家校合作中培养学生劳动习惯的实践探索

冯桂芳

摘 要：劳动教育作为素质教育的重要组成部分，逐步成为社会关注的热点。随着新课改的深入实施，小学劳动教育越来越受重视。笔者从劳动教育的现状出发，从家校合作的角度，促进劳动教育的开展，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成热爱劳动的习惯，促进学生的全面发展。

关键词：劳动教育;家校合作;实践活动

劳动教育是中国特色社会主义教育制度和国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。党的十八大以来，习近平总书记高度重视劳动教育，特别是在全国教育大会的讲话中，他再一次强调劳动教育的重要性，强调要在学生中弘扬劳动精神，引导学生要崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。著名的教育家陶行知先生主张“劳动即生活，生活即教育。在生活中学习，在劳动中成长”。劳动教育不只是让学生从事力所能及的“体力活”，更重要的是要培养学生热爱劳动、尊重劳动者的思想，形成崇尚劳动的社会氛围。

一、劳动教育的现状

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要作用。但当前很多学生的动手能力弱和劳动意识下降，缺乏基本的生活自理能力，这给当前的教育提出了新的挑战。劳动教育应当是和学生的生活世界水乳交融的。劳动教育应当充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的个体差异性，注重学生的自我教育。劳动教育的载体是真切的生活世界，因而劳动教育应注重拓展与生活世界的联系，其教育的形式和内容应该融入学生的实际生活。教育的目的是为了追寻生活的意义和永恒的幸福，教育者必须从学生的生活世界出发，探讨与生活融为一体的劳动教育形式，从而使劳动成为教育对象追寻幸福生命的有效路径。当前社会上存在忽视劳动的现象，主要表现为轻视体力劳动，尤其是看不起普通劳动者的现象，有的家长不让孩子做任何家务，替孩子包办了除学习之外的一切，让孩子全身心投入学习;有部分人认为脑力劳动也是劳动，学生只要好好学习，就是爱劳动。这导致在青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。劳动教育被淡化、弱化、扭曲化，根源在于学校和家庭的教育价值观出了偏差。

二、家校合作，促进劳动教育的开展

劳动的魅力在于能使人产生生理上的愉悦和满足，这种生理上获得的满足感是其他学习活动所不能替代的，它强调的是在亲历劳动与实践中促进学生体验成功，学会为人处事和学会生活。

我校是一所历史悠久的农村学校，也是石楼镇唯一拥有广州市4A级小农田的学校，我校一直非常重视对学生的劳动教育，为学生开展劳动实践创造了得天独厚的条件。家庭是学生接受教育的第一场所，它以潜移默化、耳濡目染和生活化的方式熏陶学生的心灵，其中，家庭环境、家长教育思想直接影响小学生思想道德素质的培养。故笔者认为，利用家校共育，培养学生的劳动意识，增强学生的劳动和生存技能有着长远的意义。

劳动课程体系的构建要根据小学生身心发展的特点，由家庭与学校共同参与。我校从日常生活劳动教育、生产劳动教育、创造性劳动教育入手，结合实际制定具体的劳动教育活动。由少先队大队部牵头，各班根据班级的学生年龄实际，制定具体的方案，主要做法如下：（1）根据年级学生的特点设计《赤岗小学学生日常勞动实践》，客观记录学生的劳动实践过程。教师要根据学生行为习惯养成规律，设计劳动打卡活动，引导学生在每一项劳动习惯养成实践之后，及时进行自我评价和总结反思，重点关注在劳动中的收获及感受。（2）根据年级的日常劳动实践，开展家校结合的评比展示活动。例如：叠衣服、摘菜、收拾书包、清洁房间、烹饪比赛等，鼓励学生主动承担家务劳动，做父母的小帮手。（3）利用学校的4A级小农田，结合不同季节，聘请家长担任校外辅导员，开展种植系列的生产劳动教育，这既能体现出劳动的持续性和进阶性，又能帮助学生树立正确的劳动观念、掌握必备的劳动技巧，形成劳动能力。

例如，五年级的劳动课程选择了以《向阳花开，健康成长》为主题的向日葵种植活动，聘请校外辅导员指导学生如何翻土、播种、浇水、施肥、除杂草等，使学生的劳动实践得到充分的资源保障。播种后，班级分小组合理安排同学管理向日葵的生长（拔草、浇水、施肥），并用观察日记记录下来。向日葵长成后，班主任让学生小组通过向家长咨询、上网查找向日葵发源和生长的知识、市场上葵花籽的价格、葵花籽的营养价值和药用价值、以葵花为原料的食品等相关知识，在班级内交流。收获葵花籽后分给学生带回家制作不同味道的瓜子，并在班上开展交流分享会。这些劳动实践活动既让学生增长了知识，开阔了视野，又能让学生体会到劳动收获的喜悦。最后可将劳动课与美术课进行学科融合，探讨瓜子壳的艺术用途，让学生充分发挥想象，创造一幅幅创意十足的画。向日葵的种植让学生完整地见证了向日葵的一生，进一步启发学生理解生命的意义，懂得人与自然的和谐，意识到生命尊严的高尚，更加珍爱生命，从小扎根敬畏生命的意识，提升自然个体的社会生命质量。

三、小结

劳动是快乐的，劳动的过程就是创造价值的过程。学生在参与劳动的过程中体会到自我价值的实现和为社会创造价值的意义所在。家校合作下的劳动教育让学生的双手和大脑得到了真正意义上的“解放”，让学生感受到劳动的快乐。劳动是最基本的教育因素和教育方式，在劳动中，学生能在一个真实的社会生活环境中“真实”地成长，并一路收获阳光雨露，获得真正的快乐。

参考文献

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[3]卓晴君.我国中小学劳动教育课程的变迁与展望[J].基础教育课程，2019（05）.