新课程理念下小学科学实验教学策略优化探究

林锦霞

摘 要：科学是小学阶段最为基础的教学课程之一，涵盖着物理、化学、生物等多个学科的知识内容，是对学生进行科学意识、科学探究能力培养的重要途径。而科学是以实验为基础的一门学科，实验教学在小学科学教学中占据着不可忽视的重要地位。因此，在新课程改革发展的过程中，教师就应充分重视小学科学实验教学的开展，并通过多元化实验教学优化策略的探究，来提升小学科学实验教学效率及效果的优化，实现学生综合素养的全面发展。

关键词：新课程改革理念;小学科学;实验教学;教学策略

【中图分类号】G623            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）08-0026-03

【Abstract】Science is one of the most basic teaching courses in primary school， covering the knowledge content of physics， chemistry， biology and other disciplines. It is an important way to cultivate students' scientific awareness and scientific inquiry ability. Science is a subject based on experiments， and experimental teaching occupies an important position in primary school science teaching. Therefore， in the process of the reform and development of the new curriculum， teachers should pay full attention to the development of primary school science experiment teaching， and improve the efficiency and effect of primary school science experiment teaching through the exploration of diversified experimental teaching optimization strategies， so as to realize the comprehensive quality of students. comprehensive development.

【Keywords】New curriculum reform idea; Primary school science; Experimental teaching; Teaching strategy

在新課程改革不断深化发展的过程中，很多新型教学理念层出不穷，为课程改革进程的推动给予了有效的理论指导。因此，在对小学科学课程教学进行优化、提升的过程中，教师应充分重视小学科学实验教学的开展，并在新课程改革理念的指引下，对小学科学实验教学现状及前景进行分析，对症下药地进行小学科学实验教学策略的优化探究，使学生在更加多元化实验教学的过程中激发学习兴趣和培养实验动手操作能力，以此提升小学科学课堂教学的效率与质量，实现学生综合素养的全面发展。

1.新课程改革理念下小学科学实验教学的价值分析

（1）有助于科学提升学生的学习效率

科学是一门具有综合性的教学课程，涉及的知识面较广，知识的抽象性和逻辑性也相对较强。面对科学课程的这一学科特点，教师就应通过开展实验教学来进行一些抽象科学知识形成过程以及运用实践的展示，使学生在亲自动手、实践操作中学习与理解科学知识，以此深化学生的科学学习效果，实现小学科学课堂教学效率的提升。

（2）有助于培养学生的创造性思维

小学阶段的学生兴趣广泛、思维灵活，不仅是学习知识的关键时期，同时也是进行思维能力、思维品质培养的黄金时期。而在小学科学课程的教学中，实验的设计、操作与观察对学生思维能力的培养具有积极的作用。因此，在新课程改革理念下的小学科学教学中，教师就应通过开展实验教学，来激发学生的积极思考，使学生的思维在深入思考中得到拓展，使学生的创造性思维能力在良好思维品质的养成中得到有效的培养。

（3）有助于增强学生的探究意识及能力

在新课程改革的背景下，学生的课堂学习主体地位得到了日益凸显，自主探究的学习方式也成为了学生最为主体的学习形式。在这种教育形势下，小学科学教学中，实验的过程本质上就是一个探究学习的过程，通过实验教学的开展，学生可以通过自己的独立思考和积极探究来进行各种假设的猜想与验证，最终通过自己的实践操作获得正确的学习结论，使学生的探究意识和能力在这一过程中得到培养与提升，为学生今后的学习奠定基础。

2.基于新课程理念的小学科学实验教学策略优化探究

（1）积极树立良好的实验教学意识，对小学科学实验教学给予充分重视

在小学科学课程的教学中，实验教学是最为基础的教学内容，发挥着重要的奠基、促进作用。但是在以往功利性教学思想的影响下，很多教师对实验教学都较为忽视，使其教学价值无法得到有效的发挥。因此，在新课程改革理念的指引下，教师的教学理念更加科学，这就需要教师从更加全面的角度对实验教学开展的意义进行分析，以此树立良好的实验教学意识，对小学科学实验教学的开展给予充分的重视。学校应注重实验室的构建以及实验设备的购置。小学科学实验教学的开展需要建立在一定的物质基础之上，设备完善的实验教学场所的构建以及科学实验材料、设置的购置都是优化小学科学实验教学效果的重要手段。因此，这就需要学校应充分重视小学科学实验教学的开展，通过加大投资力度，来构建良好的实验教学设施与器械，为小学科学实验教学有效性的提升奠定基础。

