 试析幼儿园园本课程的管理措施
99）试析幼儿园园本课程的管理措施陈香菊 （河北省石家庄市正定县正定镇学区三角村幼儿园 050899）幼儿园园本课程是开展幼儿教育的重要基础，也是幼儿园开展园本教育的重要内容，虽然各个地区的幼儿园都开展了关于园本课程的开发和建设研究，但是在实际中仍然存在着课程设置随意、课程设计形式化等问题，没有体现出幼儿教育的实际，不利于幼儿教育的开展。基于此，本文对幼儿园园本课程的管理措施进行了简单分析，以期为相关幼儿园的园本课程开发和建设提供一定的参考。幼儿园 园本课
学周刊 2015年26期2015-07-28
- 起底园本课程实施中的“碎片化”现象
用教材，开展课程园本化研究。有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程。园本课程占总课程量的比例，原则上省一级幼儿园不超过20%，省二级幼儿园不超过10%，其他幼儿园不超过5%。”由此，我们可以这样理解，园本课程是幼儿园在有条件的情况下才能进行的。如果无条件，可以少进行园本课程或者不进行园本课程。近年来，园本课程在我国各地如火如荼地开展着。很多园长感觉，如果自己不懂或者不做园本课程，仿佛就“out”了。然而，是否所有幼儿园都有能力开展园本课程呢？答案
今日教育·幼教金刊 2015年6期2015-06-17
- 为何园本，课程何为？
本报刊编辑部为何园本：在提升幼儿园办园质量过程中，“园本课程”几乎已经成为每个幼儿园的必备“套餐”。在课程改革过程中，教育倡导园本课程的初衷，并非单单是为了赋予幼儿园教师参与课程编制的权限，或者扩大幼儿园教师在课程编制过程中的专业自主权，其终极意义更在于，通过国家课程、地方课程以及园本课程等多元课程，来共同促进幼儿全面发展的同时，促进每个幼儿富有个性的发展。课程何为：近年来，“园本课程”一词被大家所关注。有人将由幼儿园自己确定的课程称作“园本课程”，将所谓
今日教育·幼教金刊 2015年6期2015-06-17
- 园长推动园本教研有效开展的策略
学研究所 姜瑛俐园本教研是“园本教育教学研究”的简称，是幼儿园全体人员参与的，以幼儿园为本，以解决幼儿园和教师发展中的问题为研究对象，以提高保教质量和促进教师专业发展为目的，以形成一种合作互助，融学习、研究和工作为一体，不断自我超越的文化氛围为目标。幼儿园的发展离不开园本教研。幼儿园的发展不仅与园长的管理有关，还与幼儿园发展中问题的不断解决、教师专业素质的不断提升、幼儿园各项管理工作和保教质量水平的不断提升有关。发展是通过不断解决发展中的问题实现的。幼儿园
当代学前教育 2013年4期2013-08-15
- 幼儿园园本课程研究综述——基于期刊网范畴
土文化，需要通过园本课程的开发和实施加以实现。那么，目前，幼儿园园本课程的实施情况如何？又有哪些相关研究？本文试图对已有相关研究作一综述。关于“课程”的定义，众说纷纭，大致可归为三类：“1.课程作为学科；2.课程作为目标或计划；3.课程作为学习者的经验或体验。”[2]园本课程作为其中的一个课程类型，对其进行研究，有着重要意义。促进每个幼儿富有个性地发展，是幼儿教育的根本目标，适宜的课程内容和孩子感兴趣的实施方法则是实现目标的重要条件。另外，对幼儿教师的专业
苏州教育学院学报 2013年2期2013-08-15
- 对园本教研制度建设工作的几点思考
韦振凤对园本教研制度建设工作的几点思考韦振凤园本教研制度是幼儿园教学管理的重要组成部分，园本教研工作直接影响着园本教研活动的顺利开展和教研作用的发挥。而制定园本教研工作制度，确定园本教研工作计划，建立园本教研工作评价机制，从而有效地指导、监督和控制园本教研工作，这其中园长发挥着极其重要的作用。一、领导要重视发挥园本教研工作在推动园所发展中的重要作用随着素质教育的不断推进和新的教育形势发展的要求，如何紧跟时代的步伐，找准幼儿园的生长点，办出幼儿园特色，促使办
长春教育学院学报 2012年4期2012-08-15