浅谈教育心理学

刘雯月

摘要：新时期要求培养全方位高素质综合型人才，因此在开展教育工作时要高度关注学生的心理健康问题，要为学生营造一个身心健康的成长环境。促使学生可以德智体美劳全方位发展，从而为社会的发展和进步培养新型人才。通过一段时间的实习总结发现，教育心理学在学生的成长道路中发挥着至关重要的作用，其可以给予学生正确的引导和帮助，让学生建立起正确的价值观和方向观，树立起正确的人生目标，并为自己的人生目标而努力奋斗，所以要高度重视教育心理学在教育工作中的作用，将其落实到位，使其发挥其应有的作用和效能。

关键词：教育心理学;价值观;道德培养

教育心理学作为一门具有独立的理论体系和学科，其理论知识逐渐融入到实践教育当中，所以如何开展教育心理学史当前教育人士讨论的热点话题，要建立健全教育心理学的体系，将其理论知识与实践教育进行有机的融合，以人格发展的一般规律为主要研究对象，充分的讨论儿童发展过程中的心理变化特点，进而总结归纳出科学合理的教育体系和方法。

1.教育心理学的发展历程

教育心理学主要是将传统的文化教育心理结构进行有机的人和通过了解学生的心理动态来制定科学合理的教学计划，教育心理学涉及家庭教育和社会教育多个方面，其与普通教育知识相比最大的不同点在于其关注，关注学生的心理健康以及学生的自身性格特点。随着经济的高速发展，家长对儿童的关注不仅仅停留在文化课成绩上，更希望学生可以身心健康成长，为学生营造一个轻松愉悦的成长环境，并且随着时代的发展，新时期的学生面临各种各样的压力，这就导致学生的心理健康会出现问题，因此教育心理学也随之出现。教育心理学是心理学的一个分支，其余普通心理学也有所不同，其是将教与学进行有机的融合，在教学过程中去总结归纳学生的心理问题，要考虑到受教育者的智力、知识和能力发展。另外，要想让教育心理学在新时代得到顺利的推进，就要明确当前的教学目标，要贯彻立德树人教学理念，要突出学生的主体地位，结合新时代发展需求，要针对不同的学生，制定不同的教学计划，利用因材施教的教学方式来充分地了解学生的个性化特点。使教育心理学符合学生的发展规律，也符合社会发展的需求，进而使教育心理学变得更加健全[1]。

2.教育心理学的教学实践

2.1通过因材施教展开教育

经过一段的实习，我发现传统的教学采取的模式过于单一，通常采取的是大通铺或者是说教的教学形式，这种教学形式忽略了学生的个性化特点，每一位学生都是独立的个体，有其自身的想法和性格特点以及发展规律，所以要改变传统的形式，要在教育心理学中展开差异化的教学方法。对于性格相对外向的学生，要给予学生展示自我的平台，要突出学生的主体地位，从而使学生可以真正的了解自己，认清自己在学习和生活中存在的问题，及时纠正自身问题，学习他人的优点来弥补自己的不足。针对于性格相对内向的学生，则要给予学生正确的引导和帮助，要给予学生足够的自信心，利用鼓励的言语来积极与学生进行互动和交流。实习过程中发现很多学生不愿与教师进行沟通和交流，这就让学生和教师之间产生了一定的距离，教师不能及时的了解学生的心理动态，因此会影响学生的日后成长。由此可见，差异化的教学形式在心理教育中发挥着至关重要的作用，要利用差异化教学形式，缩短师生之间的距离，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，通过有效的沟通来提高学生的心理健康，来丰富学生的学习和生活[2]。

2.2教学方面做到灵活生动

教育心理学可以融入到各科教学环节当中，虽然每一科的教学内容有所不同，但是教育心理学作为穿插其中的关键性内容，其可以做到灵活生动的贯穿到各个教学课程中。比如文学类科目的教学大多数以文字为主，枯燥乏味的文字教学内容会使学生的注意力变得涣散，影响了教学效率和教学质量，这时就可以利用幽默风趣的言语特点来展开生动有趣的文学类课堂，以学生为主导来展开教育心理学工作。让学生主动的参与到课堂活动中，使学生可以感受到学习的乐趣，符合学生的发展规律，也符合新时代的教学理念。面对理科类的教学内容时，则要建立起逻辑思维，利用循序渐进，由浅入深的教学方式来展开教学，这种循序渐进的引导也是教育心理学的重要组成部分。由此可见，利用灵活的教学方式，将教育心理学充分地落实到位，使其可以调动学生的听觉、视觉和感官让学生的精神状态得以放松，使学生可以全身心的投入到学习中，进而提高学生的学习效率和学习成绩，让学生可以在不知不觉的学习过程中建立起适合自己的学习方式[3]。

2.3利用教育心理学增进学生的自信心

通过一段的实习总结，我归纳出教育心理学的重点工作内容是帮助学生建立起自信心，让学生可以在面对问题时不轻言放弃，而是主动的寻找和探索问题的答案，使学生可以建立起自主学习意识，并且让学生勇于面对挑战，敢于迎接人生中的问题。教师作为学生成长道路上的引路人，会对学生产生着巨大的影响，面对不同的学生，教师都要一视同仁。尊重作为教育心理学的重要元素之一，其可以增强学生的自信心，让学生明白尊重是相互的，尊重他人，就等同尊重自己，使学生的精神状态可以得到提升，要给予每一位学生展示自我的平台，让学生感受到成功的快乐，使学生可以建立起足够的自信心来，从而巩固学生的心理健康，进而调动学生的自觉性和积极性，使学生真正的成为课堂的主人。

2.4利用多元化来展开心理学教育

如今，教育心理学已成为教育行业重点研究的内容之一，它可以提高学生的综合素质，同时，也要求教育者要提高自身的综合素质，要为学生树立优秀的榜样，所以，作为即将步入教育行业的工作者，要提高自身的综合素质，有机的将教育学融合在一起，认清楚自身的能力，发掘自身的潜能，建立起具有逻辑思维的教学理念，要提高实践能力的培养，将教育心理学的理论知识落实到实践教学当中，推动教育心理学快速发展，将教育心理学与教学内容相结合，来丰富课堂的趣味性，增强师生之间的互动。教育心理学既可以与学科相融合，也可以单独开设教育心理学课堂，对学生进行专业化辅导，或者是设立教育心理咨询室，通过定期的咨询和谈话来了解学生的动态，教师也要定期的开展教育心理学讨论和总结，从而提高自身的教学经验和水平。

结束语：

要想让教育心理学顺利的开展，首先就要明确教育心理学的发展过程以及设立目的和重点内容，要注重教育心理学中的关键性元素，將重点内容进行深入的研究并落实到实践教学的全过程，让其可以真正发挥应有的作用，从而推动学生健康成长，促使学生可以德智体美劳全方位发展。

参考文献：

[1] 张政. 浅谈教育心理学在高校新生辅导员工作中的应用[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2021（1）：63-64.

[2] 史林清. 浅谈教育心理学在中职教育教学中的应用[J]. 青春岁月，2019（28）：130.

[3] 李宗昆. 浅谈教育心理学在教学中的应用[J]. 赤子，2018（5）：185.

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