（2）积极进行科学、明确的实验教学目标的制定，促进实验有效性提升

在任何一项教学活动中，教学目标的制定都是非常关键的一个教学环节，科学、明确的教学目标的制定不仅为教学活动的开展指明了教学的方向，同时也更加显著地促进了活动教学的有效性。因此，在对小学科学实验教学进行优化的过程中，教师应从实验教学的目标体系入手，通过实验教学目标科学性的提升来实现教学效果的增强。一方面，教师应引导学生通过实验教学进行相关科学知识的理解以及相应科学现象、科学规律的认知，这样就能使学生通过实验的开展进行科学学习兴趣的培养。另一方面，教师还应在科学实验教学中，激励学生进行自主探究和亲手操作，这样学生就能通过实验教学实现自身科学精神、探究意识以及实践动手能力的培养，促进实验教学中“态度情感价值观”维度的实现。

（3）积极进行实验教学模式的创新，实现对学生实验参与积极性的有效激发

新课程改革的深化催生了大量新型的教学模式，这不仅能为课堂教学效率的提升提供发展契机，同时也能使课堂教学氛围在多元化的教学形式中得到优化与改善。由此可见，教学模式的创新是优化课堂教学效果的重要途径。因此，在基于新课程改革理念的小学科学实验教学优化过程中，教师就应积极进行实验教学模式的优化与创新，使学生能对实验教学产生浓厚的学习兴趣和参与积极性，促进小学科学实验教学效果的优化。首先，教师可以通过信息技术的运用，进行实验教学形式的创新。信息技术是网络时代出现的一种新型的教育辅助技术，它不仅图文并茂、形象生动，具有显著的演示优势，同时更能实现丰富教学资源的获取、分享与整合，能极大地促进课堂教学的效率与质量。因此，教师在小学科学的实验教学中就应积极灵活地运用信息技术，以此促进实验教学形式的创新。如，在对学生进行第二单元第7课“栽小葱”的教学时，教师就可以选取一些关于小葱生长变化的教学视频进行快速播放，使学生在觀看视频的过程中，实现对小葱生长过程的了解，并通过探讨解决“是不是所有的植物生长都会经历这一过程呢？”这一问题产生实践兴趣，教师就可以组织学生进行小葱的实践种植以及细致观察，来引导学生进行相关实验的开展，以此获得良好的小学科学实验教学效果。其次，教师还可以在实验教学中实施探究性的教学模式。合作探究学习模式是新课程改革过程中极力推崇的一种新型教学模式，在提升课堂教学效率、增强学生综合素质能力方面发挥着不可忽视的重要教育意义。因此，在通过教学模式创新促进实验教学优化的过程中，教师就可以将合作探究学习模式运用到小学科学的实验教学中，使学生能以学习小组的形式进行科学实验的设计、探究与创新，实现对学生合作意识、探究能力以及实践操作能力的培养。如，在小学科学实验中，教师可以组织学生以学习小组为单位进行实验的实践性操作，使每个学生在担任各自职能的情况下，真正参与到实验的实践教学中，这样学生就能集中大家的力量解决实验过程中的问题，使科学实验顺利进行。

