运用线上教学资源提升农村小学一年级学生英语听说读能力

梁奕诗

摘 要：英语课后作业是教师为培养学生的综合语言运用能力而设计的，是学生为实现教学目标在课后进行的各种类型的学习活动。英语课后作业是英语教学活动的延续和补充，是培养学生英语素养和综合人文素养的基本途径，同时也是帮助教师获取学生学习情况信息反馈的重要手段。文章以“一起作业网”APP为例，谈谈通过线上教学APP提升农村小学一年级学生英语听说读能力。

关键词：线上教学;农村小学;一年级英语

我校虽是一所历史悠久的农村小学，但学生整体英语素质不高，一年级英语一周两节课，课堂时间不足，难以巩固学生基础知识。而且家长教育背景层次不同，有的家长无暇监督学生学习，对学生的英语学习不够重视，低年级学生仅靠课堂学习和回家自学较难提升听说读能力。“一起作业网”APP功能强大，有基于教科版的内容练习题和跟读，课外拓展的绘本阅读，有趣的配音练习，还有配套的自然拼读法训练，完善的奖励机制和学豆兑换奖品，深受广大英语教师、家长、学生喜爱。基于一年级英语学习，笔者在一学年通过“一起作业网”APP的教学使用如下。

一、实施措施过程

笔者计划每天根据课堂学习的内容在“一起作业网”提前一天布置第二天学习的内容给学生预习，当天上完课再布置一次作业让学生巩固练习，如周二、周四有英语课，周一和周二布置同样的内容，周三和周四一样，周五再布置课外绘本或者配音，让学生拓展课外英语能力，保持对课本基础知识的新鲜感，感受英语学习的快乐。

但是在实际操作中，出现几个问题。1. 作业完成率不理想。笔者抽取一个中等班级的数据发现，每周布置作业平均完成率约87.33%，大概一个班总有7、8个学生没有完成作业，而且理由每次不相同，主要原因：忘记完成、家长没时间、忘记密码、其他科作业布置太多等。学生没有时间完成这个口头作业，只能第二天补做，但是有些学生中午去托管也没办法补做。2. 完成作业质量差。一开始学生都很感兴趣，每天都积极完成，争取获得A等级，甚至第二天补做，经过一学期后，学生的新鲜度降低。家长开始反映有的学生不愿意完成，需要家长督促完成。有的学生5句对话只有3句获得A等级，其余为D等级，因为录音并没有任何声音。经过和家长反映后发现并不完全是手机问题，可能是学生为了敷衍教师和家长而乱交作业。3. 周末布置的作业提交率通常是当周最低。虽然周末时间最多，但是学生的周末活动也较多，而且有些学生没有养成做完作业再玩的习惯，只能周日再补作业。

二、改进的方式

笔者经过和其他年级教师沟通交流后，根据本班的情况进行改进调整。教师如果利用有限的课堂时间进行详细的生词教学，势必降低课堂学习效率;如果教师运用英语APP中的预习模块，把学习任务课前发送给学生，前置生词学习，能大大提升课堂效率。经过两周的实验改进：1. 控制布置作业的次数。布置次数太多，学生不一定有时间完成，也可能受环境和手机时间等原因影响。上课当天再布置作业，一周2至3次。2. 延长完成作业时间，让学生第二天可以补做。对于经常不完成作业网作业的学生，笔者逐一私下和家长反馈情况，引起家长重视和支持。部分家长如果没办法把手机给孩子完成作业，也会主动与教师沟通。3. 发现质量不过关的作业，及时和家长反映。笔者如果发现有部分学生多次录音无声或者分数较低情况，第一时间通知家长，委婉表示是否手机出现问题。让学生意识到教师不仅关注结果，还会注重完成质量，还让家长多监督提醒孩子完成，认真对待每次作业网的作业。

班上学生小麦很聪明，语文、数学成绩很好，但是她的作业网得分通常是40多分。由于平时成绩较好，其家长可能没有意识到她会用这样的方法逃避作业，经过笔者多次与家长沟通反映此问题后发现原因：疫情期间各科都用作业网布置作业，导致学生大大降低作业网做作业的积极性，而且疫情期间教学没有得到保障，尤其是英语这种需要多读多练习的学科，操练时间少，学生对英语学习产生畏难心理，甚至产生厌倦感。笔者先跟小麦分析原因，端正其态度，肯定小麦坚持完成作业的做法，但是也让她意识到不能敷衍教师和家长，要认真完成作业。笔者也和家长要求要多多留意孩子在家完成作业网的情况。

一年级新生家长十分配合教学工作，全体学生都下载注册了“一起作业网”APP。上半年，学生积极完成作业，偶尔也能听到家长带读的声音。很多学生从一开始只会读简单的单词到后面开始能够流利读句子。有几个性格内向的学生在学校不敢大声说话，在家里完成一起作业网作业，声音洪亮，这一学年中，笔者充满自信。

从2019年9月至2020年7月一共布置87次作业，抽取一个中等水平班级43人的数据，大概4至6人没完成，作业网质量平均分92分左右，100分大概4至6人，90分数段21至29人，80分数段5至7人，70分数段1至3人。

三、不足与建议

作业网平台上除了英语学科，还有语文、数学、品德等科目，具有时效性、科学性、广泛性等特点，紧跟国家教育改革重心不断完善，值得在广大师生群体中使用和推广。笔者通过使用过程中发现其中教科版英语作业有不足之处。

（一）缺乏与课本配套的教学资源

英文歌曲是最容易上口的教学内容之一，其优点是旋律朗朗上口，趣味性强，容易识记，方便教师引用，加强学生英文单词和重点句型的巩固，且大多数学生刚接触英语时都是从英文歌开始学习。缺乏这部分内容，既不利于教师的教学，也降低英语知识的丰富性。考虑到英语教材版本较多，作业网面向全国师生，虽然绘本资源丰富，但是缺乏专门针对教科版的内容。教师寻找资源时存在一定难度。

（二）评价标准存在一定缺陷

作业网针对学生部分发音不标准、音量过小、录制背景杂音很大等问题，评分偏高，甚至没有声音都可以得到C等级，特别是句子方面，录音评分并不准确，比如一年级下册Unit 5全文跟读Waddle like a duck，即使学生发音不够标准，也能获得B等级评价。

（二）课堂内容环节设置不够清晰

预习和巩固内容一样，缺乏层次性，设计界面较为朴素，课堂内容环节设置不够清晰。

四、评价和总结

在教学中配合教育APP既能激发学生的学习兴趣、增加与教师互动，创造良好的学习氛围，又有助于学生提高自身的学习效率。由于英语需要多读多听，不是每个家庭都有条件给孩子一个良好的语言习得环境。本校學生基础比较薄弱，如果只是依赖每周两节英语口语课提升学生英语基础，效果并不理想。但是通过“一起作业网”线上平台，学生能够突破时空限制，减轻负担完成英语作业，每天听标准的英语听力，有效锻炼自己的英语听说读能力，把课堂掌握到的知识回家继续巩固，给缺乏条件的家庭创造条件，使学生还能学到更多课外的知识。在英语课堂教学中，教师要立足于教改前沿，学习先进的教学理念，创新课堂教学模式，以全新的理论指导课堂教学实践。

参考文献

[1]刘霄楠.APP辅助小学英语教学初探[J].大连教育学院学报，2021（03）.

[2]安萍.巧用APP资源提升小学生英语语音水平[A].2021教育科学网络研讨会论文集（五）[C].2021.