双减背景下小学英语自主学习能力培养策略

金秋瑜

摘要：随着双减政策的推出，整个教育领域都在向着高质高效的方向发展，越来越多的教师意识到只有让学生养成自主学习的意识，才能够在有限的课程时间内高效地完成学习任务。从目前的教学情况来看，虽然双减政策让广大教师看到了国家对教育改革的决心，也让教师看到了目前教学方式的缺陷。但仍有一部分教师不知道该如何贯彻双减政策，即在减轻学生学习负担的同时还能提升学生的学习效率。基于此，本文以双减背景下小学英语课程为研究对象，简单分析了如何通过合理的培养策略提升学生的自主学习能力，以供参考。

关键词：小学英语，自主学习，双减政策

双减政策无疑是近年来改变最大的教学改革，它將以往教学方式中教师认为最为高效的应试教育存在的问题暴露了出来，也让人们看到了学生在巨大的学习压力下丧失美好童年的乱象。学习的本质应该为了提升自我，在学习过程中感受到收获的快乐，并通过这份快乐激发进一步学习的欲望。但部分教师则认为纸面成绩就是一切，盲目的给学生布置大量的学习任务，这不仅容易让学生产生厌学心理，更会丧失教育的本质。因此教师需要明白，教育并非是单纯为了让学生能够取得好成绩，而是在学习的过程中掌握基本的自主学习能力，养成终身学习的习惯，并以此为基础逐渐成长为一名有理想、有担当的有志青年。因此教师需要根据学生的成长发育规律，制定出符合小学学生发育规律的教学方案。

一、培养学生自主学习的基本概念

从长久以来的教学改革历程中不难看到，学生自主学习的意识基本来源于家庭教育和学校教育两方面。即学生通过教师和家长的引导，在学习过程中掌握到基本的学习方法，并在不断地接触新知识的同时对这种学习方法进行完善，逐渐从以外界引导到学习方式过渡到自主学习。在这个教学过程中，教师的作用应该是引导学生观察并思考，在思考的过程中让学生对课程内容产生兴趣，并以兴趣为契机开展学习，尤其是以英语为代表的语言类学科更是如此，语言类学科的学习历程不是一成不变的，它要求学生在学习过程中充分利用手头的资源，灵活掌握各种单词语法，在教师的带领下让学生真正成为能听会说，善读善写。因此教师应该明确自身在教学过程中扮演的角色，通过合理的教学策略引导学生掌握英语学习方法，并逐渐养成终身学习的习惯。

二、培养学生自主学习能力的策略

（一）创造良好的英语学习环境

纵观以往的英语教学历程，不难发现许多教师在进行教学时，采用了让学生以不断重复的方式进行学习的“应试教育”方法。这种方法虽然能够在一定程度上提高学生的学习成绩，但学生在学习过程中容易产生厌学心理，更有甚者会因此产生依赖于教师，而非通过自主学习掌握知识，这种片面的学习方式不仅会导致学习效率低下，更会让学生丧失最基本的学习动力，从长期来看显然是不利于学生成长的。因此教师应该充分对目前的教学方式进行改革，将学生在学习过程中扮演的角色进行转变。例如在学生接触到全新的教学单元，遇到生词时可以要求学生通过互联网或是词典等方式查询单词的意思，学生在查询的过程中不但会对这些单词更加印象深刻，更会在潜移默化中养成自主学习的意识。同时在讲授课堂重点时，教师也可以通过提问的方式，让学生通过自己的努力把握课程的重点。通过这些方式，能够给学生创造一个良好的英语学习氛围，能够让学生合理利用手头的资源辅助自身学习，以此来提高学生的学习效率。

（二）在英语授课中融入情景教学

语言类学科最大的特点就是灵活性较强，因此更加需要教师充分调动学生的学习积极性，并让课本内容活灵活现起来，教师在这个过程中应该充当一名引导者，引导学生通过听说读写等方式全面感受英语的魅力，并掌握到最基本的学习方法。在课时中的阅读短文中，就有着大量融合现实场景的内容，这些内容对于学生而言大多立意新奇，能够有效吸引学生的注意力。例如在课程开始前，让学生通过课前朗读大致了解文章的意思，并让学生通过自身理解，说出一些单词和句式在整篇文章中的作用，教师在这个过程中也要搜集相关内容，通过课外知识，以及学生不易发现的角度给学生科普相关内容，让英语教学更加立体形象。这种方式迎合了学生探索外界的求知心理，能够让学生自然而然地产生对英语的兴趣。另外，利用阅读材料进行表演同样也是一个非常好的教学方法，教师可以从课文或是课外阅读材料中选择一些学生易于理解，同时生动有趣的文章，让学生进行文艺表演。将学生分为若干个小组，小组内的成员各自扮演文章中的几个主要角色。教师可以和学生合作完成演出道具的准备，不但能够激发学生学习的欲望，更能够让学生在制作中加深对文章的理解，以此调动学生的积极性，提高课堂效率。通过对这种情景式教学与学生沟通，不难发现学生相较于传统的英语教学方式而言，对以情景表演的方式更加易于接受，因此情景式教学同样是一个良好的教学方式。

（三）利用信息技术辅助教学

在双减政策的背景下，以线上教学辅助线下教学的方式就显得尤为重要，当然线上教学并不意味着把课程内的教学任务放在课外进行，而是通过线上教学的方式，让学生查漏补缺，并养成利用课余空闲时间自主学习的意识。例如教师可以与学生取得沟通，了解学生在课程中存在的共性问题，将这些问题进行汇总，以微课等形式帮助学生解答。学生不但能够自主选择学习内容，同时不会给学生带来更大的学习压力，学生就能够合理利用课余时间从事自身的课外兴趣。信息技术应用于教学的时间尚浅，但相信随着时间的推移，未来会有更加高效，更加人性化的线上教学方式给学生带来更好的学习体验。

结语：自主学习能力的培养是教学的根本目的，为了贯彻这一目的，教师应该积极响应国家政策号召，改变传统的应试教育思路，让学生在良好的学习氛围中茁壮成长，成为德智体美全面发展的全面型人才。

参考文献：

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