小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略

陈晓燕

摘 要：体育运动不仅能帮助学生保持身体健康，还能在多方面提升学生的能力。体育核心素养是新课程背景下提出的具有重要意义的概念，可以在小学阶段充分完成立德树人、体育育人、学生个性化发展的任务。广大教师充分理解体育核心素养，不仅能在教学实践中更好地进行教学，还能有效推动体育改革的进行，更好地培养体育人才。本文以简述体育核心素养为切入点，分析了目前小学体育教学存在的不足之处和小学生运动能力现状，提出了培养学生体育核心素养的有效策略。

关键词：小学体育;核心素养;有效策略

【中图分类号】G623.8            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）08-0109-03

【Abstract】Physical activity can not only help students maintain physical health， but also improve their abilities in many aspects. Physical education core literacy is an important concept put forward under the background of the new curriculum， which can fully complete the tasks of moral cultivation， physical education， and individualized development of students in the primary school stage. The majority of teachers fully understand the core literacy of sports， not only can they teach better in teaching practice， but also effectively promote the reform of sports and better cultivate sports talents. This article takes a brief introduction to the core literacy of physical education as the starting point， analyzes the shortcomings of the current primary school physical education teaching and the current situation of primary school students' athletic ability， and puts forward effective strategies for cultivating students' core physical education literacy.

【Keywords】Primary school physical education; Core literacy; Effective strategies

体育核心素养是近年来国内外体育与健康改革所关注的核心问题。教育工作者充分理解核心素养的核心和内涵，能为实际教学工作打下坚实的基础，有助于推动体育的课程改革工作，从而培养全面健康发展的学生。

1.简述体育核心素养

体育核心素养的理论基础为：一元论、现象学、存在主义三种哲学对其的启示。它主要由三个方面构成，即：运动技能、健康行为、体育品德。它具体反映了体育这一学科的独特魅力和具体能力。它是在父母先天遗传的基础上，通过后天具体的教育和体育环境逐渐形成的。体育核心素养中的运动能力主要包括体育展示与比赛的能力以及体育认知。健康行为包括健康知识的掌握情况、体育锻炼的意识和具体习惯等。体育品德主要包括体育精神、体育道德、体育品格。体育核心素养将根据体育课程、教学实践、学习评价等内容作为未来发展的基本方向。体育是小学阶段的重点教学内容，通过体育锻炼可以增强学生身体素质，促进学生形成独立思考能力和团队协作精神。

2.目前小学体育教学存在的不足之处

虽然国家倡导的“每天运动一小时”在全国各地不断深入，但大部分学生没有达到此项要求。学生每天在上午的课间操运动二十分钟后继续回班级学习，放学会被送去各种兴趣班。部分体育教师缺少一定的责任意识，在每周两节的体育课中没有对理论知识和各类运动技能进行重点讲解。大部分时间留给学生自由活动，这导致学生不能意识到体育课的重要性，不能掌握基本的体育知识。很多班主任受到应试教育的影响，常常忽略了体育课的重要性。尤其是在小学高年级的教学中，班主任常常占用体育课的时间给学生讲解数学等主要学科的知识。这会在一定程度上增加学生的压力。部分家长认为学习更加重要，体育锻炼会浪费宝贵的学习时间。同时，家长对孩子进行体育运动时的安全问题也较为关心。根据美国广播公司新闻的报道，每年至少350万孩子遭受运动损伤。5-14儿童的十次急诊就诊中，4次与运动伤害有关。虽然运动损失导致的死亡较少，但也会有一定的概率导致脑损伤。学校没有足够的体育设施供学生学习。体育课成为了自由活动课，学生对体育课产生了片面的理解。部分学生对体育运动和体育知识不感兴趣，这是由体育课教学方式和内容较为死板导致的。

