优化体育教学，增强学生体质

杨守全

摘要：随着教学改革的不断发展与完善，国家教育部门提出了素质教育的教学指导意见。而在中国应试教育的长期影响下，中小学校园严重忽视了对学生们的体育教育，甚至出现了体育课堂被其他学科占用的教学现象。因此，中学校园应积极开展体育教学的回归运动，明确教学目标，并采用多元化的教学方法，重点培养学生们对体育的学习兴趣，为学生们打造生态活力的初中体育课堂。体育教师应明确教学目标。本文是对构建初中体育高效课堂的策略研究。

关键词：体育教学;高效课堂;初中

前言：在当前社会文明高速发展的大环境下，国家对当代中小学生们的身体综合素质，越渐重视起来。但在初中的体育教学中，却依然存在着许多问题。如体育教师对教学工作不认真、教学设计敷衍了事等现象。基于此，初中体育教师应重视对学生们的体育教学工作，全面提高个人的教学水平。并从教学设计、教学方式、教学规划等三个方面，调整体育的教学进度，大力培养学生们对体育的学习兴趣，用完善的体育教学策略，构建出体育教学的高效课堂。

一、当代体育教学的现状

在社会环境与应试教育的双重影响下，部分初中校园依然秉承着传统的教学观念，将文化科目放在了课堂学习的首要位置，而严重忽视了对学生们的体育教学。而对于初中大部分的学生而言，体育是一个枯燥无趣，且需要消耗大量体力的运动课程，对学习体育也没有太高的积极性。体育不同于其他的主课科目，没有太多的知识内容，也没有被纳入到中考的行列之中，似乎被教师与学生双双“抛弃”也是无可厚非之事。然而，体育教学对学生们而言，却是一个至关重要的学习科目。身体是革命的本钱，如果没有一个好的身体，学生们则无法全身心地投入到对文化知识的学习中。综上，在初中体育的教学过程中，普遍存在着教师与学生对体育认知不够的现象，也既不利于学生们的身心健康成长[1]。

二、影响体育高效课堂构建的因素

体育教学不同于其他的学习科目，需要学生们具备一定的记忆能力和计算推理能力，而是要求学生们掌握基本的体育知识，以及完成体育的达标项目。其根本的教学原则是锻炼学生们的身材体魄，避免过胖或出现肌肉无力的身体亚健康的状态。在体育课堂的传统教学中，部分体育教师对学生缺乏充分的了解，无法制定出清晰明确的教学计划，以学生们身体状况和学习兴趣为基准，优化体育的教学方案。因此，影响体育高效课堂的因素，主要有体育教师对学生缺乏足够的认知，采用盲目教学的方式，没有将提高学生对体育的学习兴趣为教学依据。而学生们对体育的学习态度也相对敷衍，没有正确认识到学习体育的重要性，将全部的精力都放在了对主课科目的学习上。基于此，初中体育教师应正视自身的不足，优化陈旧的教学方案，做到以生为本，为学生们打造出生态高效的体育课堂。

三、构建初中体育高效课堂的策略研究

（一）明确教学目标，培养学生的学习兴趣

兴趣是学习一切的基础，更是学生们学习生活的加油站。体育教师在对学生们开展体育教学的过程中，应做到以生为本的教学原则，了解学生们的学习状况和身体状况，根据学生们的不同之处，综合评定后，制定出清晰明确的教学方案。以初中体育教材中的《体育与健康理论知识》为例，体育教师应将课本中的内容进行详细的整理规划，并将提炼出来的重点内容整合，以及二次加工，重新以学生们感兴趣的教学方式整理规划，从而提高学生们的学习兴趣，完善初中的体育课堂。因此，在初中体育教师在教学的过程中，应做到以生为本的基本原则，通过对体育教材重新规划的方式，用便于学生们理解学习的教学形式，全面优化体育的教学方案，从而提高学生们对体育知识的学习兴趣，并以兴趣为学习生活的基石，全力为学生们打造生态活力的高效体育课堂[2]。

（二）采用多媒体教学，提高学生的体育素养

体育课堂在部分的初中学生眼中，一直是可有可无的学习科目。基于此，初中体育教师应改变陈旧的教學手段，用多元化的教学模式改变学生们对体育课堂的刻板印象。以初中体育教材中的《田径》、《足球》为例，体育教师在教学的过程中，应采用多媒体的教学方式，将奥运会中涉及到这些类别的体育项目，以视频的形式播放给学生们观看，让书本中的“白纸黑字”跳跃出来，以更加具体生动的形象出现在学生们的眼前，以感官刺激将学生们的精力吸引到对体育知识的学习中来，进而激发学生们的学习兴趣，提高学生们的体育综合素养。因此，在初中体育教师的教学过程中，应摒弃传统的教学方式，采用更加与时俱进，贴近学生们学习生活的多媒体教学的方式，从而达到构建初体育高效课堂的教学目标[3]。

（三）设计体育游戏，构建体育的高效课堂

体育是一个特殊的学习科目，不仅需要学生们完成课堂的学习任务，还要在室外完成体育的达标项目训练。然而枯燥的短跑、跳高、跳远等测试科目，无法唤起学生们的学习欲望。基于此，初中体育教师应改变传统的教学模式，采用设计游戏的教学方式，促进学生们对项目训练的参与意愿，并设立奖罚机制，增强学生们参与比赛的积极性。如在短跑项目中，体育教师应根据短跑的特点设计出一个利于训练的游戏，如接力捉鬼的小游戏，学生们分成两组，由小组成员相互推荐比赛选手，在短跑中被捉到的学生们则为输家。如此，体育教师通过设计游戏的教学方式，不仅可以提高学生们的比赛意愿，还可以增强学生们的训练效果。因此，在体育教师进行室外训练的过程中，需要设计出合理的体育游戏，优化体育的教学方案，从而构建出生态高效的初中体育课堂。

结论：综上所述，在初中体育教师的教学过程中，体育教师应认真规划教学方案，制定出清晰明确的教学目标，培养学生们的学习兴趣;采用多媒体教学的方法，提高学生们的体育综合素养。最后，体育教师应根据学生们的个人喜好，巧妙的设计出合适的体育游戏，并加强学生们对体育运动项目的有效训练，从而构建出初中体育的高效课堂。因此，通过以上的教学方法，可以优化体育的教学方案，增强学生体质，构建出初中体育的高效课堂。

参考文献：

[1]李文勇.构建初中体育高效课堂的有效策略[J].学周刊，2021（16）：171-172.

[2]潘多.对新课改下构建初中体育高效课堂的策略分析[J].新课程，2020（41）：182.

[3]许盛盛.初中体育高效课堂构建策略初探[J].田径，2021（04）：79-80.

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