中班幼儿阅读兴趣的培养

王艳

摘要：阅读是一个终身教育的好方式，是人类独立自主的获得知识的主要方式，也是学习的基石，爱阅读，会看书，使人获益终身。但早期幼儿的阅读对幼儿园来说一直是一个相对弱势的环节，虽然从生活的各个环节为幼儿创造了阅读的时机，引导幼儿阅读，并进行有目的的阅读引导。但是往往容易忽略了幼儿本身的兴趣爱好、特性和需求，忽略了幼儿对书籍的好奇心和积极主动的探索，造成许多幼儿没有积极阅读的能力，阅读能力差等一连串的问题。所以怎样去培育中班幼儿的阅读积极性成为一个问题。

关键词：幼儿园;中班;阅读兴趣;

引言

幼儿园新《纲要》提出："首先要培养幼儿们对实际生活中常用的简单记号和汉字符号的浓厚兴趣;运用图书、绘画以及其他各种方法，激发幼儿对书籍、阅读与书写的浓厚兴趣，训练前读写与前书写技巧。"可见阅读是幼儿语言学习的一项不可获缺的部分，发展幼儿读写能力是一个幼儿教师在新时期的研究课题。

一、幼儿阅读能力培养的重要性

《幼园教学指导大纲（试用）》中明显地将幼儿的早期阅读教学列入了学校语言教学基本目标系统，提出："要培育幼儿对生活常用的简易记号和文字名号的浓厚兴趣：运用翻阅藏书，画画和其他多种形式，激发幼儿对书本、文字、阅览和书写的浓厚兴趣，提高前读写和前书写技巧。"早期的阅读教学着重在训练幼儿读写能力，中国国内的许多幼儿教育专家研究认为，3-6岁时是幼儿读写能力发展中的一个黄金阶段，在这一时期，若养成了幼儿喜爱阅读的良好习惯，将为幼儿一生的学习打下了扎实的基石。所以，关于幼儿在这阶段读写能力的训练，就显得尤为重要。幼兒早期的能力是任何能力发展的基石，阅读是陪伴幼儿长大的必备活动。

二、对中班幼儿阅读兴趣培养存在的误区

1.中班阅读仅仅是认字和写字。

将中班语文阅读视为“识字”，一方面受到传统语言教学过程的制约，另一方面是由于中班语言教学过程的局限。在此，我们要强调的是，在中班阶段，培养良好的阅读习惯，养成阅读行为，形成对阅读对象的独特的认识，形成实际的阅读策略，以及对阅读内容的感知和理解。

2.中班阅读只为开发幼儿智力。

成人之所以如此热衷于早期阅读，是因为他们认为阅读能促进儿童智力的发展。这个概念包括两个层面，一是重视儿童智力发展，二是提前阅读能有效地提高儿童的智商。

三、幼儿阅读兴趣的培养策略

1教师要端正对阅读的态度

幼儿的阅读是—件系统的事，幼儿早期形成起来的阅读能力将伴随着幼儿一生的发展，对幼儿未来学习的成果和终生学习都有着很重要的影响。所以，老师应该充分注意到阅读的意义，而不要把它当做一件可有可无的事来对待。还存在部分教师，也确实很注重阅读，而他就从识字开始做起的。识字并没有错误，可是一旦让幼儿机械的、简单的学习就进入了误区。对于幼儿早期，特别是对于中班的幼儿，应该在周围环境中给幼儿添加一些汉字内容，由于幼儿此时处在对汉字符号感兴趣的阶段，但是我们所采取的方式必须是科学的。老师可选用各种方法培养幼儿对汉字符号的浓厚兴趣，如《指南》中就提出，"可给幼儿提供随意取放的纸张、笔等材料，也可能使用沙地、树枝等天然材料，适应幼儿随意涂鸦的需求;能够引导幼儿把有藻趣的事情或故事画出来并说给其他人听，能够让幼儿体验写写画画的方法以及能够表现自己的思想和情感，等等"。可见合理的方法是，给幼儿提供具备适量汉字的环境、逐渐有倾向的给幼儿提供文字量多的读写材料或者让幼儿从游戏中掌握词汇，或者可以是单纯的写作，但绝不是简单的识字。

2.形成良好的阅读习惯，促发幼儿阅读的兴趣

行为习惯的高低会直接影响幼儿早期阅读的习惯，好的习惯不但可以使幼儿学会阅读，能够重视书中的细节刻画、角色情感、故事内涵，更可以让阅读陪伴他的一生，在阅读中得到全面的发展。

（1）利用隐性环境，培养幼儿良好的阅读习惯。

我们要善于引导儿童，并运用文字图谱、语言暗示等隐性环境指导儿童合理地拿书、翻书、阅读，能按次序专心地阅读，并姿势端正。

（2）帮幼儿掌握正确的阅读方法。

在阅读活动中，我们指导幼儿通过看封页信息，能够掌握书籍的结构，理解书籍的封页，封面上的书名，还能够在封页照片上推测情节等。翻阅每页书时，告知幼儿每页的正确页码，并指导幼儿仔细地观察书中各种角色的动态肢体表情、神态等，有助于幼儿认识每个人物画面相互之间的关联，从而克服随手翻看的不良习惯，并逐渐习得了阅读的方法、阅读的策略。

3.家园配合，共同培养幼儿的阅读兴趣。

家长是儿童的第一教师，家庭是儿童第二课堂，培育儿童的阅读兴趣外，还需要家庭协调，共同沟通，共同营建一个利于儿童阅读的空间。采取创建家庭教育园地、家园联系书、印发通知、举办家庭教育半日活动等多种形式，向家长传达培育儿童阅读兴趣的重要意义，并帮助家长形成新的家庭教育观点，同时积极地协助幼儿园开展教学活动。如：请家长每日腾出一些时候陪同幼儿阅读，听故事，和幼儿沟通，共同引导幼儿阅读，共同营造一种良性的家庭阅读氛围等。例如：在每天的主题教学活动临近尾声之际，老师可以印发通知，邀请家长们和孩子共同制作书籍，经过一次又一次的演练，家长们都各显神通，与幼儿共同制作的书籍胜过于我们老师准备的书籍，当孩子们拿起自己的书翻阅之时，张张小脸上都写满了成功感、自豪感，发现了阅读是生命中最幸福的事。

结语

阅读是幼儿生命中至关重要的组成部分，阅读给幼儿的影响并非一时的，而是一生的。阅读活动也能给幼儿们创造良好的平台，因为幼儿的阅读能力、世界观、社会价值观以及情绪情感的发展均取决于幼儿时期的阅读活动。所以，幼儿教师要重视对幼儿们阅读兴趣的培育。

参考文献：

[1]林嘉颖《中班有效开展前阅读活动的实践与思考》;[J]《成才之路》，2011-09-05

[2]朱咏梅《我阅读我快乐———浅谈中班幼儿阅读兴趣和习惯的培养》;[J]《作文成功之路（下）》，2015-03-20

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