3.小学生运动能力和身体素质现状

近年来，由于互联网的迅速普及和国民饮食水平的不断提高，小学生近视率和肥胖率逐渐升高。由于受特殊时期的影响，学生的运动空间受到一定的限制。这同样导致了学生越来越不爱运动，运动能力逐渐下降，小学生们丧失了少年的青春与活力。下面以我校四年级的体育教学为例进行分析。学生的体能和运动能力较为一般。目前学生的肌肉耐力、肌肉力量、柔韧度、平衡性、速度、灵敏性和协调性都很一般。在四年级一班男生28人引体向上的测试中，满分的只有一人，有11人一个都不能完成，及格率只有21%，也就是说只有6个学生能规范完成6个以上的标准动作。在立定跳远的测试中，学生的及格率较高。在女生仰卧起坐和坐位体前屈的测试中，学生的及格率较高，达到了85%，但良好以上只有20%。这在一定程度上说明学生的柔韧性一般。学生的基础理论知识较差。通过球类的小比赛的测试，我们发现大部分学生的基础理论知识较差，少数学生拥有较为完全的运动知识和比赛规则。在全班举办的篮球小比赛中学生的平均分数只有11.58分（满分30分），最高分数为25.68，最低分数为6.12。这个数据充分说明了学生的理论知识和运动技能较差。学生的体育比赛活动能力一般。在测试过程，我们有意识地让所有学生自主进行测试，教师做统计成绩的工作。在这个过程中，学生能完成自主组织测试的只有9人，占学生总数的18%。在技能13项的具体测试中，学生自己组织活动并参与考试的能力一般。学生的身体素质较差。在身体指标的測试中，学生肥胖、超重的比例较大。这在一定程度上影响了学生的其他身体指标和运动成绩。部分学生受体重影响，肺活量较差，50m跑所耗时间较长。

4.体育运动的重要性

体育强则中国强，国运兴则体育兴。加快建设体育强国，就要坚持以人民为中心的思想，把人民作为发展体育事业的主体，把满足人民健身需求、促进人的全面发展作为体育工作的出发点和落脚点，落实全民健身国家战略，不断提高人民健康水平。体育运动对人的发展和成长具有重大意义。体育运动可以帮助学生充分了解自己的身体，形成受益一生的健康习惯。经常参加体育运动不仅帮助学生拥有健康的身体，还能保持良好的精神状态，建立充分的自信心，加强团队协作能力。小学生坚持上好体育课，积极参加体育锻炼，可以增强骨质从而促进生长发育，不断长高。少年儿童坚持体育运动有助于身体各部位肌肉的平衡发展，在形态、结构、成分等方法发生显著变化，从而促进体态端正，减少肥胖症的发生。体育运动有助于提升学生的学习能力和反思能力，培养学生坚持不懈的精神，增强学生克服意志的能力，促进学生形成团队意识以及合作能力。

5.培養学生体育核心素养的有效策略

（1）开展课内教学，提升核心素养

小学体育教学不仅需要学生在操场进行体育活动，还需要在课堂内学习理论知识和各项运动的基本要求。开展课内教学不仅能丰富体育课堂的结构，还能增强体育教师的专业能力。课内教学有助于学生的个性化发展，提升其体育核心素养。以篮球的运动教学为例。教师在操场开展篮球教学前可以先在教室内用多媒体技术充分介绍篮球的起源和发展，让学生基本了解运动技巧和具体规则。这对下节的实际教学具有重大意义。开展课内教学有助于培养核心素养中的健康行为。

（2）增加体育游戏，激发学生兴趣

体育游戏能充分激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉悦的课堂氛围。体育教师根据具体课程内容和学生的实际情况增加轻松、有趣的游戏环节，不仅能充分调动学生的积极性、培养团队协作能力，还能丰富体育课堂的内容，助力培养学生的核心素养。以“穿山引水”的游戏为例。将学生分为人数相等的两队。每队再均分为两组。两组同学相对而战，双手相握举过头顶。在排尾的学生向前跑步并重新搭建山洞的过程中，需要学生进行沟通，确保山洞不会“塌陷”。学生需要及时观察前一对学生是否钻完山洞，否则不能提前开钻。在无形中培养了学生的团队协作能力、沟通能力、专注意识。在教学中增加体育游戏，有助于培养体育核心素养中的体育品格。