（4）注重实验教学细节的科学把握，增强科学实验操作的规范性和延续性

“细节决定成败”，这句话在小学科学实验教学中得到了显著的体现。小学科学实验教学是一个具有高度系统性、严谨性的教学过程，学生只有对实验过程进行科学的设计、严谨的操作以及细致的观察，才能获得良好的实验效果，完成实验教学目标。因此，这就需要教师在小学科学实验教学中，应注重实验教学细节的科学把握，以此促进学生实验操作技能的提升以及探究思维模式的形成。首先，教师应注重对学生实验规范性操作进行指导。小学科学实验教学的严谨性很大程度上体现在实验操作环节的规范性方面，只有严格按照实验设计进行规范性的操作，才能提升实验的成功率，培养学生的实验操作技能。如，在教学一年级上册第二单元“用感官观察”中的“借助工具观察”一节时，教师就可以对学生进行温度测量工具——气温计使用方法的传授，并在学生进行气温实践测量的过程中，对学生气温计的使用过程进行细致的观察，使学生能在对气温计的规范运用中实现对气温的正确测量，以此为学生有效的实验学习奠定实验操作技能的基础。其次，教师应注重科学实验的延续、深度拓展。深度学习是新课程改革背景下相对于浅层次学习而言的一种教学理念，是对学生进行综合素质能力全面培养的重要方式。因此在小学科学实验教学中，教师就应引导学生对小学科学实验进行一定的探究和深层分析，使学生在对实验教学广度及难度的拓展中，获得思维能力以及知识综合运用能力的提升。如，在对学生进行 “土壤的类型”一课教学时，教师不仅要引导学生对各种不同类型的土壤进行有效的观察与比较，同时还应引导学生对不同土壤形成的原因进行分析以及对不同土壤适合种植何种作物进行研究，以此实现科学实验的延续性和深度化拓展，促进实验教学效果的增强。

（5）积极进行实验教学技术的更新，促进科学实验教学有效性的进一步提升

随着科学技术的不断进步，信息技术与教育领域的结合已经成为新课程改革的重要发展趋势，同时也是各个学科课程改革中新的发展点。因此，在对小学科学实验教学进行优化的过程中，教师就应积极的进行实验教学技术的更新，通过信息技术的运用，来增强实验教学的直观性、有效性，以此促进小学科学实验教学的进一步优化与提升。如，在对学生进行“食物的旅行”一课教学时，由于小学阶段的学生对人体的器官情况缺乏细致的了解，仅凭教师的讲解很难获得良好的教学效果，教师就可以通过信息技术的运用，以动画的形式进行食物在人体各器官消化过程的展示，这样不仅增强了实验教学中的趣味性，同时更能使学生以直观性的方式理解教学内容，保证了实验教学的有效性，使小学科学实验教学更具时代性和信息化。

（6）注重教师自身专业素养的提升，实现科学实验教学水平的增强及灵活把握

在新课程改革理念下的小学科学实验教学中，教师就是先进教学理念的贯彻者、践行者，同时更是具体教学实践的指引者，发挥着非常重要的教育作用。因此，在对小学科学实验教学进行优化的过程中，教师就应从自身的实验专业素养、实验教学水平入手，使小学科学实验教学效果在教师更加有效的教学指导中、更加灵活的教学创新中获得更加良好的优化。首先，教师应积极参与相关专业培训活动，在培训活动中进行实验教学中知识体系的更新以及实验操作技能的锻炼，在演示实验中为学生进行良好的示范。同时，教师在专业培训中，还应积极与其他教师进行相关知识的讨论与交流，以此实现优秀经验的积累，实现自身实验教学水平的提升。其次，教师还应积极进行网络教学资源的运用，结合实验教学内容在互联网中进行相关教学资源的搜集与整理，兼容并蓄地进行实验教学过程的设计与优化，以此取得良好的小学科学实验教学效果。

（7）积极优化完善实验教学评价机制，增强学生参与实验的积极性

在小学实验教学中，教学评价环节至关重要。在优化小学科学实验教学的过程中，教师应积极进行实验教学评价机制的完善，使学生能在教师更为全面、科学的实验教学评价中获得良好的学习情感培养。如，教师在实验教学评价中应采取多元化的评价标准，将学生实验过程中的参与情况、实验操作情况都纳入评价标准范畴，对学生的实验教学表现进行更加科学的评价，以此提升学生参与实验的积极性。

总之，新课程改革理念的提出与贯彻为各个学科的课程改革提供了良好的发展空间和优化契机，在小学科学实验教学中，教师就应在新课程改革理念的指引下，积极地通过自身教学意识的树立、实验教学水平的提升、实验教学模式的创新、实验操作细节的把握以及实验教学技术的更新等策略，实现小学科学实验教学的优化，以此实现小学科学课堂教学效率的提升以及学生实验操作能力的增强。

参考文献

[1]徐东.小学科学教学中观察能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）.

[2]王岚，李文刚.谈小学科学课实验教学的重要性[J].中国农村教育，2020（18）.