小学美术课堂互动教学模式的实践

郑丽萍

摘要：美术是一门关于体会美、创造美的课程，相比较其他的非艺术类的学科，美术更能培养学生的感性思维，这样的学科正好弥补了其他仅仅重视理性思考的学科的不足，因此才非常重要，不可忽视。教育者在小学美术教学课堂上，利用各种资源，通过各种途径和形式，向受教育者传递不同的教学内容;而被以往教学容易忽视的学生主动接受与思考上，需要学生运用自身已经建立的经验对新的知识进行理解并加工，建构出自己的逻辑框架体系，而这样的过程正是师生互动的教学模式才可以实现的。在此基础上从而实现预期的小学美术教学课教学目标。

关键词：小学美术教学;师生互动;策略

现代是多极化、全球化的世界，在这样的发展趋势下，国家与国家间的交流竞争、国家内部的经济发展需求都要求先进的科技力量作为国家的支撑，这样的背景下，传统教育的模式就不能对应新的时代发展需求，单单只是追求形式上学生单方面的接收，教师单方面的输出，衡量教學成果的唯一办法就是成绩，这样的教学过程显然是无法适应需要全面发展的可靠人才作为祖国的接班人的国家需求的。

一、提升教育者的综合素质，促进互动的有效开展

对小学生来说，讲课越是幽默风趣的教育者，对他们的“征服”力就越大，所以丰富的趣味内容有助于提升受教育者对教育者情感上的认可，有利于小学美术教学课堂师生互动的开展。更重要的是，教育者要不断地吸收新鲜“血液”，才能做到与时俱进，顺应受教育者的实际发展水平，增强受教育者的参与意识。

首先教育者要转变教学理念，促进教学设计的更新与充实。传统教育毕竟长期在教师的教学模式中形成了习惯，部分教师面对突然的教学改革无法灵活更改调整，依旧容易停留在旧的教学模式中，不能适应当前的师生互动的教学模式，究其原因在于，这些教师对新的教学模式还存在固有的偏见，认为师生互动只是浪费时间，无法确保教学质量，达到教学目标，而这样的保守观念间接影响了学生在新时代下适应新环境的需求，进而也影响学生的全面发展，对新的教学目标的实现是不利的。因此，要增强教育者接受新的教学方法，提高教育者适应新环境的能力，在实际的小学美术教学课中积极主动地融入课堂师生互动的环节。其次，提升教育者的理论素养，培养教育者处理教材内容的能力，并将小学美术教学课堂师生互动运用到实际教学中，实现事半功倍的目标。教育者要积极吸收先进的经验和理论，从多方面提高自己的知识水平，可以利用多种方式和途径，在学习新鲜事物的同时，构建新的知识体系。

二、充实学校的课堂内容，提高互动的重视程度

学校要充实课堂内容，提高教育者和受教育者对小学美术教学课堂师生互动的重视程度，真正意义上实现教育者和受教育者共同发展的愿望。首先，学校要建立促进美术教学课教育者不断发展的课堂内容，注重美术教学课教育者在小学美术教学课堂师生互动过程中对受教育者的引导作用，将师生互动作为课堂内容的其中重要组成部分来更大程度发挥教学优势，从而变更往日仅仅只是依靠成绩作为对学生的课程掌握情况进行衡量的标准。

例如，在西域文明的少数民族美术文化教学过程中，如果依旧向以往一样照着美术教材上的内容来念，就很容易让学生产生厌学心理，美术课的性质重在让学生大胆尝试，而不是照本宣科，这就需要充实课堂内容，增加更加多样的课堂互动教学，用趣味来引导学生主动进入美术世界。除此以外，针对教师的授课情况来反映课堂的教学质量，这就需要课后专门的调查以及课堂上的临时停课来加以观察。当然需要在无人知晓的情况下完成，因为传统教学模式已经深入教师的教学方法中，教师面对突然的改革采取形式上的应付，这样的结果当然对改革目的毫无作用。在调查的过程中还需要多对学生进行综合评价，学生的知识掌握情况以及自身对新的教学模式的适应情况只有学生最清楚，同时也最能体现教学成果。只有受教育者知道，一个教育者教得好与不好，感触最深的应该是受教育者。学校可以不定期地利用问卷调查、受教育者给老师打分等形式反映各个教育者的综合情况。从而促使教育者取得更大的进步，适应教育教学改革对教育者提出的要求。

综上所述，小学美术教学课堂师生互动是在特定的美术教学课情境中，师生共同参与，通过教育者和受教育者在教学过程中的交流与探讨，二者相互影响，相互作用，从而促进教学相长的过程。作为重视实践作用的美术课程，良好的师生互动为美术实践提供了适合的教学模式，而这样的教学过程也促进了学生对美的思考以及运用，从而由被动地接受改变为主动参与并创造，适应了新的时代需求，提升教师和学生的整体素养。有利于培养全面发展的现代化受教育者，为国家的发展储备人才。因此，增强小学美术教学课堂师生互动的有效性，是提升小学美术教学课教学效果的关键所在，是培养和积累人才的重要途径。

参考文献：

[1]胡晓佳. 小学美术课堂互动教学模式的实践[J]. 知识文库，2021，（24）：31-33.

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[3]陈逸尔. 寻求美术创新教学 激发学生创造能力[J]. 小学生（下旬刊），2021，（11）：102.

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