以职业素质养成为核心的高职思政教育新实践

刘维娜

摘要：面对社会激烈的人才竞争以及企业对于全方位综合素质人才的迫切需求，作为高职院校人才培养的传统理念和方法已经逐强调以职业素质养成为核心的高职思政教育新实践，已经逐步成为高职院校人才培养创新的新方向。高职教育工作者要探究教育模式、构建创新之处、总结人才培养思考所得出的经验，设想未来人才培养的新目标，将职业素质养成为核心的高职思政教育新实践不断推广，使高职院校学生能够更好地在自我未来职业规划发展中做好为社会服务的工作、奠定伟大复兴梦的实现，形成重要的人才储备。

关键词：职业素质;高职思政教育;新实践

高职院校开展职业素质养成为核心的教育培训，不仅需要体现在职业技术能力的培育上，更要深入与全面的展现在思政教育的实践过程中。从现如今行业发展的态势来看，各行业对于人才所具有的职业道德标准越来越高，个人人品、敬业态度、工作责任心等方面，也逐步彰显出人才在竞争时所具有的优势。为此，高职院校陆续将职业素养养成作为核心，纳入到高职思政教育新实践的体系中，陆续将职业道德教育、法治素养教育、诚实守信教育和个人人品、敬业态度以及工作责任心形成结合，全面提升高职院校学生综合素质水平与能力。

一、探究职业素质养成为核心的高职思政教育模式

（一）形成以理论作为课堂教育教学实践的形式

从思政教育理论的内容与特点来看，其是思政教育的重要基础也是推动教育目标实现、教育成果显现的重要动力。因此，在高职院校学生诸多教育课程内容中，应当产生核心化效应。例如，在很多职业院校的课程设置中，专项设立《高职院校学生职业素养》理论与实践课程，从高职学生的思想政治教育意识培养方面帮助学生深入了解国家的改革发展与民族的伟大复兴，掌握中国共产党伟大的历史传承等各个方面。与此同时，在课程思政的落实方面，囊括职业素养的理论教育要求，为高职学生的职业品德培育、诚信性教育、职业责任意识等方面，为学生构建起正确的职业道德观，从而使得学生今后的个人成长能够符合和谐社会发展的必然要求。

（二）形成以校园文化活动为基础的思政教育实践阵地

在高职院校中，教师可引导学生利用社团打造出与思政教育有关的校园文化，高职院校结合所开设专业的实际特点，通过自我探究行业发展所需要的人才职业素质养成内容，并将其作为学校立德树人教育的重要载体形式与内容，使得职业素质养成的培养内容逐步渗透到学校日常教育教学、学生学习生活的各个方面。学校利用所构建的实训化平台，为学生职业素质的养成形成培育的体系化，并且逐步成为自我未来职业发展的标准化要求。

（三）将创业与实习作为思政教育新实践的必要路径

高职院校学生在授课教师的指导与帮扶下，通过开展创业与实习项目来增强学生个人职业素养的实践应用能力。利用高职院校与企业所构建的课外实训基地、实践平台、校企合作等形式，为学生开展技术运用的实际操作提供更加便利的条件。与此同时，利用学生党员的示范引领效应，为广大高职院校学生树立起科学严谨、敬业爱岗的良好职业道德模范效应，在高职院校学生群体中树立“干一行、爱一行、钻一行”的精神标杆，帮助高职学生做好由学生向应用人才转换的过渡。这也是思政教育在创业与实习过程中所产生新实践的必要路径。

二、探究教育新实践的创新之处

将职业素质养成为核心的高职思政教育新实践，对于传统高职教育人才培养的方式方法是一种重大的创新与改革。其一，理念创新成为核心。从现阶段市场对于人才需求的实际情况来看，企业不仅要求有超强的专业技术，还要求较高的职业素养和灵活变通的能力。面对人才市场供大于求的实际情况，高职院校学生只有积极提升自我职业素质，才能更好地加强自我市场竞争。高职院校思政教育新实践，立足于学生职业素质培养的理念创新为核心，摒弃单一注重学生技能的培养，要强调对于学生职业生涯规划与职业道德教育相结合，充分展现高职学生为国家、为社会不断塑造自我、完善自我的努力，充分展现出高职专业化教育所具有的特点;其二，方法创新是重要手段。将思政教育融入到职业素养培育过程，注重学生实践工作培养中体现出应有的职业素养与道德水平。高职学生未来职业发展离不开企业的需求变化，而企业文化一直是企业变化发展与改革的精髓。为此，加强企业文化、校企文化的充分结合，让高职学生能够长期处在具有企业文化氛围所孕育的培养环境中，为学生具有正确的定岗意识、团队精神、责任担当以及质量与效益观念的培养，形成重要基础。

三、在以职业素质养成为核心的高职思政教育新实践中产生新思考、凝练新设想

高職院校学生的培养与发展，必须紧紧围绕人才市场与企业的需要。首先，将职业素质养成为核心的高职思政教育新实践，目标在于确保高职学生能够感受到企业所需要的管理环境与氛围，而也将卓有成效地增强学生所应当具有的诚实信用品质、忘我的敬业精神、精诚团结的合作以及遵纪守法的基本社会素养。教师在进行思政教育的过程中，应当密切关注学生在思想与实际行为中的变化，随时调整教学内容与方法，确保高职学生在职业素质养成中积极渗透思政教育新实践工作。其次，要将高职学生的就业竞争性与社会适应性不断加强。以职业素质养成为核心的高职思政教育新实践工作，就是能够使得高职学生对企业与社会的“适应期”、“熟悉期”变短，能够更快更好地融入到企业工作中与社会环境中。这样的新实践，一方面可以更好地提高学生解决工作实践问题的能力，另一方面也可以增强学生敬业爱岗的奉献意识，产生具有较强规范性的工作态度，能够更好地投身于社会和企业的事业发展中去。最后，实现高职院校学生综合素质的全面提升，将高职思政教育新实践充分落实于职业素质养成为核心的教学过程。职业素养的培育，需要将思政教育始终贯穿于对学生竞争意识与自信心培养、创新能力引导等多个方面，内化于学生自我内心所形成的自觉认知，外化于自我外在行动的基本准则。

四、结语

将职业素质养成为核心的高职思政教育新实践积极推广与深化，需要依据不同培养阶段的高职学生所表现出的实际状况进行分级教育，确保教育的内容安排更为精细、教学的方法布置得更为妥当，从而更好地符合高职学生教育所遵循的规律。此外，高职院校为了确保思政教育新实践工作的顺利开展，还需要不断健全有效的保障机制，使职业素质养成为核心的高校思政教育能够有机渗透到学生思想意识与道德情感、价值观培养的全部过程之中。

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