体育素养融入课堂教学对初中生体质健康发展的影响

谢海霞

一、前言

初中阶段是人生中变化最大的一个时期，是最难教育的时期，也是可塑性最大、进行教育的最佳时期，根据少年时期学生神经系统的发展特点进行兴趣教学，并达到一定的运动负荷，才能达到增强体质的效果。体育素养融入课堂教育教学实践，提升初中生体育素养的水平，并对初中生体质健康水平进行评价，成为该类研究的重点。

二、研究对象

研究对象筛查：本次调查研究对象均来自南京市城郊初级中学初一、初二学生共185名，随机分为初一男生52人（对照组=25人，实验组=27人）、初一女生50人（对照组=25人，实验组=25人）;初二男生42人（对照组=20人，实验组=22人）、初二女生39人（对照组=21人，实验组=18人）。

三、研究方法

文献资料法、问卷调查法 、统计学分析方法

四、研究内容

制定教学计划，完善教学设计，构建体育素养融入到课堂教学过程中的方案并实施。

五、研究结果

1.实验前、六个月后，初一男生实验组、对照组各指标数据分析

由表3所示;六个月后，实验组初一男生的立定跳远、1000m跑的成绩与对照组相比较显著提高，差异非常显著（P<0.01）。

2.实验前、六个月后，初一女生实验组、对照组各指标数据分析

由表4所示;六个月后，实验组初一女生的50m、立定跳远、1min仰卧起坐的成绩与对照组相比较显著提高，差异显著（P<0.05）; 六个月后，实验组初一女生的800m跑的成绩与对照组相比较显著提高，差异非常显著（P<0.01）。

3.实验前、六个月后，初二男生实验组、对照组各指标数据分析

表5所示：六个月后，实验组初二男生的50m、1000m跑成绩与对照组相比较显著提升，P<0.01;实验组初二男生的立定跳远成绩与对照组相比较提高，差异显著，P<0.05。

4.实验前、六个月后，初二女生实验组、对照组各指标数据分析

表6所示：六个月后，实验组初二女生的立定跳遠、1min仰卧起坐的成绩与对照组相比较显著提高，差异非常显著，P<0.05。

六、研究结论

体育素养融入课堂教学对促进初中生体质健康的发展具有重要的作用，青少年体育素养的培育和提升需要国家、社会、学校、教师、家庭、个人等多方面的大力重视和协同发力，才能全面提升我国青少年体育素养，从而更好促进初中生体质健康的发展，为终身体育奠定基础。