开展有效小组合作学习 构建小学语文高效课堂

付朝勇

摘要：新课改的进行让小学教学获得了新一步的发展，所以语文教学课堂也变得越来越高效化。教师作为学生学习的指导者，需要给学生创造更多的自主探索知识的机会，提高学生的自主学习意识。小组合作学习是教学中常用的一种教学方式，对于小学生来说，学生很愿意参与到这项活动当中，有利于学生之间互相的交流和学习，促进学生更好的参与到课堂当中来，增强学生的参与性与主动学习性。所以本文主要针对于有效开展小组合作学习，提高语文学习效率做出了一定的分析。

关键词：小组合作;小学语文;学习策略

【引言】一个优秀的教学课堂是需要学生进行很好的参与的，在传统的教学当中，教师只是把更多的时间放到知识的讲授上，而缺少关注学生的学习感受，不知道学生是否真正的参与到了课堂当中，是否用心的去思考问题。所以，在现代教学中，教师一定要改变这种教学情况，践行新的教学理念，让学生更好地进行参与，把学习当做自己的事情，而不是为了完成某一项任务而进行机械的学习。教师要创造更多的教学方式，吸引学生进行语文学习，增强学习中的乐趣，让学生能够在乐中学增强学习效率。

一、小组合作学习的意义

小组学习就是让学生通过与其他学生共同探究来解决问题，增强学生的学习乐趣，提升学生的学习效率，小组合作学习有利于让每位学生都更好地参与进课堂，探索中来避免学生出现注意力分散的状况，让学生把更多的精力放在知识的探索中，提升学习效率，并且小组合作学习有利于扩大学生的思维，通过学生之间的互相交流经验，学生能够学习到自己知识之外的东西有利于扩展自己的思维，扩大学生的知识面。接着小组合作学习能够给学生创造团结友爱的机会，有利于让师生之间，学生之间创建良好的关系，增强班级的凝聚力，促进学生一心向学，提升本班级的整体成绩，促进本班级的学习和发展。所以就是要利用好小组教学这一模式，让学生在合作中学习，在合作中探索提升学生的学习能力和学习效果。

二、小组合作学习策略

2.1任务性学习，促进知识探索

在小组合作学习的实施过程中，教师需要给个小组留下学习任务，才能够让学生在任务的驱使之下进行主动的探索，能够很好的让学生体会到竞争，增强学生的参与意识，促进学生的学习效率升高。教师可以利用这一方式让学生合理分工，互相配合，达到更好的教学效果。

例如，在进行四年级语文上册中《观潮》的教学时，当学生初次阅读过后，教师就可以对学生进行分组，让每个小组的平均水平差不多，以此来促进各个小组的共同探索，增强合作效果。之后，教师就可以为学生留下小组讨论的任务，让学生来去主动探索文章中的写作顺序以及各个段落所描绘的画面。在小组讨论中，教师可以走到小组探索中去，聆听学生的想法，鼓励学生发表自己的意见，促进学生更好地参与到课堂学习当中。到了规定的时间后，教师可以选择一些平常不太爱发言的同学进行展示，把自己小组的整体探索情况进行一个表现，促进学生更加勇敢的去表达小组的合作成果，提高学生的学习自信心，让学生建立起对于语文学习的兴趣。这样的小组学习之后，教师在进行接下来的具体内容讲解时，能够很好的吸引学生的注意力，有利于接下来的学习更好地完成，增强学习的效率。

2.2组织小组游戏，提高兴趣

教师可以利用小组合作来组织学生游戏，对于小学阶段的学生来说，好玩儿是一大特点，所以教师可以通过游戏的方式激发学生的参与兴趣，让学生能够在游戏过程当中收获到一定的语文知识，提高学生的语文素养，让学生能够在游戏的驱使之下增强注意力，集中的小组学习和巩固知识，提升语文教学课堂的效率。

例如，在进行四年级下册语文习作：我的奇思妙想教学时，教师就可以通过小组游戏的方式给学生组织头脑风暴，让学生在写作前拓展写作的思路，为学生的创新作文打下更好的。教师可以将学生分为几个小组，有几个小组的组长对本小组进行命名。之后，教师可以引导学生进行头脑风暴选择一个话题让小组内部成员尽可能的想出更多相关的东西，促进学生思路的开阔。最后，拓展思路最多有具有创新性的小组将会获得游戏的胜利。在游戏的指引下，学生能够很好的参与到讨论中去，把自己的想法呈现到作文的讨论当中，有利于汇集学生的不同思想，增强学生的创新能力，让作文写作更加的有创新性，同时达到本节习作课的更好教学效果。这样教师就很好的将小组学习与游戏结合了起来，有利于提升学生的兴趣，增强学生的学习效果。

2.3增加小组展示机会，提高效率

根据小学生的特点，可以知道表现是他们提升自信心的重要方式，教师在教学过程当中要注意给学生创造小组展示的机会，让学生的合作成果有所展现，促进学生能够更好地提升小组探索的积极性。同时，教师也要给予学生一定的鼓励，对学生进行客观评价，表扬其优点，同时也要及时改正学生的不足之处，促进学生努力改正错误也要更好的提高学生的学习能力和小组探索能力。

例如，在进行五年级上册语文中口语交际：制定班级公约教学时，在学习完班级规则制定要求之后，教师就可以组织学生进行小组活动，让每个小组制定最少五条公约，之后进行班级的展示。根据学生的展示情况，教师可以选择合适的，并且学生认同的作为班级的小公约让学生进行遵守。同时，教师也要奖励学生的小组探索结果，让学生感受到小组合作带来的快乐，以及老师给予的表扬，促进学生能够在下次的小组合作当中继续展现自己的能力，提升学生的展示兴趣，让学生更好地参与到小组探索中来。教师在知识教学中要进行合理的进行评价，鼓励学生勇敢的表达自己的主意与意见，同时也要改正学生的不足之处，增强学生的表现力，让学生能够在小组合作学习的状态下有兴趣的学习，锤炼学生的各种能力，促进学生的学习，成长和发展。

【结束语】总而言之，小组合作学习在小学语文教学课堂当中的意义重大。教师需要利用好这一教学方式，让学生体会到学习的快乐，教师在教学中要充分的去关注学生的学习情况，根据学生合作学习状况进行有针对性的策略调整，创造更多的合作学习策略，让学生享受学习，自主探索达到更好的教学效果。在合作探索中，教师要注重学生的整体性和个性的共同發展，鼓励学生敢于发表意见，同时又悉心向其他同学学习，达到互帮互助的良好效果，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]高效课堂，点亮小学生头顶的语文之光[J]. 曹晓栋.  中华少年. 2019（10）

[2]构建小学语文高效课堂的探究[J]. 马有平，张茜.  新课程研究（下旬刊）. 2018（02）

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