（3）加强集体训练，规范学生行为

在大部分教师和学生的心中，体育课等同于自由活动课。根据新课改的具体要求，体育教师要及时宣传体育的重要性，普及体育教学理念，将体育课转变为教导体育知识、提升体育能力的课堂。根据我本人的教育教学经验以及与其他体育教师的探讨，我们认为集体训练不仅能规范学生行为，还能增强课堂效果。进行独自训练时，一些学生会存在偷懒的情况并且不能意识到自己的错误。以跳绳的实践课为例。教师将学生两两分为一组，一方跳绳另一方观察动作并且数跳绳的个数。两个人互相纠正动作的不规范性，互相监督完成的个数。教师还可以开展跳绳比赛的活动，在1分钟内哪个小组做得最多哪个小组获得胜利。集体训练不仅能增加学生之间的交流，还能确保动作的正确性从而规范学生行为，减少学生扭伤、偷懒现象的情况发生。加强集体训练有助于培养核心素养中健康行为和体育品德。

（4）注重理论知识联系实际

教师所教学的体育知识需要实践运用，才能持续性丰富学生的知识层面，并在提升学生实践能力的过程中，教师发挥出自身的教学引导作用，能够让体育知识更加全面地普及，而作为体育教学中核心内容，体育知识的讲解方式与学生学习方法的改变，应当结合学生学习的实际情况，使学生积极参与到体育知识的课堂教学中，并在积极配合教师教学的工作时，激发学生实践体育知识的意识，调动学生实践运用的积极性，俨然成为了教师工作效果的理想体现。同时学生将学习目光放在体育理论知识实践的方式和技巧上，针对学生实践体育知识的实际情况，教师就需要有针对性地进行教学反思，调整课堂教学的方法和形式，以此来提升学生体育知识的实践能力，促使学生能够获得更加深刻的学习体验。例如，教师在讲解与足球相关的体育知识时，针对这一节课的教学设计，应当侧重于两种教学形式的开展，让学生获得不一样的学习体验，为此将体育知识教学分成室内部分和室外部分的形式，就可以选择有针对性的体育知识进行讲解。如室内部分讲解的体育知识，主要体现在足球理论知识层面，让学生对足球知识形成初步的理解，并对足球这一运动项目产生学习的兴趣，更是室内体育知识教学的最大收获。所以教师依据室内教学的实际效果，以及对学生体育知识的掌握情况，教师可以将体育知识设置成趣味性、启发性的问题，检验学生的学习情况，也是对学生掌握体育知识进行巩固的方式。

如：足球运动的时长为多久？每一队的人员是多少？对于对足球产生学习兴趣的学生而言，这种问题的提出相对简单，而对于对足球不感兴趣的学生，教师就需要进行相关的统计，如实记录学生对这一节课体育知识的学习情况，以此提出相对应的室外教学措施，让学生真正爱上足球这个体育项目。再比如室外部分的教学讲解，主要侧重于体育知识的实践，以及对学生学习积极性的调动，通过带领学生共同前往足球教学场地，对学生学习的理论知识进行巩固复习时，就可以具体提出相对应的足球规则，让学生能够在实践体育知识的过程中，对于自己能独立完成足球动作时，进一步促进学生练习兴趣的调动。通过学生实践所学到的理论知识，并在得到运动理论知识实践成功的体会时，学生掌握运动理论知识的方法有所扩展，加深学生体育实践的印象，更能体现出理论联系实践教学的价值，使得学生在动静结合的课堂教学中，逐步建立积极主动的学习意识，才是稳步提高学生运动学习效果的关键因素。由此可以看出，开展理论联系实际的教学策略，对于学生实际学习情况的掌握，以及学生实践能力的提升起到了促进作用，教师依据一点一滴的教学引导，不断提升学生的学习能力，学生自己的学习潜力被教师充分发掘后逐步掌握了体育学习的基本技能，有助于为学生今后的体育学习发展打下坚实的基础。同时针对室内和室外教学的有序衔接，体育基础知识的教学与体育知识的实践形成系统性教学体系，有助于启发学生的体育意识，并在采用科学合理的体育教学方法，进一步提高学生的体育素养。

6.结语

为了深入推进中小学《体育与健康》课程改革，切实增强学生的身体素质，培养学生的体育核心素养，各个学校应创建丰富高效的校园体育活动，丰富体育课的内容，使学生产生积极的学习兴趣，增强课堂效果。

参考文献

[1]颜卫忠.小学生体育学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019（07）.

[2]谢艳平.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019（21）.